骆霞浙江省义乌市宾王小学322000
【摘要】为改变传统教学方法存在的弊端，合作学习、情景教学等新的教学方法应运而生。将小组合作学习应用到小学数学教学中，有助于增加师生间、学生间的交流互动，帮助学生解决学习中遇到的问题。笔者结合自身小学数学教学经验，对如何在小学数学教学中实施合作学习模式做出了探讨。
【关键词】合作学习；小学数学；实施策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-170-01
在现代化教育的背景下，小学数学教学模式正在发生改变。合作学习作为一种合理且科学的教学方法，它能够有效提升小学数学教学效率，帮助学生理解抽象的数学知识，培养学生良好的数学学习习惯，为学生今后进一步的数学学习打下基础。
一、增强学生的合作学习意识
在开展合作学习前，小学数学教师要根据学生的学习能力、性格特点等进行分组，每组人数在6人左右为宜，保证每个小组的学习水准在同一水平。教师要增强学生的合作学习意识，营造良好的合作学习氛围，让学生全身心投入到合作探究中。在小组合作学习过程中，学生能够认识到自己学习中存在的问题，同时通过学习他人长处，实现自身学习能力的提升。
例如，在讲解“小数”相关内容时，学生可以通过观察小数点位置的移动，了解不同玩具的价格变化。通过笔者合理科学的分组，学生们的学习兴趣得到激发，共同探讨小数点位置的变化引起的数值大小变化。
二、营造良好的合作学习氛围
强调合作学习的优势，但也不否定学生个性化的发展，合作学习的精髓就是学生之间取长补短、共同进步。在小学数学教学中开展合作学习，教师要注重为学生营造一个良好的合作学习氛围，以提升学生们合作学习的欲望。在合作学习过程中，教师需要了解到每个学生的学习能力和性格特点，将“以生为本”的教学理念贯彻始终，让学生能够畅所欲言。
良好的合作学习氛围有助于激发学生的学习兴趣，使学生的主动地、积极地投入到数学知识学习中。例如，在讲授“多边形”相关知识后，笔者通过分组学习，让学生探讨“多边形之间的关系”“多边形的面积计算”“特殊多边形的角度”等学习任务，也可以设置“正方形减掉一个角成为什么图形”等趣味小问题，学生们的探究欲被激发出来，从而小组讨论和交流十分激烈，极大提升了课堂教学效率。
结束语
总之，合作学习的方式体现了“以生为本”的教育理念，合理运用合作学习有助于小学数学课堂教学效率的提升，增加师生间、学生间的有效交流。小学数学教师要注意利用合作学习的方式培养学生的合作探究意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]丁茜.小组合作学习模式在小学数学教学中的运用策略[J].文化创新比较研究,2017（35）：124.