王家永罗莉红
（曲靖医学高等专科学校；云南曲靖655011）
【摘要】医学生职业素养对医学生自身的发展和医学生对社会的发展有着重要影响。医生职业素养的高低对个人、医疗单位发展和社会有着重要的影响。作为医学类高职院校，更应该加强医学生职业素养教育，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。
【关键词】医学生；职业素养；高职院校；教育现状；发展策略
[中图分类号]R2[文献标号]A[文章编号]2095-7165（2019）03-0294-01
近些年我国社会以迅猛的速度发展着，社会的发展需要更多的专业人才，人才需求的增加使得我国职业教育的发展得到有效的促进。以往的人才培养模式主要注重数量与实际应用，但这种模式现已远远落后于新时代发展，作为一名医学生，仅仅学习医疗知识与技能是不够的，学校需要培养学生的职业素养。
一、高职院校医学生进行职业素养培养的意义
1.有利于医学生就业竞争力的提高
医学生在职业院校受到的教育会影响其整个职业生涯的素养。目前我国医疗改革已经贯彻落实，用人单位不再只是看重医学生的医学知识与技能，对其职业素养也同样看重。如果一名医学生在具有临床技能与医学知识的同时，还能够具备良好的职业素养，那这名医学生不仅仅会在用人单位中受到重用，也能够让患者及其家属认同其工作[1]。所以高职院校对医学生的职业素养教育予以足够的重视，可以使得医学生就业竞争力得到明显的提升，让医学生能够充分发挥自己的优势，从而推动高职院校学生培养质量。
2.有利于医疗服务整体质量得到明显提高
医学生的工作关系着患者的生命健康，正因工作的特殊性，使得高职院校在教育医学生的过程中必须要重视医德的培养。如果一名毕业的医学生不具备良好的医德，会使医疗服务质量发生显著下降的现象，无法为患者提供良好的医疗服务，更容易引发医疗事故，从而无法保障前来就医的人们的生命安全。
二、目前高职院校医学生职业素养教育的情况
1.人才培养围绕就业展开，不注重职业素养教育
过去我国高职院校将教育的重点放在学生的就业培养上，对医学生毕业后在工作中是否可以做到游刃有余过分看重，在教育中往往注重教授学生在实际工作中会用到的基本知识与技能，而不注重培养学生的职业素养[2]。虽然有些高职院校现已经开始意识到重视学生医德医风培养的重要性，但整体上仍然没能够充分重视职业素养的培养。
2.临床实践局限于技能培养，不注重职业素养的培养
通常情况下高职院校的学生会在学习的第三年到医院进行临床实习，实习主要是为了让学生可以对临床工作有更多的了解，掌握医院的疾病诊治流程。这样做可以让学生的临床思维能力得到有效的培养，也能够让学生对医疗卫生服务工作的热情得到充分的激发，但现今的临床实践仍然只注重提高学生的技能水平与巩固知识，而不注重学生在实习工作中的职业态度与职业精神，使得有些学生会出现恶劣的态度，这在一定程度上影响了学生毕业后到医院工作中的职业态度与职业精神。
三、高职院校医学生职业素养教育的发展策略
1.对医学人才培养模式进行合理的调整，充分重视医学生的职业素养培养
当前我国医患关系较为紧张，高职院校需要在培养医学生的过程中，仅仅只是以就业为教育导向，过于看重学生专业技能与专业知识的培养是远远不够的，在医疗服务需求逐渐增多的大背景下，用人单位对医学生的要求逐渐提高。医学生的培养不能再局限于临床技能与知识，还需要对医学生的职业意识和职业态度进行培养，从而使医学生毕业后可以成为具有良好职业精神和职业道德的医疗服务人员[3]。所以高职院校在培养的过程中就需要进行有效的职业道德教育。这就要求高职院校教育学生要具有爱岗敬业、救死扶伤等医疗职业道德，围绕着医德培养制定相关课程和考核标准。此外，院校也可要求教师对学生展开言传身教，让学生在耳濡目染中逐渐形成良好的职业道德。
2.构建职业素养课程体系，寻求职业素养培养的新模式
一般情况下，职业素养的培养很难进行清晰的度量，想展开考核也存在一定的难度。虽然现在大多数高职院校都针对医学生的培养创建了医德教育与医学伦理学的课程[4]，然而课程考核时也只是按照学生的卷面成绩，对于学生真正的职业素养与道德品质却难以实施考核。所以高职院校需要构建科学的医学生职业素养课程体系，只有这样才能够使得学生职业素养培养问题得到良好的解决。这就要求高职院校可以清楚的认识到医学生的职业素养培养的具体目标，并在进行目标培养的过程中，科学的构建职业素养课程体系，学生在进行不同课程的学习时，可使得其职业素养得到多个维度的培养。此外高职院校在对职业素养教育课程体系进行改进的同时，还需要结合学校与学生的实际情况，对德育课程教学模式进行有效的创新，比如说可以将职业道德理论结合起临床上相关的案例[5]，使得学生既可以接受职业素养的理论知识，也可在实践中培养职业素养。同时高职院校可以创建科学的医学生职业素养评价体系，对学生的职业素养进行有效的评价，确保培养的学生具有精湛技术和良好医德，为学生工作的发展奠定坚实基础。
四、结语
综上所述，高职院校对医学生进行职业素养教育，不仅能让学生自身受益，还可让医疗服务质量得到有效提升，推动医疗服务的积极发展。高职院校要清晰认识到自身在职业素养培养中的不足，并采取有效的措施来发展学生的职业素养教育，从而培养出一批优秀的医学生。
参考文献:
[1]宋继东,宋晓燕.高职院校学生职业素养教育现状与发展对策[J].教育与职业,2015,56(22):115-117.
[2]李庆洁,张蕾,陈莉.高职院校医学生情商教育的现状及对策探索[J].产业与科技论坛,2015,34(20):174-175.
[3]刘冬莹.李子木.从教师视角看医学高职院校职业素质培养现状研究[J].医学教育研究与实践,2018,7(1):16-20.
[4]林漫森.工学结合下高职学生职业素养教育现状及对策研究[J].企业科技与发展,2014,67(16):91-92.
[5]周宏菊,何振.论高职医学院校思想政治教育与职业素养培育的融合[J].中国医学伦理学,2016,29(1):65-68.
2016年曲靖医学高等专科学校课题“曲靖医学高等专科学校学生职业素养培育现状与对策研究”（课题编号：2016W001）研究成果。
高职院校医学生职业素养教育现状与发展对策分析[2016年曲靖医学高等专科学校课题“曲靖医学高等专科学校学生职业素养培育现状与对策研究”（课题编号：2016W001）研究成果。]