刘晓飞山东省淄博市淄川区双杨镇杨寨中心小学255190
摘要：小学教育阶段是学生接受素质教育的初级阶段，小学教育不仅能够教授学生科学文化知识，还可以培养学生良好的学习习惯，还包括小学校园管理。“以人为本”教学理念的提出，不仅改变了教师的教学模式，还完善了小学学校管理模式，推动了教师及学生在教学过程中良好的配合，从而提高学校的教学质量，促进了学校的发展。
关键词：以人为本小学管理小学教育
小学学校管理“以人为本”主要是在管理过程中的学校各方面良性互动与协作，打破传统模式中学生、教师、管理者清晰的界限划分，构建和谐平等的校园氛围。坚持“以人为本”，是小学学校管理改革的必经之路。而想要将“以人为本”深入贯彻到小学学校管理中，就要靠学生、教师与学校管理者共同合作。本文主要从学校管理者、学校管理对象、教师和学生四个方面，分析了“以人为本”教学理念下的小学学校管理模式，具体如下：
一、学校管理者改变传统观念
小学学校管理者在小学管理工作中起到领导和决策的作用，在工作中，管理者要改变以往的思想和观念，树立以人为本的管理理念，积极学习以人为本的管理理论，并将其运用到管理实践当中，将管理者转变为服务者，在学校日常事务中都由学校管理者带头为师生服务。在以人为本的思想指导下，管理者还应向学校教师传播以人为本的管理理念和学习思想，强调学生在学习中的主体地位，转变教师的教学观念，要求教师在教学过程中尊重学生，学校管理者和教师要共同为学生服务。另外，管理者在小学管理工作中，还要认真听取学生家长及社会的意见，进行合理的消化与吸收。学校管理者要真正地转变为服务者，将服务深入到教学过程中，树立为教师服务、为学生服务、为家长服务的意识，从而使学校管理工作运转良好。
二、对于学校管理对象的管理
学校管理对象包括学校的教职工和学生，学校的财、物等。学校的财、物等都是为教职工和学生服务的。因此，学校在管理时要坚持“以人为本”的管理理念，做到资源合理分配，提高管理工作的效率。例如，学校的财属于办学经费，是由国家拨款、学生缴费等构成，学校应当合理支配教学经费，对教育资源的经费加大投入力度，同时保证财务公正公开。学校的物包括宿舍、教具、器材、图书资料等。学校在选择图书资料时，应该选购符合小学生的发展规律，能够提高小学生认知的图书资料。管理者也可鼓励学生捐出一些自己的书籍，既可为学校做出自己的贡献，也可激发学生的阅读兴趣。与财、物相同，时间、空间以及信息同样也是学校的管理对象，但与财、物又有所不同，因为时间、空间和信息被学校管理者管理时，必须在尊重被管理者意愿的前提下。学校管理对象是学校管理中的关键部分，管理者只有坚定“以人为本”的管理理念，真正为教职工和学生服务，才能营造和谐稳定的校园氛围，从而使学校管理有序进行。
三、提高教师在学校管理中的地位
学校管理工作中在强调以学生为主体的同时，也要关注教师的发展，教师是学校教育的执行者，他们对于工作的态度以及投入工作的程度直接影响着学校的教学质量。在传统的学校管理模式中，学校只是把教师当作与财、物相同的管理对象来管理，教师只是帮助管理者完成学校管理任务的工具。这样的管理模式没有尊重教师人格，使教师感到心理受挫，产生心理负担，对教师的教学积极性产生不良影响。想要提高教师的教学积极性，管理者首先要改变管理观念，使教师从原有的不良思想状态中解脱，积极投身于教学工作中；其次，管理者要全面了解教师的情况，结合教师所学的专业对其进行系统的业务培训，提高教师的职业能力与教学水平；最后，学校可以引进优秀的教育院校或研究机构的专业人员，对教师进行教育工作指导，提升教师的教学理念。学校教育教学的管理者和实施者应做到“以人为本”，尊重教师情感，充分调动教职工的积极性。
四、教学管理促进学生自我管理
小学生自我管理能力不高。因此，学校管理者要积极采取相应的措施引导学生培养自我管理意识，从而使学生自觉遵守学校规章制度，提高学生的自我管理能力。首先，学校要明确管理制度，并对学生全面解读，使学生认识到遵守学校规章制度的重要性；其次，对于学生在日常生活中出现的错误，教师和学校管理者应当及时指出纠正，以免不良情况的发生，例如学生出现不遵守课堂纪律、迟到旷课等情况时，管理者在了解学生出现违纪行为的原因的前提下，通过实例讲解等合理的方式告知学生遵守纪律的重要性，逐渐提高学生自我管理意识，促进学生自觉遵守校纪校规，培养学生良好的道德品质；最后，当学生认识到自己的错误并改正或表现优异时，管理者和教师应当及时给予肯定和鼓励，让学生感受到来自学校和教师的认可，从而主动地加强自我管理。
学校领导者要改变传统、单向的管理模式，坚持“以人为本”的教学理念，真正做到为教师和学生服务。只有学校管理者、教师和学生三方面共同努力，才能建设出和谐稳定的校园。
参考文献
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