导读:本文包含了网球教练员论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高水平网球教练,艺术教育观,科学教育观
网球教练员论文文献综述
赵英杰[1]（2019）在《高水平青少年网球教练员的教育教学观》一文中研究指出本文从教育教学观的视角对高水平青少年网球教练员的思维观念进行了分析。从因材施教教育理念出发,阐述了艺术教育观的优越性。以赫尔巴特学科课程理论的重要地位,论证了科学教育观的合理性。高水平青少年网球教练员应该具备思辨的教育教学观,将艺术观与科学观辩证的统一,才能更好的发挥其能动性。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年22期）
石健东[2]（2019）在《广西青少年网球教练员状况调查研究》一文中研究指出本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计法等研究方法,通过调查广西青少年网球教练员的状况,就存在的问题提出以下建议:广西网球决策管理层应重视青少年网球教练员业务水平的提高,多组织教练员学习新理论和新观念,聘请国内外经验丰富的网球专家对青少年网球教练员进行培训和经验交流,集思广益提高其综合业务水平;应与各方合作,每年举办岗位培训来培养优秀的青少年网球教练员,加强高水平青少年网球教练员队伍建设;应规范青少年网球教练员上岗考核制度,将竞争机制和考核制度引入教练员管理工作中,从而加强对其的有效管理;应加强与广西教育管理部门的合作,特别在教学和科研方面的合作,加大青少年网球培训教学与科研力度,为广西青少年网球运动发展提供理论指导依据,以推动其更好更快地发展。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年05期）
陈明辉,王庆伟,曹庆雷[3]（2018）在《新时代开放办体育背景下我国网球教练员培训体系研究》一文中研究指出1研究目的本文对新时代开放办体育背景下我国网球教练员培训体系进行研究,旨在对网球教练员培训体系的构建和创新提供理论支持。2研究方法 1)专家访谈法。在国家体育总局网球运动管理中心的协调下,课题组于2017年7月-9月间分别在北京、郑州、南京等地对国家和部分省、市网球运动管理中心主要负责人、工作人员,部分国家、(本文来源于《第四届全民健身科学大会论文摘要集》期刊2018-11-02）
[4]（2017）在《宁夏回族自治区举办青少年网球教练员培训班》一文中研究指出9月11—15日,由自治区体育局主办,宁夏网球运动协会承办的全区青少年网球教练员培训班在宁夏亲水体育中心举办,来自全区各地的53名从事青少年网球训练的社会体育指导员参加了培训。培训班邀请了宁夏大学教授刘旭东与上海快易网球导师授课,主要围绕《中国青少年网球训练教学大纲》《短式网球基础培训手册》,进行青少年网(本文来源于《青少年体育》期刊2017年09期）
吴阳[5]（2017）在《中国网球教练员执教能力及影响因素研究》一文中研究指出教练员是竞技体育体系中最重要的环节之一,教练员执教能力是竞技体育成功发展的决定性因素。现代各国之间竞技体育的竞争,就是各国教练员执教能力的竞争。我国网球项目近年来有了非常大的进步,但是,我国网球教练员执教能力整体水平不高,成为我国网球项目发展的掣肘。本文以中国网球教练员执教能力和影响因素为研究对象,以运动训练学、运动心理学、管理学、系统论为理论基础,运用文献资料法、调查法、数理统计法,以我国中高级网球教练员、网球运动管理中心管理人员和高级教练员培训讲师为调查对象,在借鉴国内外教练员执教能力和影响因素研究方法和成果的基础上,深入研究教练员执教能力概念的定义和内涵,构建中国网球教练员执教能力指标体系和影响因素指标体系,分析各影响因素影响路径和机制。本研究为丰富我国网球教练员培养方式、提高培养质量、提升执教能力提供理论参考。本文的研究有两处创新点:第一,界定教练员执教能力概念,并根据网球运动项目特点和网球教练员职业特征,提出网球教练员执教能力构成要素,开发网球教练员执教能力测量题项,使用探索性因子分析法,构建网球教练员执教能力指标体系,根据得到的执教能力函数方程公式对指标体系四个维度按重要性进行排序;第二,在网球教练员执教能力指标体系的基础上,进一步构建网球教练员执教能力影响因素指标体系,对指标体系的叁个维度按影响力大小排序,并全面地探讨和分析各影响因素。研究得到以下结论:1)中国网球教练员执教能力指标体系具有四维结构,它们是指导训练能力、指挥比赛能力、科研和创新能力、管理协调能力。2)指挥比赛能力是网球教练员最重要的执教能力,随后是指导运动训练能力、科研和创新能力、管理协调能力。3)科学选赛能力、赛间训练能力、心理调动和调整能力、人际关系协调能力是中国网球网球教练员区别于其他项目教练员的执教能力。4)中国网球教练员执教能力影响因素分为内部环境因素与外部环境因素,具有叁个维度,它们是个人特质因素、个性心理因素和社会因素。其中,个人特质因素和个性心理因素是内部环境因素,社会因素属于外部环境因素。5)个人特质因素对网球教练员执教能力影响最大,社会因素对网球教练员执教能力影响次之,个性心理因素对网球教练员执教能力影响程度最小。(本文来源于《上海体育学院》期刊2017-06-19）
邱耀剑[6]（2017）在《ITF,PTR,USPTA网球教练员认证在我国发展现状的研究》一文中研究指出教练员的综合素质和业务能力是制约和影响竞技体育发展的关键,提高教练员的执教水平己是各国竞技体育竞争的条件之一,培养高素质教练员是实现体育科学化训练的主要途径。近年来我国网球运动取得很多辉煌成绩,这与我国网球教练员的不断探索密切相关。但目前国内网球教练员的整体水平并不高,因此应准确的了解目前我国网球教练员培训班的开展情况,给出合理实际的建议。研究通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,对目前国内叁大网球教练员培训班的培训体系进行系统研究,为今后国内网球教练员培训班的开展提供参考依据。研究得出以下结论:1、中国网球协会培训班分为初级、中级、高级和特级。PTR与USPTA培训班只分为初级与高级。2、中国网球协会培训班周期较长,培训内容更加丰富。PTR与USPTA培训班周期较短,培训内容不够丰富。3、参加中国网球协会培训班的教练员大多是国家,省市队教练员与退役运动员。参加PTR与USPTA培训班教练员大多是俱乐部教练与网球专项学生。4、中国网球协会培训班导师大部分在国家或省市担任过主教练职务。USPTA培训班导师也有一部分在国家队担任过主教练职务或国家队退役的运动员。PTR培训班导师大部分是网球俱乐部和业余体校主教练。5、中国网球协会培训班报名条件较高。PTR,USPTA培训班报名条件不高。根据目前我国网球教练员培训班的发展现状,提出以下几点建议:第一、重视网球教练员的分层培训,初级培训内容简单、用时较少、要求较低、培训中应更重视实践操作。高级培训内容复杂、需要长时间的潜心研究、要求较高、培训中应更重视理论与实践操作结合。第二、促进培训教材的国际化与本土化,在网球教练员培训内容方面既要总结前期经验,又要融入欧美国家网球教练员培训教材的合理内容,逐步实现我国网球教练员培训教材国际化与本土化。第叁、适度将参加网球培训班人数控制25-30人,有助于提高网球教练员的整体培训质量。第四、目前我国网球教练员培训班导师技术水平能满足现状,但由于导师较少,办班点增加,出现了培训导师调配困难的新问题。在今后的培训过程中应不断吸收新的优秀导师加入培训队伍中。第五、增加培训班的报名途径与名额,在一些体育院校或社会机构设立报名点,同时适量的增加报名的人数,让更多不同水平的教练员能有机会参与。(本文来源于《北京体育大学》期刊2017-05-15）
李子乔[7]（2017）在《中国网球教练员继续教育体系构建研究》一文中研究指出近年来网球运动在我国的发展较为迅速,尤其是李娜成为亚洲第一个获得大满贯得主的网球运动员之后,但是不可否认现阶段我国网球运动的发展存在很多不足之处,尤其是教练员的训练理念与世界高水平的网球教练员之间相比还存在一定差距,教练员的学习能力决定着网球教练员能不能跟上时代发展的要求。该文通过文献资料法、专家访谈法等方法对我国网球教练员继续教育的发展进行梳理,以期为我国教练员继续教育体系进行梳理,为提升教练员的总体实力提供建议。(本文来源于《当代体育科技》期刊2017年04期）
高朋[8]（2017）在《北京市业余网球教练员职业稳定性研究》一文中研究指出随着网球运动的发展越来越多的人参与到网球运动中来,以北京市为首的发达城市网球的发展呈现多元化的发展模式。网球作为世界绅士运动,是一项老少皆宜的体育活动。在我国网球运动发展的过程中,网球教练这一职业也随之产生,以北京市为例进行研究调查北京市业余网球教练员职业稳定性,通过分析北京市业余网球教练员职业稳定性的因素,为北京市业余网球教练员以及想要成为一名业余网球教练员的人提供参考,为北京市业余网球市场又快又好发展提供保障。本文通过文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对业余网球教练员的基本情况、从业情况以及影响北京市业余网球教练员职业稳定性因素叁个方面进行了深入研究,客观分析业余网球教练员从业现状,结合网球运动发展的规律和社会对网球运动教练员人才的需求,找出影响教练员职业稳定性的因素,提出促进业余网球教练员这一职业又快又好发展的对策和建议。研究结果显示,北京市业网球教练员职业稳定性受户籍、教练员的年龄结构、从事职业影响较大。受学历层次,教练员级别和教练员拥有教练员资格认证、裁判员等级认证等的影响,学历层次、级别越高,从事这个职业的时间就越长,其稳定性就越高。北京市业余网球教练员中在校大学生兼职教练员是最不稳定人群。还有教练员因为年龄的增加教练员体力和精力的下降,致使部分年龄大的从业人群数量减少。通过研究教练员个人能力、个人需求、收入情况以及市场环境和天气状况等因素,深入分析业余网球教练员职业稳定性现状,提出如何提高从事业余网球教练员的数量和整体素质的对策和建议,为北京市网球发展和网球教练员队伍的快速发展提供参考意见和理论支撑。(本文来源于《首都体育学院》期刊2017-01-01）
陈经城[9]（2016）在《CBE教学模式在网球教练员训练指导中的应用研究》一文中研究指出当前,随着社会的不断发展,用人单位在选择人才的时候也开始越来越重视对其职业能力的考查,CBE教学模式便是一种以培养学生能力为主,帮助学生获得某一职业能力的教学模式,近些年来也开始广泛应用于高校各学科的教学当中。本文便首先对CBE教学模式的内涵与特征进行了详细介绍;然后就CBE教学模式下网球运动训练策略的选择进行了详细分析,在CBE教学理念的指导之下,网球教练员应该有效应用一些具有趣味性、体验式,能够增强运动员学习训练的主动性的学习训练策略,以提高运动员的综合素质能力。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2016年10期）
李冲[10]（2016）在《上海市部分“沪漂”网球教练员生存现状的研究》一文中研究指出随着大众网球运动在上海快速发展,一些非上海户籍的网球教练员涌入到上海以及一些上海高校毕业的非上海本地的网球专业的学生选择留在上海专门从事群众网球运动教学,使得业余网球教练员的队伍不断壮大,已经慢慢形成一个新的社会群体—“沪漂”。本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法调查上海市部分“沪漂”网球教练员学历结构、技术水平等基本情况,并从“沪漂”网球教练员工作状况、生活状况、职业发展状况以及社会地位状况四个方面研究其生存现状,反映上海市业余网球教练员在网球培训市场的结构现状、生存现状,并力求探索可以解决现状的方法。研究结果显示:1.上海市“沪漂”网球教练员以男性为主,年龄呈现年轻化趋势;学历以本科为主,多数为各高校网球专业学生。从一定程度上反映出上海市网球健身培训行业未来人才队伍高学历的发展趋势。2.上海市“沪漂”网球教练员的执教年限有将近一半在2-4年,整体执教时间偏短,有超过叁分之一的教练员没有教练员证,没有专门的管理机构,市场较为混乱,教练员水平参差不齐。3.上海市“沪漂”网球教练员从业后职业发展规划匮乏。俱乐部、网球场馆等对教练员从业后的继续学习缺乏严重。多数教练员对网球教练员培训很期待,期望通过培训提高自身的教学训练能力,但苦于没有机会。4.上海市“沪漂”网球教练员生存现状堪忧。工作状态较为不理想,经常更换网球俱乐部及场馆;工作时间多数不能由自身控制;生活状态较差,主要的收入仅仅维持正常的生活日用和交际,娱乐活动较少,能将收入用于学习培训提升自身的更是寥寥无几;5.上海市“沪漂”网球教练员对网球教练员职业较为认可,但多数教练员仍没有归属感,幸福指数极低,迫切期望得到同行的认可,对自身职业能力提升需求强烈。(本文来源于《上海体育学院》期刊2016-06-21）
网球教练员论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计法等研究方法,通过调查广西青少年网球教练员的状况,就存在的问题提出以下建议:广西网球决策管理层应重视青少年网球教练员业务水平的提高,多组织教练员学习新理论和新观念,聘请国内外经验丰富的网球专家对青少年网球教练员进行培训和经验交流,集思广益提高其综合业务水平;应与各方合作,每年举办岗位培训来培养优秀的青少年网球教练员,加强高水平青少年网球教练员队伍建设;应规范青少年网球教练员上岗考核制度,将竞争机制和考核制度引入教练员管理工作中,从而加强对其的有效管理;应加强与广西教育管理部门的合作,特别在教学和科研方面的合作,加大青少年网球培训教学与科研力度,为广西青少年网球运动发展提供理论指导依据,以推动其更好更快地发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网球教练员论文参考文献
[1].赵英杰.高水平青少年网球教练员的教育教学观[J].当代体育科技.2019
[2].石健东.广西青少年网球教练员状况调查研究[J].当代体育科技.2019
[3].陈明辉,王庆伟,曹庆雷.新时代开放办体育背景下我国网球教练员培训体系研究[C].第四届全民健身科学大会论文摘要集.2018
[4]..宁夏回族自治区举办青少年网球教练员培训班[J].青少年体育.2017
[5].吴阳.中国网球教练员执教能力及影响因素研究[D].上海体育学院.2017
[6].邱耀剑.ITF,PTR,USPTA网球教练员认证在我国发展现状的研究[D].北京体育大学.2017
[7].李子乔.中国网球教练员继续教育体系构建研究[J].当代体育科技.2017
[8].高朋.北京市业余网球教练员职业稳定性研究[D].首都体育学院.2017
[9].陈经城.CBE教学模式在网球教练员训练指导中的应用研究[J].体育科技文献通报.2016
[10].李冲.上海市部分“沪漂”网球教练员生存现状的研究[D].上海体育学院.2016