广东省江门市鹤山市雅瑶镇大岗小学529724
摘要：对于小学生而言，中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的，如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。
关键词：低年级学习习惯培养
一、课前准备的好习惯
上课铃声响，快快进课堂，书和文具盒，摆在桌子上，这是我对学生的要求。开始时，我每节课上课之前都会提前到课室，提醒学生做好准备。我先以小组为单位进行比赛，要求学生把课桌椅摆整齐，并表扬摆得又快又整齐的那一个小组。再检查学生上课要用的课本和文具摆好没有，大力表扬做得好的学生。到上课预备铃声响的时候，我要求学生快快进课室，并马上坐好，班长到讲台前带领他们齐读书，用朗朗的读书声欢迎老师。经过我长时间的监督和提醒，学生慢慢养成了良好的课前准备的好习惯，不再需要我提前到课室去提醒他们了，并经常能得到任课老师的表扬。我在对学生进行习惯训练过程中，其实是遇到了不少的困难，但我都遵循了循序渐进、循循善诱的原则，随时把关注的目光洒向所有的学生，随时提升他们的信心，鼓励他们的点滴进步，让其好习惯自然养成。
二、专心听讲的好习惯
1.我要求学生先熟读课堂纪律歌：两脚放平，两手放正，左手放下，右手放上，抬起头，挺起胸，眼睛看教师。
学生正是长身体的时候，我要求学生站如松，坐如钟，学生年龄小，自控能力差，这就需要我对他们进行强化训练。开始的时候，我先让学生端正姿势，眼睛看着黑板定型十分钟，对坐得好的学生及时给予表扬，对有欠缺的小组或个人给予提醒和鼓励。上课的时候也密切注意学生的坐姿，要求学生四十分钟都能坐好，眼睛都能看着黑板或老师，有部分学生总是坐不住，一会儿手放抽屉里玩东西，一会儿又挠挠痒，眼睛张西望，对这些学生，我通常先用肢体语言（两手平放的姿势）提醒一下他们，如果这个动作起不到作用，我会走过去抚摸一下他的头，再一次提醒他。对个别顽劣屡教都不改的学生，我会在下课的时候，再一次对他们进行强化训练，定型十分钟。经过这样不懈的努力，我任教班级的学生都会养成一个良好的习惯，上课坐得端端正正。
2.我还要求学生上课要做到：眼睛注意看，耳朵仔细听，脑子跟着动，精神要集中。
我在课堂上表扬坐得端正的学生，认真听课的学生，树立正面形象，让好学生起到榜样的作用。在备课的时候，尽量把游戏穿插在整个教学过程中，通过游戏的方式来集中学生的注意力。多鼓励学生积极举手发言，对经常举手发言，回答问题声音响亮的学生大力表扬，并奖励小星星，集够5颗小星星就可以到讲台上带同学们读一次书，集够10颗星星就可以当一个星期的小组长。大部分学生都有很强的表演欲，都希望能得到同学们和老师赞赏，有了这个需求，学生上课都能做到专心听课，积极举手发言。对注意力不能长久集中的学生多关注，多提问，另外还用一些课堂口令提醒学生认真听课，例如老师发现有部分学生没看黑板时，老师说：“小眼睛”，学生马上说：“看黑板”，这就可以再一次让他们集中精神听课；老师发现学生安静不下来时说：“小嘴巴”，学生马上说：“不说话”就可以马上安静下来；当学生稍微有点坐不住的时候，老师说：“1、2、3”，学生说：“坐端正”就可以马上坐好。在完成新课的教学任务时，都会进行一个小测，并让学生交换批改，对一百分的学生盖个小印章，连续得到5个小印章就能换一份神秘的小礼物。学生对老师的神秘小礼物会比较向往，有了这个前提，学生必须认真听课；对拿不到奖励、达不到要求的学生，除了鼓励，还有适当的惩罚，就是多做几道练习题。在长期的训练中，学生上课都听得非常认真，注意力都能集中在老师身上，都能很好地掌握要学习的知识。
三、思考质疑的好习惯
我要求学生养成上课时边听、边看、边想、边记的习惯，做到眼、耳、口、手、脑并用，以达到最佳的学习效果。上课时眼睛要盯着老师，思路跟着老师走，积极思考问题，勇敢地举手回答问题。学生的思维应和老师的思维达到心领神会的境界，老师的每一句话、每一个动作，学生都能意会，并能马上做出正确的反应。我还注意培养学生从多个角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性，尽量做到举一反三。
在数学教学的过程中，我充分利用好情景图，由学生在小组内互相提出不同的数学问题并解答。对提问题提得好的学生给予热烈的掌声和鼓励性的语言“棒、棒，你真棒。”对不会提问题的学生说：“别急，再想一想。”并给予适当的提示，耐心地引导他们学会提问题。在做有图的练习时，也注重让学生提出不同的问题并解答，在每一节新课后都会让学生质疑提出不懂的问题，再由学生自己来想办法解决问题。通过目的性的训练，学生就会从无疑到有疑，从不会提问到会提问。对于胆小、自卑不敢发问的学生，更要鼓励，有针对性地多次让他们先提一些简单的、容易的问题，让他们尝试到成功的喜悦，帮助他们树立自信心。
四、合作学习的好习惯
合作学习是学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。在课堂教学过程中通过各种游戏、各种操作、小组讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。例如：在教学100以内数的比较大小时，我先设计了小组合作的内容让学生比较9和12、15和20的大小，并让学生在小组内互相说说比较的方法。学生会说出哪个数排在后面哪个数就大，也有学生会说出12是两位数，9是一位数，两位数比一位数大，所以12比9大；比较15和20时，学生还想到15里面有1个十，而20里面有2个十，2个十比一个十多，所以20比15大。接着我让学生比较42和37、23和25的大小。先让学生在小组内互想说说比较的方法，接着我以填空的形式让学生在小组内总结比较两位数大小的方法：比较两位的数大小，先看（十）位，（十）位大那个数就大；比较2位数的大小，先看（十）位，（十）位相同，再看（个）位，（个）位大那个数就大。在合作的过程中，我注意培养学生学会倾听、记录、评价、取长补短。在同学发言的时候，我会提醒学生眼睛一定要看着对方，耳朵要仔细听，脑袋要认真思考，想想同学说得对不对，不对的要怎么修正。在同学发言完毕，我要求学生评价这个同学说得好不好，好在哪里，不好在哪里，怎样才更好。说得不好或不对的同学要认真听别人评价，学会虚心接受他人的意见。在学生每一次合作学习的过程中，我要求他们积极参与并有良好的态度，逐渐养成这种良好的习惯。
五、认真书写的好习惯
低年级学生写作业、读书的不正确姿势非常严重，因此我先端正他们的写字、读书姿势，要求做到“三个一”，手离笔尖一寸，头离桌面一尺，胸离桌边一拳。这种习惯的养成需要教师长时间的关注和提醒，并贯穿于整个课堂的教学过程中。在这个过程中，我注重树立榜样的作用，经常在课堂中表扬个别学生写字、读书姿势真好，好多学生一听到老师表扬的声音，就会马上纠正自己的姿势。对个别姿势不好的学生我会手把手地教他，并帮他巩固一段时间。有了好的写字姿势，就利于写得一手好字。在书写作业时，我要求学生笔画要工整，作业本要清洁，写字要稍微用力，字看起来要清晰。在学生做作业的过程中，我一行一行地去检查他们的书写，并经常说：“某某同学的字写得真漂亮，我最喜欢他了。”学生都希望得到老师的喜爱，所以都会很认真地写。对写得不好，或不会写的学生，我会握着他的手，一笔一笔地教他写，并及时地表扬他的点滴进步，让每个学生对自己充满信心，久而久之，学生就形成了认真书写的好习惯。