潘敏江西省新余市新余第九中学338000
摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术在教育领域中的应用也是越来越广泛，其中以多媒体技术为主，又综合了虚拟现实技术（VR技术）、3D技术等一系列现代化高端技术，极大地丰富了课堂内容，提高了课堂教学效率和教学质量，本文将探究信息技术在高中地理教学中的应用，以期可以让信息技术在高中地理课堂中发挥其最大的教学价值。
关键词：信息技术高中地理教学应用研究
高中地理课程的特点是知识面广、零碎知识点较多、知识抽象性强等，所以信息技术更容易解决传统的高中地理课堂教学问题，但笔者发现，信息技术在高中地理课堂中的应用仍存在许多问题，导致高中地理课堂教学水平降低，针对这些问题的阐述具体如下。
一、信息技术应用出现的问题
1.信息量大，学生难以消化：（1）课堂知识太多，学生短时间内难以记忆：高中地理知识总量较多，如果应用信息技术，则课堂内容将会进一步扩大，短短的45分钟学生不可能将知识点全部记住，更不用说利用信息技术扩展的内容。因此，信息量大是信息技术应用的首要问题。（2）拓展知识太杂，学生会出现知识混淆：信息技术可以为学生提供许许多多的课外辅导资料，虽然这些资料都与课堂内容相关，但对学生来说并不是完全有用的，俗话所“过犹不及”，拓展性知识太多，不仅不会让学生学得更加全面，反而会让学生出现混淆的情况，适得其反。
2.形式多样，实际内容贫瘠：（1）PPT课件形式多样，但华而不实：利用PowerPoint办公软件可以制作许多精美的教学课件，随着信息技术在地理课堂中的应用越来越广泛，教师也渐渐地习惯了利用PPT课件展示课堂知识点的做法，虽然这种方法并没有什么错，但如果老师过分注重PPT的形式美而忽略教学内容的实用性，无疑于捡了芝麻丢了西瓜。（2）单一知识点的多媒体展示方式：这里所说的“多媒体”指多种媒体设备，即在教学过程中，教师会把相同的知识点用多种媒体设备展示一遍，其实这也是一种错误的做法，因为学生记忆知识点并不在于知识展示形式而在于教师的深度剖析。
3.互动过多，时间不合理分配：（1）师生互动次数太频繁，单次互动时间一再缩水：课堂教学中，教师为赶课堂进度，经常频繁互动，不给学生太多的独立思考时间，反而会让学生变得不愿思考、不会思考。（2）师生互动效率不高，多次互动下才可解决一个课堂问题：对于一些比较难的知识点，老师想通过互动的方式解决，往往需要多次互动，这将极大地消耗宝贵的课堂时间，而且随着互动次数的不断叠加，学生的学习积极性也会逐渐减弱。
二、有效利用信息技术的相关思考
1.借助信息技术图表来显示主要内容，提升教学效率：（1）EXCEL电子表格：这是常用的办公软件之一，可以制作基本的知识图表和形式多样的饼图、柱状图等，实际教学过程中，教师可以把一些零碎的知识点整理后用电子表格的形式展示出来，而省去了互动时间，提高了课堂效率。（2）PowerPoint幻灯片：这也是常用的办公软件之一，可以制作许多精美的幻灯片，教师在利用其制作课件时，一定要遵循“简洁、大方、美观、实用、多样”的制作原则，不过分追求课件的艺术性。如在讲授《宇宙中的地球》时，教师就可以利用其制作宇宙中各星球的分布运行图。
2.创建课堂，令学生能够全面发展：（1）创建和谐、有序的课堂秩序：课堂秩序只有和谐、有序，学生才能高效的学习。例如在教学过程中，教师可以利用PowerPoint制作电子展板，用以提醒学生遵守课堂纪律。（2）创建热情、高涨的学习气氛：热情、高涨的学习气氛是激发学生学习兴趣的必然条件，教学过程中教师可通过在课件中加入好玩的音乐、视频等调动学生的学习情绪，借此创建热情、高涨的学习气氛。
3.借助现代信息技术来丰富讲练方式，巩固知识技能。微课程教学是一种现代化的网络教学方法，重在讲授知识重难点。例如在讲授《自然地理环境的差异性》时，由于本课知识点较为集中，所以教师就可以采用微课程教学，将自然地理环境的差异性逐条列举出来并详细分析。
4.使用现代网络技术，拓宽师生合作渠道：（1）虚拟现实技术，师生身临其境，共同探究：虚拟现实技术在高中地理课堂中的应用还不是很广泛，但是却有着非常大的发展前景，例如在讲授《自然界的水循环》时，教师可以利用虚拟现实技术将自己和学生带入水的流动世界，跟随着水流动的足迹逐步探究水循环的过程和特点。（2）3D打印技术，师生合作共同制作地理模型：3D打印技术现在还不是非常成熟，但是应用于高中地理课堂教学已是可行，提高课堂教学效率。
综上所述，信息技术虽然可以在很大程度上简化高中地理课堂教学过程，但是如果利用不善，反而适得其反，针对信息技术在高中地理课堂中的应用问题，上述中提到的几项应用办法希望可以为高中地理老师提供参考意见，当然，更多更好的信息技术应用方法还需要不断探索和发现。
参考文献
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[2]李森林信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].文理导航，2015，（28），82-82。
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