导读:本文包含了职业生涯阶梯论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生涯辅导,职业梦想,阶梯式,初中阶段
职业生涯阶梯论文文献综述
胡晨,张丽[1]（2016）在《阶梯式推进生涯辅导 点燃“四维职业梦想”》一文中研究指出职业规划教育起源于美国,之后在其他国家慢慢发展为生涯辅导。根据发达国家的经验,学生从幼儿时期就要开始接受职业教育,在进入高等院校之前,他(她)应该已经清楚自己要成为什么样的人、以后要从事什么样的职业、为实现这样的目标要怎样安排自己的学习生活。基于这样的思考,生涯教育渐渐地就从注重解决学生的职业问题转移到了注重促进学生的成长与发展,将生涯规划辅导引向个体连续的生涯发展上,融入个体的自我发展(本文来源于《现代教学》期刊2016年18期）
张武,邓栩毅[2]（2014）在《高职生“阶梯式”职业生涯规划教育探索》一文中研究指出阐述高职生"阶梯式"职业生涯规划教育的意义,结合高职生职业生涯规划现状,探讨高职生"阶梯式"职业生涯规划教育的策略以及应该注意的问题。(本文来源于《广西教育》期刊2014年27期）
费信安[3]（2013）在《建立“员工职业生涯发展通道阶梯”培养模式的探索》一文中研究指出本文对人才队伍培养的现状、存在的问题进行了分析,论述了建立"员工职业生涯发展通道阶梯"培养模式的重要意义:即"在企业发展的同时,促进员工的同步发展"阐述了《员工职业生涯通道阶梯模式》的探索、建立与实施的过程与方法,展示了《员工职业生涯发展通道阶梯》模型、列举了2种类型的《职业阶梯与任职条件》,总结了探索与实践所取得的阶段性成果,提出了改进的建议与思路。(本文来源于《上海市烟草系统2013年度优秀学术论文集（经济管理类）》期刊2013-10-29）
刘丽,李如先,张琴[4]（2013）在《阶梯式护士职业生涯规划管理模式在二级医院的应用探讨》一文中研究指出目的探讨二级医院双通道阶梯式职业生涯规划管理模式对促进护士职业生涯规划的作用。方法按阶梯式职业生涯规划管理的要求,将护士的发展分为双通道、六个阶梯,护士可根据专业特长及意愿选择职业发展方向,让护士有更明确的定位和奋斗目标。结果阶梯式职业生涯规划管理模式推行后,大多数护士加强了职业生涯的规划及实施,参加学历教育人员增加(P<0.05),职称晋升过关率明显升高(P<0.05),科研立项、科研论文也有明显增加。讨论细化的阶梯式职业生涯规划管理,给每位护士设置了明确的阶段性的奋斗目标,并提供了目标所需的条件,配合合理的激励机制,对护士职业生涯规划起到了积极的作用。(本文来源于《中国农村卫生》期刊2013年09期）
顾建瑜[5]（2012）在《基于双阶梯理论的晋升机制和职业生涯规划研究》一文中研究指出建立良好的晋升机制并指导员工完成自己在企业的生涯规划是企业人力资源管理非常重要的工作，实施员工职业生涯规划能够达到企业和员工双赢的目的，继而提升企业的市场竞争力和员工的职业发展潜力。我国的电信运营商已经从以前的老国企向着世界新型企业转变，因此老国企的管理晋升一条路已经越来越无法满足人力资源管理需要，吉林移动公司业务支撑中心同样经历着这一转变。中心有员工70人，全部为日校本科及以上学历，日校研究生29人，占员工总数的41.4%，以往单一的晋升机制无法调动员工积极性，技术人才搞管理也造成了管理混乱的局面；业务支撑中心的员工普遍具有“知识技能型员工”的特点，学历高、思路广、能力强、易跳槽，中心没有实施针对员工特点的可持续的员工职业生涯规划，导致优秀员工不愿意到企业来，即使来了也无法留住的状况。本文通过对业务支撑中心以往人力资源管理情况的分析，结合人力资源管理的相关理论，首先运用双阶梯理论提出了针对业务支撑中心特点的9+和9++的双阶梯晋升机制，使得技术晋升阶梯与管理晋升阶梯上同级别的员工有相同的待遇；其次运用帕森斯的“特性-因素”理论、施恩的“职业锚”理论和格林豪斯的职业生涯阶段等理论知识，深入分析中心员工的特点，依据分析的结果提出了构建员工职业生涯体系所应采取的一系列策略，并分进入组织阶段、职业生涯初期、职业生涯中期、职业生涯后期5各阶段，分别提出行之有效的员工职业生涯规划方案。本文所提出的方案已经在业务支撑中心开始实施，并根据实际情况进行调整，取得了一定的成绩，因此可以为移动公司人力资源及战略决策者提供参考意见及借鉴作用，也可以为公司员工的自我职业生涯管理提供理论依据。(本文来源于《吉林大学》期刊2012-04-01）
孟国辉[6]（2008）在《“职业生涯多阶梯模式”促进企业阶梯式成长》一文中研究指出河南XJ集团始建于1947年,是一家专业从事精密机械研发与生产的大型机械制造企业,现有员工2000多人。在薪酬制度方面,实行的是沿袭了多年的岗位技能工资制度,工资结构分为岗位工资和基本工资,岗位工资是依据员工所从事岗位的不同来确定的,岗位工资最高与最低相差200元左右;技能工资是依据对基本工作任务完成情况的考核结果逐年提高的,(本文来源于《人力资源管理》期刊2008年01期）
张艳丽[7]（2007）在《组织职业生涯规划系统和生涯阶梯设计》一文中研究指出本文提出了组织职业生涯规划系统的全面设计,并针对组织职业生涯规划实践中的关键性问题———职业生涯通道进行了分析,在剖析传统职业生涯阶梯导致员工职业生涯发展道路狭窄问题的基础上,结合企业案例提出职业生涯通道设计的创新思路,即横向职业阶梯、双(多)重职业阶梯和网状职业阶梯。(本文来源于《社科纵横(新理论版)》期刊2007年02期）
职业生涯阶梯论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阐述高职生"阶梯式"职业生涯规划教育的意义,结合高职生职业生涯规划现状,探讨高职生"阶梯式"职业生涯规划教育的策略以及应该注意的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业生涯阶梯论文参考文献
[1].胡晨,张丽.阶梯式推进生涯辅导点燃“四维职业梦想”[J].现代教学.2016
[2].张武,邓栩毅.高职生“阶梯式”职业生涯规划教育探索[J].广西教育.2014
[3].费信安.建立“员工职业生涯发展通道阶梯”培养模式的探索[C].上海市烟草系统2013年度优秀学术论文集（经济管理类）.2013
[4].刘丽,李如先,张琴.阶梯式护士职业生涯规划管理模式在二级医院的应用探讨[J].中国农村卫生.2013
[5].顾建瑜.基于双阶梯理论的晋升机制和职业生涯规划研究[D].吉林大学.2012
[6].孟国辉.“职业生涯多阶梯模式”促进企业阶梯式成长[J].人力资源管理.2008
[7].张艳丽.组织职业生涯规划系统和生涯阶梯设计[J].社科纵横(新理论版).2007