牟大伟（大连交通大学环境与化学工程学院，辽宁大连116000）
摘要：以人为本做好高校学生思想政治工作要特别注重对大学生的心理健康教育、职业生涯规划教育和学风教育，促进学生的均衡发展，提高学生的整体竞争力。以学生为本，正确认识学生的价值，充分调动学生积极性和创造性，促进学生的全面和谐发展，培养符合社会主义现代化建设需要的人才。
关键词：以人为本；心理健康教育；职业生涯规划教育；学风教育
1以人为本是高校学生思想政治工作适应时代发展的需要
大学生虽然是现代社会的优秀人才，但是如果没有良好的素质结构，将同样无法适应社会进步和时代发展对人才的客观需要。因此，高校大学生思想政治工作必须高举以人为本的旗帜，着眼于学生素质的培养，牢固树立以学生的发展为本的理念，以提高大学生的思想政治素质为核心和手段，不断促进大学生素质的全面协调发展，真正把大学生培养成为适应社会进步和时代发展的优秀人才。
2以人为本是高校学生思想政治工作实现高等教育目标的需要
江泽民总书记指出:“思想政治教育，在各级各类学科都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”，高校学生思想政治工作必须建立以人为本的教育教学观念，改革思想政治教育的教学内容和教学方法，充分调动和发挥高校各类人员的积极性和创造性，并通过各种渠道和途径营造思想政治教育工作的良好氛围，从而形成强大的整体育人合力，保证大学生人才培养目标的有效实现。
3以人为本是高校学生思想政治工作促进学生全面发展的需要
以人为本做好高校学生思想政治工作，把学生作为发展的本原、本体和核心，把不断满足学生的全面需求、促进学生的全面发展，作为发展的根本出发点和归宿，同时既满足当前发展的需要，又考虑未来发展的需要，要特别注重对大学生的心理健康教育、职业生涯规划教育和学风教育，促进学生的均衡发展，提高学生的整体竞争力。
3.1心理健康教育。高校学生思想政治工作中合理运用心理学知识，能够增强高校学生思想政治工作的有效性、针对性，符合以人为本的教育理念。
高校思想政治工作者是大学生的良师益友，为大学生排忧解难，帮助其解除头压力，消除心理障碍，矫正异常心理与行为。这就需要在思想政治工作中加强心理健康教育，特别要注意采取赏识教育，减轻了学生的心理压力与抵触情绪，促进了师生之间的和谐氛围。并运用心理咨询、心理调适、心理治疗等方法加以解决。使之走出心理误区，形成健康人格更为重要的是，利用心理健康教育提高大学生的心理承受能力。运用职业发展心理理论，消除学生的自卑心理，积极帮助大学生做好就业心理准备，减少心理压力。重视学生心理健康教育，引导学生正确看待并适时调整自己的心理不适。此外结合心理咨询解决大学生的心理问题解决大学生适应性问题，帮助大学生尽快适应新环境与新生活，引导学生在人际交往中正确角色定位，帮助与指导学生全面正确地认识自我，克服不合理的自我期待，接受自己、悦纳他人，培养学生形成宽容大度、积极乐观、同情关心、友好合作等良好的心理品质。
3.2就业教育。高校学生思想政治工作应该以完善学生就业为目标，开展和加强职，为大学生的整个美好人生着想。一方面加强就业择业教育，引导学生全面发展。从大学生一入学，院、系、班就要对学生进行就业择业教育，并把教育贯彻始终。使学生认识就业形势的严峻性，增强学习的动力，培养自己的能力，全面提高自己的综合素质，做一个有良好修养的人、能与人合作的人、有一技之长的人。而不是一个不拘小节的人、行为粗庸的人、有不良行为记录的人、无一技之长的人。另一方面，抓就业指导工作，提高学生就业竞争力。《意见》中明确指出:“要帮助大学生树立正确的就业观念，进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务。”能否想尽办法、创造条件促进学生顺利毕业、成功就业、积极创业，关系到学生的切身利益，也关系到高校的生存发展。以成功走向社会为主题，开展一系列毕业生就业指导工作。如举办就业形势分析、就业心态及面试技巧的讲座，举办面试着装及礼仪培训，开展模拟面试等活动，有效推进了就业工作;注重就业指导的细节，辅导员对每个毕业生的自荐书都亲自把关，并在毕业前与每个毕业生都进行1~2次谈话，以加强就业指导的针对性。
另外，各毕业班级结合自己的专业特性、班级特色、学生特点策划、制作班级“集体自荐书”，开展整体营销。学生独具特色的就业方式和在就业中体现出来的创新能力、团队精神深受用人单位的特别关注与青睐，提高了学生就业竞争力，同时也扩大了学院专业的社会影响和整体竞争力。
3.3学风教育。做好高校学生思想政治工作，学风教育尤为重要。大学学风，从广义上讲是指学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学术风气和学习氛围，是大学读书治学、做人做事的风气。从狭义上讲，大学学风主要是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现，指学生学习的风气。大学学风对学生的成长有着重要的影响。学风教育是以人为本的重要体现。高校应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，发挥教学、科研和社会服务三大功能，从战略的高度重视和加强学风建设，以大学精神开创特色学风，以办学理念引导求真学风，以管理制度促进务实学风，努力为完成培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的使命和任务作出应有贡献。
（1）精神创学风。一个大学独特的大学精神，是形成这所大学特色学风的源泉。因此，在大学学风建设的过程中，大学需要结合本校的历史、传统、风格、特点和水平，认真归纳、提炼、概括自己的大学精神(，并将这种精神的传播、发扬光大与时代相结合，与国家和民族的命运相结合，以此去鼓舞本校广大师生员工，开创具有本校特色的大学学风。（2）理念导学风。一所大学的办学理念，对引导大学学风建设。大学的办学理念基本着眼点都是引导大学不断追求真知，追求真理和永恒。求真，是大学存在的真谛，是大学办学的目的和意义所在。大学不能形成求真的学风，必将使大学流于浅薄，甚至弄虚作假。用办学的理念引导大学追求和形成求真的学风，是加强当代大学学风建设的关键。（3）制度促学风。大学学风建设需要好的制度。邓小平同志曾经深刻指出：制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法做好事，甚至会走向反面。邓小平同志关于制度的论述，对加强大学学风建设具有重要的启迪和指导作用。制度是加强、促进大学学风建设的基础。大学的制度既指现代大学制度，又指大学内的各项管理规章制度、行为规范、校规校纪等。建立合理有效的制度，以规范师生的言行，是大学学风建设的重要内容。
总而言之，高校学生思想政治工作以人为本，要在学生思想政治教育和学生管理的各项工作中始终把学生放在核心位置，以学生为本，正确认识学生的价值，明确大学生在思想政治工作中的主体地位，充分调动学生积极性和创造性，加强学生的心理健康教育、就业教育和学风教育，促进学生的全面和谐发展，培养符合社会主义现代化建设需要的人才。
参考文献
[1]周凯.高校思想政治工作以人为本研究[Z].2006，4.
[2]赵清理.心理学在高校学生思想政治工作中的应用研究[Z].2006，3.