导读:本文包含了自然人培养观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自然人,小学德育,教育规范
自然人培养观论文文献综述
陆姣姣[1]（2018）在《卢梭自然人培养观对小学道德教育的启示》一文中研究指出小学道德教育是促进学生德智体美等全面发展的重要起点,对学生的人生成长具有重要的价值和影响。由于小学生的心智发展具有其内在规律,因此,学校应当充分利用学生心理的特点,使学生树立正确的人生价值观念。本文通过对卢梭自然人培养观的探讨,从而促进小学道德教育体制的完善发展。(本文来源于《教书育人》期刊2018年34期）
武玉华[2]（2008）在《卢梭的“自然人”培养观及其对我国道德教育的启示》一文中研究指出道德教育是按照人类社会的道德规范和要求,对社会成员进行道德观念的引导、道德意志的唤醒及良好道德行为养成的教育,其目的就是通过道德教育使全体社会公民共同遵守一个普遍的社会要求,具有共同的道德向往。因此,研究我国目前的道德教育就显得很有价值。本文对卢梭的道德教育思想进行了比较系统的研究,从目标、内容和手段叁个方面逐个展开分析,并且也是从这叁个方面来论述卢梭的道德教育思想对我国道德教育的启示。第一部分是基于相关文献的研究。主要包括国内学者对卢梭道德教育思想以及对国内道德现状的综述,为下文的展开做好了理论上的铺垫。第二部分是从卢梭道德教育思想的形成背景、形成过程入手来分析卢梭的“自然人”培养观。本部分的重点是从目标、内容、方法上分别概括了卢梭的“自然人”培养观,把其目标概括为培养“自然人”,并把“自然人”的特征总结为自由、独立、善良;将其内容概括为培养善良的情感,正确的判断和良好的意志;将其手段方法概括为分阶段教育法、自然后果法、行为实践法。第叁部分则主要是论述卢梭道德教育思想对我国道德教育的启示。笔者将其总结为:在目标上要培养个体的自立能力,尊重个体的个性,巩固个体的良知叁个方面;在内容上要培养人的道德情感,提高人的认识水平和认识能力,以及锻炼人的意志;在方法上则概括为尊重人的身心发展规律、分阶段进行,建立家庭、学校、社会叁位一体的教育模式,加强法律的约束。外国的道德教育模式对我国的道德教育总会有某些借鉴意义,因此对这些国外教育专着中的思想观点进行认真深入的分析就显得尤为重要。本文从卢梭的专着入手,对我国道德教育的改革方案进行了初步的探讨,以希促进我国道德教育的改进。(本文来源于《天津师范大学》期刊2008-04-01）
自然人培养观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
道德教育是按照人类社会的道德规范和要求,对社会成员进行道德观念的引导、道德意志的唤醒及良好道德行为养成的教育,其目的就是通过道德教育使全体社会公民共同遵守一个普遍的社会要求,具有共同的道德向往。因此,研究我国目前的道德教育就显得很有价值。本文对卢梭的道德教育思想进行了比较系统的研究,从目标、内容和手段叁个方面逐个展开分析,并且也是从这叁个方面来论述卢梭的道德教育思想对我国道德教育的启示。第一部分是基于相关文献的研究。主要包括国内学者对卢梭道德教育思想以及对国内道德现状的综述,为下文的展开做好了理论上的铺垫。第二部分是从卢梭道德教育思想的形成背景、形成过程入手来分析卢梭的“自然人”培养观。本部分的重点是从目标、内容、方法上分别概括了卢梭的“自然人”培养观,把其目标概括为培养“自然人”,并把“自然人”的特征总结为自由、独立、善良;将其内容概括为培养善良的情感,正确的判断和良好的意志;将其手段方法概括为分阶段教育法、自然后果法、行为实践法。第叁部分则主要是论述卢梭道德教育思想对我国道德教育的启示。笔者将其总结为:在目标上要培养个体的自立能力,尊重个体的个性,巩固个体的良知叁个方面;在内容上要培养人的道德情感,提高人的认识水平和认识能力,以及锻炼人的意志;在方法上则概括为尊重人的身心发展规律、分阶段进行,建立家庭、学校、社会叁位一体的教育模式,加强法律的约束。外国的道德教育模式对我国的道德教育总会有某些借鉴意义,因此对这些国外教育专着中的思想观点进行认真深入的分析就显得尤为重要。本文从卢梭的专着入手,对我国道德教育的改革方案进行了初步的探讨,以希促进我国道德教育的改进。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自然人培养观论文参考文献
[1].陆姣姣.卢梭自然人培养观对小学道德教育的启示[J].教书育人.2018
[2].武玉华.卢梭的“自然人”培养观及其对我国道德教育的启示[D].天津师范大学.2008