导读:本文包含了入职适应论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园新教师,入职初期,适应,对策
入职适应论文文献综述
王小琴[1]（2019）在《浅谈幼儿园新教师入职适应问题与对策研究》一文中研究指出目前,如何使新教师更好的适应其教师职业,已成为学前教育领域中亟需解决的问题。基于此,本文对幼儿园新教师入职适应问题进行研究,并提出对应的解决措施。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
赵金娟[2]（2019）在《浅议幼儿园新入职教师角色适应中的困境及对策》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,幼儿园面临着新的发展机遇与挑战。幼儿园新入职教师能否顺利适应自身角色,关乎到幼儿园的教育质量,因此引起了教育界的广泛关注。本文就幼儿园新入职教师角色适应中的困境进行研究和分析,并提出相应的对策,仅供参考。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
皮悦明,樊丽红,马俊萍[3]（2019）在《幼儿园新入职教师职业适应、职业发展支持与职业认同的关系》一文中研究指出采用问卷调查法对402名幼儿园新入职教师进行调查,分析幼儿教师在职业适应、职业发展支持与职业认同方面的特点,并探讨叁者之间的关系。结果表明:(1)幼儿园新入职教师的职业适应处于中等以上水平,在不同学历、收入水平、年龄和入职时间等人口学变量上存在显着差异;职业认同度处于中等以上水平,在不同学历、收入水平、年龄、园所等级上存在显着差异;幼儿园新入职教师的职业发展支持度处于中等以上水平,在入职年限和园所等级上存在显着差异。(2)幼儿园新入职教师的职业适应、职业认同、职业发展支持之间存在显着正相关,职业适应、职业认同各因子、职业发展支持各因子之间也存在显着正相关。(3)职业适应、职业发展支持及内部各维度(提高薪资待遇、改善工作环境、职业发展规划、情感与生活关怀)对职业认同都具有显着的预测作用,其中职业适应对职业认同的预测力最佳,职业发展支持各维度对职业适应与职业认同间的关系具有显着的调节作用。(本文来源于《当代教师教育》期刊2019年03期）
王冰玉,郑凯,宋智,刘晶晶,许陆飞[4]（2019）在《某公立医院新入职员工职业适应及影响因素分析》一文中研究指出目的了解某公立医院新入职员工职业适应性情况,探讨可能影响职业适应性的因素,为优化医院人力资源管理提供合理建议。方法采用自行设计的问卷,对B医院近一年内入职的所有员工进行问卷调查,对其职业适应性及相关影响因素进行统计学分析。结果 142名新入职员工的总体职业适应性平均为(2.00±0.41)分,职业适应性由好至差的排序依次为:职业选择适应性、职业心态适应性、人际适应性、学习及技能适应性和职业环境适应性。26～30岁的新入职员工,其总体适应性、学习及技能适应性、职业环境适应性和职业心态适应性弱于其他年龄段员工;在读期间担任过学生干部的新入职员工,其总体适应性、人际适应性、学习及技能适应性和职业心态适应性优于未曾担任过学生干部的新入职员工,上述差异均具有统计学意义(p<0.05)。结论新入职员工整体职业适应性情况较好,医院在进行人员招聘时应关注员工心理素质,创造良好工作氛围。(本文来源于《医院管理论坛》期刊2019年08期）
皮悦明,刘夏鸽,王庭照,赵微[5]（2019）在《新入职幼儿园教师职业适应对职业认同的影响：职业发展支持的并列中介效应》一文中研究指出为探讨新入职幼儿园教师职业适应对职业认同的影响以及职业发展支持在其中的作用,本研究对402名新入职幼儿园教师进行问卷调查,结果发现新入职幼儿园教师的职业适应较好,处于中等以上水平,园所等级、文化程度、工资水平、入职年限越高,职业适应度越高;职业认同处于中等水平,园所等级、工资水平、入职年限越高,职业认同度越高,但文化程度、年龄越高,职业认同度越低;职业发展支持处于中等以上水平,园所等级和入职年限越高,职业发展支持度越高;职业适应、职业发展支持、职业认同叁者之间存在显着正相关,职业发展支持在职业适应对职业认同的影响中起部分中介作用;职业发展支持下的四个因子"提高薪资待遇""改善工作环境""职业发展规划""情感与生活关怀"作为并列中介变量分别在职业适应对职业认同的影响中具有部分中介效应。新入职幼儿园教师职业适应和职业认同度的提高不仅需要政府政策支持和教师个人努力,也需要幼儿园管理者采取提高薪资待遇、改善工作环境、引导职业发展规划、给予情感与生活关怀等支持教师职业发展的具体措施。(本文来源于《学前教育研究》期刊2019年08期）
艾媛媛[6]（2019）在《中等职业学校非师范专业新教师入职适应研究》一文中研究指出近年来,国家大力发展职业教育,出台各种政策增强职业教育的吸引力。作为职业教育关键的教师队伍也在教师资格准入改革下,涌入了越来越多的非师范专业教师。这部分教师无论是教育理论基础还是教育实践经验都极其缺乏。新教师开始工作,既要完成学生向教师角色的转换,又要承担教学带来的压力、环境的变化、理想与现实的差距等等,他们在教育教学中通常面临较大的工作压力和强烈的工作挫败感。而新教师的入职阶段又是其专业发展过程的关键时期,会影响他们日后的专业发展取向和态度。因此,中等职业学校非师范专业新教师的入职适应值得研究。本文主要采取质的研究方法,选取了四川省M卫生学校的两名非师范专业新教师为研究对象。运用访谈法、文献调查法、观察法等研究方法,参与到非师范专业新教师的日常教学活动中。通过与非师范专业新教师的沟通交流和对访谈资料的整理,从职业认知、教学能力、职业环境叁个方面对研究对象的入职适应现状进行了分析,发现其入职适应存在的问题。个案研究表明,影响中等职业学校非师范专业新教师入职适应的因素主要来自于新教师自身和任职学校。非师范专业新教师的择业动机、个人性格特征、专业知识和能力、职业规划以及任职学校缺乏实效的培训和过重的教学任务,都使非师范专业新教师的入职之路走得并不那么平坦。为帮助非师范专业新教师更好更快地渡过入职适应期,本研究提出了一些建议。既要发挥非师范专业新教师作为入职适应的主体作用,也离不开任职学校的支持与帮助及教育行政部门的保障。对非师范专业新教师而言,在入职前要做好从事教师职业的相应准备,树立积极的职业心态;尽快进行教师职业生涯规划;树立终身学习的意识;还要勤于反思,得以快速提升。对任职学校而言,探索基于非师范专业新教师需求的岗前培训;完善以老带新制度;发挥学校其他教师的作用;建立合理的非师范专业新教师评价体系;必要的新教师职后继续教育。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-06-14）
袁昱[7]（2019）在《幼儿园新任教师入职适应的叙事研究》一文中研究指出从《幼儿园教师专业标准(试行)》到2018年提出的《国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,幼儿园教师受到越来越多关注。幼儿园新任教师的入职适应问题影响教师的专业发展,是能否保证教学质量的前提。与此同时,开放的二胎政策,入园人数的上涨,大量新教任师加入幼儿园教师队伍,使得帮助幼儿园新任教师快速适应工作和成长成为当务之急。本研究从沈阳市某重点幼儿园的叁位入职一年内的新任教师入职适应情况入手,主要运用叙事研究方法、观察法和访谈法对叁位被研究者分别进行为期一个月的观察、访谈、记录,之后对关键事件进行叙述,以探究幼儿园新任教师入职适应中遇到的问题以及影响因素,进而提出对策建议。本研究主要得出以下结论:幼儿园新任教师在入职初期遇到的问题,包括:专业水平参差不齐;心理压力大;工作量的不适应;人际交往问题;角色定位问题。入职适应作为人的一种社会化过程,受到多种因素的影响,这些问题的影响因素分为内在因素和外在因素两方面。内在因素包括专业水平、实习经历、性格特征以及职业期许。其中专业水平和性格特征占主要地位。外在因素包括高校专业培养、幼儿园工作性质、工作环境与氛围和家长对幼儿园教师的态度。除此之外,笔者还有意外收获,发现幼儿园新任教师除了在入职方面遇到问题之外,还有他们的闪光点,他们具有较强的执行力,较强的责任心和使命感,并且善于反思。反映出当代年轻教师较好的精神面貌和不屈不挠的挑战精神。最后,笔者从新任教师个人的发展、高校专业教育、幼儿园培养以及社会层面提出帮助幼儿园新教师职业适应的建议:个人方面,需要做好职前准备、保持积极的心态、发挥自己特长、学会自主发展以及建立良好的人际关系。高校专业教育应增设实践课程、为准教师们做好心理建设以及注重实习质量。对于幼儿园方面对新任教师的入职培养,建议设立新教师培养小组、通过谈话了解新教师需求以及建立新教师特有的评分机制。最后呼吁普及社会对幼师职业的正确认识。(本文来源于《沈阳大学》期刊2019-06-12）
阚慢玲,欧群慧[8]（2019）在《我国新教师入职适应研究述评》一文中研究指出入职适应期作为教师职业生涯的起始阶段,在教师专业发展中起着奠基性作用。以"新教师入职适应"为研究对象,通过对近30年来我国新教师入职适应研究文献的分析,综述了新教师入职适应的相关概念、问题以及影响因素,评析了现有研究的成果与不足,以期更好地促进新教师入职适应研究。(本文来源于《赣南师范大学学报》期刊2019年04期）
吴颖倩[9]（2019）在《新英语教师入职适应叙事研究》一文中研究指出新教师的入职期是从学生转变教师的过程,也是从被动学习到主动教学的转变过程,在这个时期的适应状态对新教师今后的职业发展和专业发展都有重要的影响。近年来,随着国家对教育的日渐重视,教师的社会地位,薪资问题等都得到了提升,越来越多的大学生在毕业后踏上了教书育人的职业道路。新教师在入职适应阶段会遇到一些适应问题,如何处理这些适应问题,使教师专业发展得更好,是教育者关心的问题。通过现有文献研究发现,相比职前培养和职后训练,新教师的入职阶段的研究不多,以初中英语新教师为研究对象的研究甚少。因此,研究初中英语新教师的入职适应具有积极的意义。笔者以初中新教师的入职适应为研究主题,邀请一位初中英语新教师(付老师)作为研究合作对象,以人文主义和适应理论为理论框架,以叙事研究作为研究范式,通过个案分析的研究方法调查分析了付老师的教学生活并探讨了该教师的入职困惑。本论文拟回答以下两个研究问题:(1)新英语教师在入职适应阶段遇到了哪些适应问题?(2)影响新英语教师的入职适应的因素有哪些?笔者对合作教师进行了为期叁个月的跟踪观察,通过对合作教师、同事的访谈,以及对合作教师进行课堂内外的观察,整理分析故事得出以下结论:(1)英语新教师主要在人际沟通、教学以及学校环境叁个方面存在适应问题。(2)影响英语新教师入职适应的因素主要有以下几点:教师的性格特点,教学技能,学习能力以及工作压力,学校评价机制和学校支持体系。本研究希望为提高初中英语新手入职适应能力提供一定的指导作用,最终希望为中学新手英语教师的职业发展提供建议。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2019-06-01）
夏彤彤[10]（2019）在《非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应研究》一文中研究指出入职适应是教师职业生涯必经的一个阶段,也是教师真正进入教育现实的开始,其中必然充满了困难和挑战。该阶段所经历的教育生活对于教师以后的专业成长至关重要。目前学术界对此问题的研究主要集中在小学教师的入职适应情况,较少触及学前教育专业背景幼儿教师的入职适应状况。随着近年来社会对幼儿教师需求的不断扩大以及幼教资格认证考试的开放,一批由非学前教育专业毕业的幼儿教师群体开始出现。这些未经历职前专业教育培养的幼儿教师,是怎样面对跨专业的职业生涯的开端,对此学术界的关注度很弱。现实的需要以及理论的空缺急需要研究者展示一副详实的描绘该群体“真实”教育生活的画面。本研究选取甘肃省天水市麦积区一组非学前教育新入职幼儿教师作为研究对象。对她们的专业能力、专业理念以及专业知识叁大方面进行研究,通过问卷和访谈,整理了该群体目前职业适应的现状,分析了其在职业适应过程中存在的问题。进而发现该类教师在专业能力方面存在的共同问题,包括观察和了解儿童的能力、设计教育活动的能力、组织与实施教育活动的能力这叁个维度。在专业理念方面,研究者选取非专新教师对待幼儿和对待教育活动两个维度进行了研究,发现这两个维度仍然是多数教师的问题所在。专业知识方面,研究者只从非专新教师对幼儿教育和保育知识和幼儿发展知识这两个维度进行研究,发现该群体对这个维度知识的掌握情况不容乐观。笔者对所调查问题及表现进行综合分析,认为其影响因素主要有原专业教育背景的影响、个性差异影响在职业发展中的自我调适能力、外部环境的支持影响适应程度叁个方面。基于资料的呈现和笔者分析,对改善非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应给出对应建议:从加强体系制度的支持保障、发挥幼儿园作为直接管理机构的作用、充分激发个体内动力提升职业适应能力叁个层面进行改善,希望可以为非学前教育专业新入职幼儿教师提供一些参考,促进其更好、更快的适应职业。(本文来源于《天水师范学院》期刊2019-06-01）
入职适应论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课程改革的不断深入,幼儿园面临着新的发展机遇与挑战。幼儿园新入职教师能否顺利适应自身角色,关乎到幼儿园的教育质量,因此引起了教育界的广泛关注。本文就幼儿园新入职教师角色适应中的困境进行研究和分析,并提出相应的对策,仅供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
入职适应论文参考文献
[1].王小琴.浅谈幼儿园新教师入职适应问题与对策研究[J].当代教研论丛.2019
[2].赵金娟.浅议幼儿园新入职教师角色适应中的困境及对策[J].当代教研论丛.2019
[3].皮悦明,樊丽红,马俊萍.幼儿园新入职教师职业适应、职业发展支持与职业认同的关系[J].当代教师教育.2019
[4].王冰玉,郑凯,宋智,刘晶晶,许陆飞.某公立医院新入职员工职业适应及影响因素分析[J].医院管理论坛.2019
[5].皮悦明,刘夏鸽,王庭照,赵微.新入职幼儿园教师职业适应对职业认同的影响：职业发展支持的并列中介效应[J].学前教育研究.2019
[6].艾媛媛.中等职业学校非师范专业新教师入职适应研究[D].四川师范大学.2019
[7].袁昱.幼儿园新任教师入职适应的叙事研究[D].沈阳大学.2019
[8].阚慢玲,欧群慧.我国新教师入职适应研究述评[J].赣南师范大学学报.2019
[9].吴颖倩.新英语教师入职适应叙事研究[D].贵州师范大学.2019
[10].夏彤彤.非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应研究[D].天水师范学院.2019