导读:本文包含了新品格教育运动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国,新品格教育,学校德育
新品格教育运动论文文献综述
王亚[1]（2018）在《美国新品格教育运动对我国学校道德教育的影响》一文中研究指出当代世界古今中西文化共生共存的际遇正使道德教育面临困境。学校德育若仍以非主体性或灌输为主导,已不能适应现代社会学校教育的需要。探索新的学校德育形式来实现突破刻不容缓。美国新品格教育是传统品格教育在现代社会里衰退后的再次复兴,其强调以核心价值和美德来解决美国社会的道德危机,成为了美国公共学校流行的道德教育形式,其所积累的经验教训对于我国学校德育的当代建构具有不可忽视的现实意义。(本文来源于《鄂州大学学报》期刊2018年05期）
郝国伟[2]（2015）在《美国新品格教育运动的探析》一文中研究指出新品格教育运动是对传统品格教育的回归和超越,是美国学校道德教育发展过程中一个不容忽视的现象或运动,在其发展过程中积累了一些成功的经验,对我国中小学的德育有很大的启示。本文通过对美国新品格教育运动的背景和表现的梳理,着重对美国新品格教育运动对我国德育的启示做深入探析,以求促进我国德育发展。(本文来源于《现代教育科学》期刊2015年12期）
[3]（2015）在《美国:新品格教育运动》一文中研究指出美国新品格教育运动是由政府倡导、中小学全面推行、社区机构参与针对中小学的道德教育实践,目的在于以社会核心价值观塑造年轻人的行为。品格教育课程是必不可少的内容,学校提出了一整套以公正和责任为核心的道德标准和规范,将抽象的品格规范转化为生活中具体的行为规范,实现品格教育与社会生活的对接。在学习品格教育过程中注重课程的渗透性,强调在家庭、学校、社会的合作中增强儿童社会生活实践。品格教(本文来源于《中小学德育》期刊2015年02期）
景帆[4]（2014）在《浅谈美国新品格教育运动对我国德育发展的启示》一文中研究指出20世纪末,美国进行了其德育史上的第叁次浪潮——美国新品格教育运动,这是在美国重新兴起的品格教育。本文基于对美国新品格教育运动中品格教育目的、品格教育课程、品格教育方法以及品格教育模式等的分析,以期从中获取一些借鉴,吸取有益经验,促进我国道德教育的发展。(本文来源于《叁峡大学学报(人文社会科学版)》期刊2014年S1期）
武文斌[5]（2013）在《美国新品格教育运动探析》一文中研究指出美国品格教育运动丰富的理论和可操作性的实践改变了美国学校道德教育的面貌,本文梳理了品格教育是什么、要不要交、教什么和怎么教,立体展示了美国品格教育的面貌。并对品格教育进行了价值的肯定和批判,为我国吸收品格教育的有益元素提供一些视角。(本文来源于《神州》期刊2013年20期）
吴佳[6]（2013）在《美国新品格教育运动研究》一文中研究指出20世纪80年代，面对严重的道德危机，美国政府和学界大力倡导传统的品格教育的回归和复兴，以解决美国社会严重的道德问题。品格教育的复兴即新品格教育运动强调核心价值观的主导作用，注重道德共识，运用兼容并蓄的综合性的方法与途径，整合包括学校、家庭、社区的社会力量，着力培养青少年的良好品格和道德修养，从而改良其不合乎道德的行为，为社会打造合格公民。在我国，不可否认的是我国青少年的主流价值观还是健康、积极向上的，但是由于多元价值观的融合和青少年的自身道德价值观念发生尖锐的冲突；现实利益的诱惑，又使青少年迷失方向，价值观趋向实用化和功利化。这些因素都导致我国青少年的道德问题层出不穷。原有的道德模式和道德方法，已经不能适应新时期的需要并克服这些问题。本研究试图从多个方面全面分析美国的新品格教育运动，以探讨其对我国的青少年道德教育范式的启示，从而推进我国青少年的精神文明建设。论文从一下几个部分进行论述：第一部分，绪论。主要阐述了论文的选题缘由，研究意义，文献综述，相关概念界定，研究思想和研究方法等。第二部分，美国新品格教育的兴起。该部分从传统品格教育的产生和衰落开始论述，分析了新品格教育兴起的背景。并且从传统道德教育的反思与探索，现代道德教育发展的要求和严重的道德危机叁个方面对新品格教育兴起的原因进行了重点论述，且讨论了新品格教育的发展现状。第叁部分：美国新品格教育的相关理论。该部分对新品格教育的相关理论内容进行了详细探讨，分别论述了新品格教育的内容与特点，目标与结构，方法与途径，和实施原则。并且针对实施原则部分，根据“有效品格的十一条原则”进行了重点分析。第四部分：美国新品格教育的实践探索和发展趋势。本部分以美国的优质学校——“蓝带学校”为例，从“蓝带学校”实施的正式课程，非正式课程和隐蔽课程叁个方面探索新品格教育的实践。并且从时代主题趋向、公民化趋向、法制化趋向叁个方面重点分析了新品格教育发展的新趋向。第五部分：美国新品格教育的评价。该部分探讨了新品格教育的现代性价值和局限性。其中通过新品格教育在继承传统美德，方法途径的多样化，整合社会力量，注重效果评估四个方面对现代道德教育产生的影响和借鉴意义，对新品格教育的现代价值进行了重点论述。第六部分：美国新品格教育对我国青少年道德教育的启示。该部分通过与美国社会道德观念现状的比较提出对我国青少年道德问题产生的质疑，从我国青少行为表现的现状分析了产生问题的内在原因，从而从借鉴美国新品格教育的方法与途径的角度着重探讨了对我国青少年进行道德教育的启示。(本文来源于《河南大学》期刊2013-05-01）
罗苏琴[7]（2013）在《美国“新品格教育运动”的课程观及其启示》一文中研究指出“新品格教育运动”是20世纪80年代美国社会为应对青少年道德水平下降而提出的一种道德教育模式。在长期的理论探索及实践推动下，新品格教育运动积累了丰富的经验，并在美国得到广泛的推广，表现出极强的生命力。处于社会转型期的中国，也同样面临着国民道德素质下降、学校道德教育效率低下的挑战。积极探讨解决我国社会道德危机策略、改革实效性不高的学校道德教育，成为无法规避的时代课题。对新品格教育运动的课程观予以系统的梳理，寻绎其与中国传统美德教育的思想契合点，革新学校道德教育的课程观及其实践模式，提高学校道德教育的实效性，具有重要的理论价值与实践意义。本文运用文献研究法、历史研究法、比较分析法等研究方法，对美国新品格教育运动的发展脉络、课程观的理论旨趣及其对建构中国传统美德教育课程的启示诸问题，进行了较为系统、深入的理论阐述与比较分析。全文共四个部分。第一部分为引言，论述了选题的缘起、研究的目的与意义、研究思路与方法，重点介绍了国内外对新品格教育运动的研究现状，并对品格、新品格教育的内涵、意义作出了界定与阐述。第二部分，先从新品格教育运动的历史背景及实践运演两个方面论述了其发展脉络和实践景观，尔后择取了威廉·贝内特、托马斯·里克纳、凯文·瑞安、赫斯利普等四位新品格教育运动的倡导者，详细归纳了其主要的课程观思想。第叁部分则主要从课程目标、课程内容、课程模型、课程实施及课程评价五个方面论述了新品格教育运动之课程观的主要内容，并分析了新品格教育运动课程观之于学校道德教育的价值。第四部分从我国的道德教育的现状与问题的反思入手，探讨了美国新品格教育运动之课程观的优势及其之于我国传统美德教育的借鉴与启示。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2013-04-01）
张贝,郭京[8]（2012）在《美国新品格教育运动对当前我国德育发展的启示》一文中研究指出美国新品格教育运动自20世纪80年代兴起以来,掀起了美国德育史上的第叁次浪潮。新品格教育运动有其跌宕起伏的历史前奏,是经历了古典品格教育阶段、相对主义和过程主义阶段之后新的品格教育的复兴。其重视德育的内容、"重知"而并不"轻行"的德育特色以及强调"学校—家庭—社区"相联合德育模式等,都给当前我国德育的发展带来了许多启示。(本文来源于《现代教育科学》期刊2012年12期）
罗苏琴,孙玲[9]（2012）在《美国“新品格教育运动”中道德叙事的形式、策略及启示》一文中研究指出作为美国"新品格教育运动"重要的道德教育方式与策略,道德叙事突出体现了道德教育的主体性、情感性、生命性的价值取向。它将道德叙事融入儿童伦理课程、品格教育课程、各科教学与家庭教育之中,极大地拓展了道德教育的宽度与效度。它所倡导的立足于民族道德传统、选择最佳视点的契机、建构对话型师生关系等富有成效的策略,对提高我国道德教育的实效,具有重要的借镜与启示意义。(本文来源于《郑州师范教育》期刊2012年05期）
吴敏,刘东丽[10]（2010）在《美国新品格教育运动的“实践智慧”及对我国德育的启示》一文中研究指出20世纪80年代兴起的美国新品格教育与传统品格教育有很多的不同,"实践智慧"是这种品格教育的重要特征。它表现为:实施途径多样,具有较强的隐形约束力;凸显青年学生的实践主体性。美国的新品格教育运动"实践智慧"对我国的德育工作有许多重要的启示。(本文来源于《哈尔滨市委党校学报》期刊2010年05期）
新品格教育运动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新品格教育运动是对传统品格教育的回归和超越,是美国学校道德教育发展过程中一个不容忽视的现象或运动,在其发展过程中积累了一些成功的经验,对我国中小学的德育有很大的启示。本文通过对美国新品格教育运动的背景和表现的梳理,着重对美国新品格教育运动对我国德育的启示做深入探析,以求促进我国德育发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新品格教育运动论文参考文献
[1].王亚.美国新品格教育运动对我国学校道德教育的影响[J].鄂州大学学报.2018
[2].郝国伟.美国新品格教育运动的探析[J].现代教育科学.2015
[3]..美国:新品格教育运动[J].中小学德育.2015
[4].景帆.浅谈美国新品格教育运动对我国德育发展的启示[J].叁峡大学学报(人文社会科学版).2014
[5].武文斌.美国新品格教育运动探析[J].神州.2013
[6].吴佳.美国新品格教育运动研究[D].河南大学.2013
[7].罗苏琴.美国“新品格教育运动”的课程观及其启示[D].曲阜师范大学.2013
[8].张贝,郭京.美国新品格教育运动对当前我国德育发展的启示[J].现代教育科学.2012
[9].罗苏琴,孙玲.美国“新品格教育运动”中道德叙事的形式、策略及启示[J].郑州师范教育.2012
[10].吴敏,刘东丽.美国新品格教育运动的“实践智慧”及对我国德育的启示[J].哈尔滨市委党校学报.2010