导读:本文包含了乡土美术论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学美术,乡土美术,开发运用
乡土美术论文文献综述
陈华[1]（2019）在《小学美术教学中乡土美术的开发与运用》一文中研究指出在新课程改革的教学背景下,小学美术课程在课程体系中逐渐占据越来越重要的地位,美术教学也逐渐受到教师及学生的重视。在目前的小学美术课程教学中,乡土美术成为教学中的重要内容,对于美术教学质量及学生美术水平的提升有着不可忽略的作用及意义。本文主要针对小学美术教学中乡土美术的开发与运用进行分析,从而实现美术教学中乡土美术的更合理应用,有助于美术教学的进一步提高。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年12期）
沈家华[2]（2019）在《文化认同语境下的乡土美术课程资源开发实践与思考》一文中研究指出稳定的文化是一个民族的血脉,民族共同体的精神纽带,有利于产生族群向心力、凝聚力的形成。对本民族最核心文化的维护与认同,是这个民族共同体生命延续的强大基因。闽西客家文化的根在中华文化,乡土美术作为文化视觉化的载体,乡土美术教学是继承中国传统文化的有效途径,培养文化认同必要有益的手段。作为民族的认同和国家的认同的重要基础的文化认同、价值认同,当今互联网背景下,对维护国家统一,构建文化软实力,具有很强的现实意义。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年11期）
郝彩霞[3]（2019）在《谈核心素养视域下乡土美术资源在小学美术课程中的开发与利用》一文中研究指出学生核心素养的培养,重在提升适合他们终身发展和社会发展必备的品格和关键能力,进而形成了以"社会参与、自主发展和文化修养"为主的核心素养理念。基于此,在美术课程中深度挖掘乡土美术资源尤为重要。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
朱春风[4]（2019）在《乡土美术引入高中美术课堂的实践探究——以《云霄土楼》美术校本教材的开发与实施为例》一文中研究指出美术大概念背景下,升级美术教育理念,创新教学方式,立足材料灵活应用,因地制宜,探寻、发掘家乡优质的区域环境下的美术资源,进行重构与传承,优化美术课程,推动美术教育改革,体现教师的责任与担当。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2019年09期）
黄勇[5]（2019）在《基于核心素养的中学乡土美术教学》一文中研究指出不同的艺术形式和美术作品都各具特征,蕴含了丰富的审美情趣,它体现了广大劳动人民的集体智慧,在中学美术教学中的作用也不容忽视。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年09期）
马玲[6]（2019）在《西海固地区乡土美术资源在高中美术课堂教学中的实践研究》一文中研究指出乡土美术蕴含着无限丰富的人类文化,是劳动人民经过世世代代的传承和不断创新的智慧结晶,体现着浓郁的地域特点和民族气息。而在当前,乡土美术发展的状况不容乐观,很多品类面临着消亡的境遇。作为高中美术美术教师,将地方的乡土美术资源引进课堂,既是对传统民间文化的继承和发展,更是培养了学生热爱家乡、热爱民族的情感。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年18期）
刘伟[7]（2019）在《利用乡土美术课程资源，培养学生创新精神》一文中研究指出开展乡土美术课程主要是为了满足学生的个性化需求,根据当地的传统和具有的特征,合理的运用学校和社区现有的课程资源,从学生的个性发展入手,在一定程度上将老师和学生具有的主观能动性、自主性以及创造性等全面展现,充分发现培养学生创新精神的主要影响因素。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年09期）
侯大全,胡显强[8]（2019）在《乡土美术资源开发利用路径》一文中研究指出农村学校经济相对落后,硬件设施较差,课程资源短缺,导致美术教材部分内容无法实施,但其也有自身的优势,即乡土美术资源非常丰富。因此,本着"不花钱""少花钱"的原则,可充分开发利用身边的乡土美术资源,为不同地区、学校、学生提供适合的课程资源。在具体实践中,可按"遴选叁种资源,开发四类资源,尝试五项实践"的"叁四五"路径实施。一是遴选叁种资源,把好"入口关"。遴选物质资源应注重校园周边"乡土"特色,就地取材,(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年09期）
刘静贤[9]（2019）在《《指南》背景下幼儿园乡土美术资源的开发与利用》一文中研究指出结合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,幼儿园教师应该深挖乡土美术资源,通过各种途径,让幼儿在学习过程中不断进行探索和思考,从而更好地对乡土美术资源的价值和意义进行分析探究。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年08期）
孙忠英[10]（2019）在《乡土美术教材《粤剧人物造型》课程设计及启示》一文中研究指出粤剧艺术是世界非物质文化遗产。本文对广州市义务教育乡土美术教材《粤剧人物造型》的课程结构设计教案以及专家评价的启示,通过欣赏、交流、探索、实践等活动引导学生感受粤剧头饰与服饰的魅力,体验美术活动的乐趣,达到审美的目的,同时传达文化艺术情感,将中国优秀的文化遗产发扬光大。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年58期）
乡土美术论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
稳定的文化是一个民族的血脉,民族共同体的精神纽带,有利于产生族群向心力、凝聚力的形成。对本民族最核心文化的维护与认同,是这个民族共同体生命延续的强大基因。闽西客家文化的根在中华文化,乡土美术作为文化视觉化的载体,乡土美术教学是继承中国传统文化的有效途径,培养文化认同必要有益的手段。作为民族的认同和国家的认同的重要基础的文化认同、价值认同,当今互联网背景下,对维护国家统一,构建文化软实力,具有很强的现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
乡土美术论文参考文献
[1].陈华.小学美术教学中乡土美术的开发与运用[J].参花(下).2019
[2].沈家华.文化认同语境下的乡土美术课程资源开发实践与思考[J].福建基础教育研究.2019
[3].郝彩霞.谈核心素养视域下乡土美术资源在小学美术课程中的开发与利用[J].才智.2019
[4].朱春风.乡土美术引入高中美术课堂的实践探究——以《云霄土楼》美术校本教材的开发与实施为例[J].福建教育学院学报.2019
[5].黄勇.基于核心素养的中学乡土美术教学[J].科学大众(科学教育).2019
[6].马玲.西海固地区乡土美术资源在高中美术课堂教学中的实践研究[J].大众文艺.2019
[7].刘伟.利用乡土美术课程资源，培养学生创新精神[J].中国文艺家.2019
[8].侯大全,胡显强.乡土美术资源开发利用路径[J].中国教育学刊.2019
[9].刘静贤.《指南》背景下幼儿园乡土美术资源的开发与利用[J].新课程(综合版).2019
[10].孙忠英.乡土美术教材《粤剧人物造型》课程设计及启示[J].教育现代化.2019