导读:本文包含了特尔斐法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:海草房传统村落,村落活力,影响因素
特尔斐法论文文献综述
王升歌,宋凤,高宜生,徐晓蕾[1]（2017）在《基于特尔斐法的海草房传统村落活力研究——以荣成市俚岛镇海草房传统村落为例》一文中研究指出海草房传统村落是我国传统村落保护体系的重要组成部分,如何维持海草房传统村落的生命活力成为村落能否永续发展之根本,因此对海草房传统村落活力影响因素进行评价是科学、合理制定相关保护和可持续发展的前提和基础。文章基于海草房传统村落活力的相关定义、特征及其影响因素,采用特尔婓专家评定法,构建了村落人口数量、经济收入、传统文化传承度、民居品质、传统村落风貌、村域生态环境等6个海草房传统村落活力影响因素的评价体系;依据此对山东省荣成市俚岛镇的36处海草房传统村落进行打分评价和分级评定;提出了海草房传统村落活力延续策略。结果表明:得分≥80分的一共有4处村落,其中烟墩角村的得分最高为90分;得分在60~80分的共有11处村落,40~60分的共有12处;<40分的共有9处,其中石山东家村的得分最低为26分。(本文来源于《山东建筑大学学报》期刊2017年06期）
赵文涛,冯晓英,王志军[2]（2015）在《2002-2014年国际远程教育领域特尔斐法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析》一文中研究指出远程教育实践的快速发展,不仅对远程教育专业人才提出了迫切需求,也对远程教育的理论及方法体系建设提出了迫切需要。特尔斐法(Delphi)作为一种用来预测和评估事物规律或流行趋势的研究方法,近年来在国际远程教育领域中的应用呈现不断上升的趋势。通过对2002-2014年14本国际远程教育核心期刊中使用特尔斐法的研究案例进行质性元分析发现,一些高水平的国际核心期刊高度认可利用该方法开展的研究,且其研究主题超出了已有研究认定的两类研究主题范畴(远程教育人员能力结构和远程教育的管理与评价)。在具体的实施过程中,特尔斐法调查分析开展的轮数和周期因研究问题的复杂程度、调查对象的范围、专家意见的收敛程度等情况存在差异。因此,在应用特尔斐法的过程中,既要看到其在解决复杂、模糊问题方面的优势,也要重视其专家组成员的选择与组成,保证参与者的异质性,并通过设计开放、客观且有针对性的征询调查表,选择恰当的收集与分析方法,在专家充分讨论的基础上,追求意见的收敛。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2015年02期）
施丽红[3]（2012）在《特尔斐法在思想政治教育研究中的运用价值与范畴》一文中研究指出特尔斐法是四步再反馈式的直观判断的预测法,具有开放性与收敛性、定量分析与定性分析相结合的特征。它在思想政治教育研究中运用的价值体现在整合并完善两种研究的范式和方法论、对政府政策咨询与研究的引领等方面。结合思想政治教育的特点,可将特尔菲法应用于预测及量表编制等实证研究。同时特尔斐法在思想政治教育研究中价值判断与客观性的矛盾和有限理性与客观性的矛盾是两个值得思考问题。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2012年13期）
朱德全,施丽红[4]（2011）在《职业教育科学研究特尔斐法的运用价值与范畴》一文中研究指出长期以来,我国职业教育自身的研究远远滞后于职业教育的发展。虽然职教科研工作者做了大量艰辛而又可贵的探索,也取得了丰硕成果,数量和理论水平都呈现出不断上升的态势,但由于受功利主义、实用主义等思想的影响,职教研究的"自我意识"不强,在研究过程中出现了一系列的困难和问题,使得职教科研成果在一定程度上表现为或是缺少严格科学实证研究的个人经验阐发,或是缺乏严肃理论思辨研究的主观感受描述,或是借用其他学科知识进行的演绎推理,对职业教育实践的现实指导和未来引领往往显得苍白无力。西南大学朱德全教授认为职教研究应走在职教改革与发展的前列,不仅要预测、引领未来职教的发展,而且还要为之提供咨询,因此选用特尔斐法来对职业教育的人才培养规格、教育教学改革等内部问题和职业教育与经济社会协调发展的策略、路径等一系列外部问题进行超前研究就成为明智之举。(本文来源于《江苏教育》期刊2011年33期）
刘作良,邓颖林,李笑娜[5]（2010）在《基于层次分析法和特尔斐法的土地集约利用评价研究——以桂林高新区为例》一文中研究指出根据桂林高新区的特点,制定一套科学可行的并符合该区域实际的开发区土地集约利用评价指标体系,并采用层次分析法和特尔斐法进行指标权重和理想值的确定。最后,针对桂林高新区土地集约利用评价结果,有针对性的提出加强土地集约利用的对策建议。(本文来源于《石家庄铁路职业技术学院学报》期刊2010年03期）
张伟远,蒋国珍[6]（2005）在《特尔斐法在现代远程教育研究中的应用述评》一文中研究指出从20世纪90年代开始,特尔斐法广泛地应用于远程教育的研究中,尤其是远程教育管理方面的主题。本文分为叁个部分:第一部分介绍特尔斐法的定义、发展和应用范围;第二部分描述特尔斐法的步骤,包括组建专家小组;问卷表的编制;逐轮收集专家意见、并为专家提供反馈信息,直到专家的意见趋于一致,进而用远程教育研究的例子说明采用特尔斐法的过程。第叁部分是用实例分析特尔斐法在现代远程教育研究中的应用,包括对远程教育人员的能力结构要求、远程教育的策略规划、网络课程评价、远程教育课程标准、网络信息服务等主题的研究。第四部分评价特尔斐法的优点和不足,作者提出,在远程教育研究中,我们应该发挥特尔斐法的优势,同是结合其他的研究方法,弥补这一方法的不足。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2005年04期）
胡芳芳,陈英耀,钱序,唐智柳[7]（2002）在《特尔斐法确定我国现阶段产前诊断重点目标疾病》一文中研究指出介绍了用特尔斐法确定我国现阶段产前诊断重点目标疾病的过程 ,共邀请了 68位专家进行咨询 ,2轮回表率分别为 82 .4%和 1 0 0 .0 %。在综合考虑专家意见的基础上 ,对疾病的叁个指标计算了综合指数 ,提出了产前诊断的重点目标疾病(本文来源于《中国妇幼保健》期刊2002年10期）
邹金秋,张根寿[8]（2002）在《基于特尔斐法的房地产开发项目选址研究》一文中研究指出房地产开发项目选址是关系到房地产投资成败的关键性步骤 ,特尔斐法是一种实用性广和技术成熟的决策方法。本文对特尔斐法运用于房地产项目选址进行理论和技术方法探索 ,说明了房地产开发项目选址的重要意义 ,分析了影响房地产开发项目选址的相关因素 ,并结合武汉市住房用地选址的实例阐述了特尔斐法在具体应用过程中的操作程序(本文来源于《华中农业大学学报(社会科学版)》期刊2002年02期）
陈关亭,李可[9]（2001）在《固有风险评价——特尔斐法》一文中研究指出一、固有风险的含义和特点各国审计准则对固有风险的定义是十分类似的 ,归纳起来有两个要点 :(1)假设不存在相关控制 ;(2 )账户或交易类别发生重大错弊的可能性。固有风险具有如下特点 :1 审计师无法改变固有风险 ,只能对风险程度进行评估。2 影响特定(本文来源于《审计研究》期刊2001年03期）
郭明杰,魏然,王进[10]（1999）在《特尔斐法简介》一文中研究指出特尔斐法(Delphi Model)是一种利用专家意见的方法。这种方法以函询征求所选定的一组专家的意见,然后加以整理、归纳、综合,进行统计处理,将结果匿名返回给各个专家,再次征求他们的意见,进行有控制的反馈。如此经过多次循环、反复,专家们的意见日趋一致,认识和结论愈益统一,专家们的意见,与结论的可靠性亦更为提高,从而为企业提供了更接近实际的、可行的选择或决策依据。这种方法既保持了(本文来源于《经营管理者》期刊1999年06期）
特尔斐法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
远程教育实践的快速发展,不仅对远程教育专业人才提出了迫切需求,也对远程教育的理论及方法体系建设提出了迫切需要。特尔斐法(Delphi)作为一种用来预测和评估事物规律或流行趋势的研究方法,近年来在国际远程教育领域中的应用呈现不断上升的趋势。通过对2002-2014年14本国际远程教育核心期刊中使用特尔斐法的研究案例进行质性元分析发现,一些高水平的国际核心期刊高度认可利用该方法开展的研究,且其研究主题超出了已有研究认定的两类研究主题范畴(远程教育人员能力结构和远程教育的管理与评价)。在具体的实施过程中,特尔斐法调查分析开展的轮数和周期因研究问题的复杂程度、调查对象的范围、专家意见的收敛程度等情况存在差异。因此,在应用特尔斐法的过程中,既要看到其在解决复杂、模糊问题方面的优势,也要重视其专家组成员的选择与组成,保证参与者的异质性,并通过设计开放、客观且有针对性的征询调查表,选择恰当的收集与分析方法,在专家充分讨论的基础上,追求意见的收敛。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
特尔斐法论文参考文献
[1].王升歌,宋凤,高宜生,徐晓蕾.基于特尔斐法的海草房传统村落活力研究——以荣成市俚岛镇海草房传统村落为例[J].山东建筑大学学报.2017
[2].赵文涛,冯晓英,王志军.2002-2014年国际远程教育领域特尔斐法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析[J].现代远程教育研究.2015
[3].施丽红.特尔斐法在思想政治教育研究中的运用价值与范畴[J].学校党建与思想教育.2012
[4].朱德全,施丽红.职业教育科学研究特尔斐法的运用价值与范畴[J].江苏教育.2011
[5].刘作良,邓颖林,李笑娜.基于层次分析法和特尔斐法的土地集约利用评价研究——以桂林高新区为例[J].石家庄铁路职业技术学院学报.2010
[6].张伟远,蒋国珍.特尔斐法在现代远程教育研究中的应用述评[J].远程教育杂志.2005
[7].胡芳芳,陈英耀,钱序,唐智柳.特尔斐法确定我国现阶段产前诊断重点目标疾病[J].中国妇幼保健.2002
[8].邹金秋,张根寿.基于特尔斐法的房地产开发项目选址研究[J].华中农业大学学报(社会科学版).2002
[9].陈关亭,李可.固有风险评价——特尔斐法[J].审计研究.2001
[10].郭明杰,魏然,王进.特尔斐法简介[J].经营管理者.1999