韦肇（甘肃省山丹培黎学校甘肃张掖734100）
摘要：面对中职学校缺乏师资特别是缺乏既懂理论又能动手操作的“双师型”教师的情况，如何让青年教师快速达到中职教师“双师型”的要求，培育新时期的中职人才，是近期中职学校亟待解决的问题。
关键词：中职学校青年教师“双师型”教师快速实现途径
实现途径之一：在校老教师的传、帮、带。
中职学校由于这些年来专业的设置、改造，有许多老师在多年的职业教育的路子上探索出了不少有益的经验，有很多中职老教师甘于奉献，不怕脏、不怕苦，下工厂、车间学习专业技能，上废品公司找零部件自制教具；再加上2000年以后国家及各省、市对教师的培训，许多老教师站得讲台下得车间，既懂理论又能动手操作，既有教师资格证又有技能等级证。这样的教师在现如今就是“双师型”教师，在中职学校都有但数量少，是各中职学校的宝贝。可让这部分老教师采用“师傅带徒弟”的形式，手把手传授技能，先初级后中级、高级，面对面传授上课、带班的经验，先新生班后毕业班。通过老教师的传、帮、带，年青教师会很快进入角色，避免走弯路，能尽快适应中职教育以技能教育为主的教学模式。
实现途径之二：选拔对本人专业有浓厚兴趣的年青教师外出培训。
俗话说得好：“它山之石，可以攻玉。”要睁开眼睛看世界，承认不行就要出去学，积极参加各种适合本学校的专业培训。但现在有的学校选拔培训中青年教师往往浪费机会，选拔培训轮流坐庄，如果再碰上培训单位不负责任、专业不对口的人送出去培训，肯定达不到预期的效果。另外，培训还要注意针对性。对本校的骨干、重点专业要重点培训，多人次培训，辐射其他专业。在培训这方面各中职学校应该做得主动一些，中青年教师的培训更是如此，不能等机会、等上面分配培训名额。有不少中职学校，特别是西部的中职学校，往往就存在这样的问题。事实证明，培训不主动，教学、招生就被动，培养出来的学生也就不会受企业欢迎。
实现途径之三：非专业课教师的转移培训。
我国许多中职学校都是由普通中学转制成为中职学校的，有些基础学科的任课教师动手能力很强，学校给予一定的扶持及相关的培训之后就可以胜任专业课的教学。我校一名家电维修教师以前就是生物教师，但自己对家电维修、音响制作兴趣很浓，后来又经过学校送出去培训，现在已是我校家电维修专业的骨干教师。类似的情况，对有些专业课教师还可以进行“一专多能”的培训，特别是专业领域外延重叠的专业，如机电与电工电子、数控与模具、电焊与汽修。事实证明“一专多能”和非专业课教师的转移培训在中职学校以后较长一段时期内都会是很有效的解决师资缺乏问题的方式。
实现途径之四：让青年教师参加实训基地建设、管理及教研组课题研究。
现在许多中职学校都面临着实训基地的建设、扩建、增加设备等诸多任务，以不断适应企业对学生的要求，而学校在实训基地建设的时候让青年教师参与是非常有好处的。首先，在设备安装调试的过程中可以动手操作了解设备的性能，掌握机器设备的运行情况、工具的使用等在书本上学不到的东西；其次，好多工艺措施，比如套丝、攻丝、手工电弧焊、布线、接线，都可以在设备安置调试的过程中向厂家派来的工程人员学习到或向老教师学习到；最后，在教研组课题研究的时候，可以让青年教师参与进来，让他们感受制定一系列解决问题方案的产生过程，为他们自己以后独立解决问题打下基础。
实现途径之五：定期开展青年教师教学、操作能力的评比活动。
定期对担任专业课教学的青年教师进行教案检查、公开课打分、操作能力评比活动并及时地进行总结，让不服输的青年人自己感到差距，会使他们扑在课本上的时间与呆在实训车间的时间自动延长，也会使他们感到不断进步的快乐与专业充实的快乐。这些措施对于青年教师快速成为“双师型”教师的角色大有裨益。
几点建议。
1.学校选拔招聘青年教师必须从源头上抓起，切实将有一定实践经验和理论水平的人才吸收进来，坚决杜绝关系“人才”和人情“人才”流入。
2.学校内部要建立良好的考核激励机制，对在学生评教、综合考核不及格者，由指导教师继续培养，尽快达到要求，否则延长转正期或予以辞退。
3.要鼓励青年教师大胆创新，自制教具、课件、挂图、实物模型，也可以师生一起动手做。这样既制作了教具也锻炼了动手能力，日积月累，自制教具就会满足教学的需要。
4.要加强青年教师的思想作风建设，提高青年教师的职业道德水平，在青年教师中深入开展教书育人活动。只有良好的师道、高尚的人品、博学的才能，才能赢得学生的尊重。
总之，中职教育就是技能教育，一个由老中青和“双师型”共同构成的教学班子是对学校教学质量强有力的支持，尽快让青年教师适应新工作，完成由学生到教师、由教师到“双师型”教师的转变，在中职学校人才培养模式中是很重要的。我国是世界加工厂，是制造业大国，大量的中初级人才需要中职学校培养，他们水平的高低将直接影响“中国制造”的质量，这也是我国政府对职业教育如此重视的原因。所以，青年教师在教学及实训工作中要严格要求自己，不断进取，勇于探索，自加压力，要抱着立志成大器的精神，尽快适应中职教育的需要，成为中职教育的中流砥柱。