导读:本文包含了儿童教育思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:李大钊,儿童教育,早期教育
儿童教育思想论文文献综述
常进军[1]（2019）在《论李大钊的儿童教育思想》一文中研究指出李大钊十分关注儿童的生存发展和教育状况,重视对儿童进行早期教育。他主张教育要尊重儿童的天性,要开阔儿童视野,尤其要注重对儿童良好道德品质的培养。李大钊的儿童教育思想对于现在的学校和家庭教育仍具有重要的启迪和借鉴意义。(本文来源于《唐山学院学报》期刊2019年05期）
石霞[2]（2019）在《王阳明儿童教育思想管窥——以《训蒙大意》《教约》为中心》一文中研究指出王阳明所撰《训蒙大意示教读刘伯颂等》及《教约》,集中体现了他的儿童教育思想。他针对当世儿童教育之弊病,着眼于童蒙教育的特点、儿童的性情特征及其身心发展的实际,重申了儒家传统的"明伦成德"的教育宗旨,提出顺情导性、循序渐进、因材施教的教育原则,并以"歌诗""习礼""读书"为具体的教育内容,凸显了一代大儒强烈的社会责任感与人文关怀。研究王阳明的儿童教育思想,有助于我们体悟阳明心学的精神,认领儒家人文教育的价值,并进一步对我们继承儒家传统文化,发展现代儿童教育起到积极的推动作用。(本文来源于《国际儒学论丛》期刊2019年01期）
邵子英[3]（2019）在《蒙台梭利的儿童教育管理思想研究》一文中研究指出玛利娅·蒙台梭利(Maria Montessori,1870-1952)是20世纪享誉全球的幼儿教育家,她一生从事过很多教育实践活动,并在实验、观察、研究的基础上撰写了多部着作,形成了丰富且独特的教育理论与思想,其中也包括对儿童管理的认识与看法,奠定了她在现代教育史上的地位。蒙台梭利针对传统教育管理的缺陷与不足,在明确儿童教育管理目的的前提下,从多种角度提出了儿童管理的维度,强调了用科学的方法管理儿童的重要性。本文旨在研究其儿童管理思想的维度与路径的基础上,归纳、总结蒙台梭利儿童教育管理思想的特点与历史贡献,联系实际分析当代价值,为我国儿童管理提供一定的参考价值。全文主要由以下几部分构成:第一部分是引言,内容包括选题缘由、研究意义、文献综述、研究思路以及所使用的研究方法。第二部分通过不同方面的分析揭示了蒙台梭利的儿童教育管理思想形成的时代背景、思想渊源以及“儿童之家”的教育管理实践。第叁部分论述了蒙台梭利的儿童教育管理的目的、儿童管理的维度及路径。第四部分通过其思想的分析概括、总结与升华,提炼了其思想的本质特征。主要包括生活性、自由性、体验性以及人文性。这些特征使她的思想丰富、饱满,且具有辨识度。第五部分则从多个角度论述了蒙台梭利的儿童教育管理思想的历史贡献。最后联系我国当前的实际,分析、总结了蒙台梭利的儿童教育管理思想的当代价值。通过对蒙台梭利的儿童教育管理思想的挖掘,可以为当下的学校教育管理改革提供一定的思路,在具体的教育管理活动中,结合特定的背景与现实情况,创造性的运用这些理论与实践的经验,将有利于促进儿童管理的科学性。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-06-01）
宋敏[4]（2019）在《教育的解放与人性的复归——弗莱雷解放教育思想对儿童教育的启示》一文中研究指出人诗意地栖居在大地上而并非一种机械的存在。教育作为一项解放人性的事业,理应促进儿童健康自由地成长。但是现在的教育现实却是:功利主义教育中的人性异化、成人规训下的"沉默怪圈"、储蓄模式下的教师独白正逐步侵蚀儿童个性。考察解放教育思想中人性化、意识化、民主化的内在逻辑,对我们打造儿童生命底色、促进儿童个性发展、构建新型师生关系有很大借鉴意义,也只有这样教育的解放与人性的复归才能最终得以实现。(本文来源于《现代教育论丛》期刊2019年02期）
陈青青[5]（2019）在《陶行知创造的儿童教育思想探微》一文中研究指出陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿重的创造力需要解放和培养,至今他的这一思想对我国学前儿童创造力培养仍有重大的启示。陶行知的儿童创造教育思想及评价(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年03期）
石建军,张金玲[6]（2019）在《鲁迅儿童教育思想探微》一文中研究指出作为伟大的文学家、思想家、革命家和教育家,鲁迅先生把教育战线当作整个革命战线的一部分,在对腐朽教育批判的过程中体现了其卓越的儿童教育思想。一是儿童教育的六大原则和方法:(1)关心儿童、热爱儿童;(2)尊重儿童、理解儿童;(3)要培养健康活泼可爱的儿童;(4)根据儿童的特点进行教育;(5)重视环境影响,强调以身作则;(6)重视游戏和玩具的作用。二是家庭教育的叁大原则和方法:(1)理解儿童;(2)指导儿童;(3)解放儿童。叁是极力主张改革儿童读物,并对儿童读物的任务、编写原则、内容、语言、插图、翻译等方面提出了许多精辟的见解和建设性的意见。(本文来源于《青少年学刊》期刊2019年01期）
唐贞兰[7]（2019）在《浅谈自然教育思想在儿童教育中的应用》一文中研究指出自然教育思想产生于古希腊,在文艺复兴和启蒙运动时期得以发展。18世纪法国思想家卢梭发表教育小说《爱弥儿——论教育》,卢梭在此书中阐述了一种崭新的教育思想,即自然教育思想。自然教育思想强调人性本善,从顺应儿童天性成长的角度,构建了完整的理论化的自然教育思想体系。一、自然教育思想的内涵自然教育中的"自然"一词一方面是指朴素的、简单的、没有掺杂过多复杂的社会影响的自然场所。卢梭的自然教育思想建议让儿童走进大自然,在亲近自然的过程中,可以通过自(本文来源于《教书育人》期刊2019年04期）
闫冰,李朝晖[8]（2019）在《孔子儿童教育思想的叁重意蕴及现实反思》一文中研究指出在孔子的只言片语或经典着作中零散地蕴藏着宝贵的儿童教育思想,很少为学术界关注。由"生物人"变成"社会人",将儿童带进一个"知性"世界;由"社会人"变成"道德人",将儿童带进一个"人性"世界;由"道德人"变成"自由人",将儿童带进一个"平等"世界。这是孔子儿童教育思想的叁重意蕴。透过孔子儿童教育思想对反思当前儿童教育中存在的现实问题具有启发意义。(本文来源于《教育评论》期刊2019年01期）
杭红梅[9]（2018）在《在建构游戏中践行陶行知“创造的儿童”教育思想》一文中研究指出提升儿童的创造性,离不开丰富的材料基础和有经验的老师的技能技巧。材料来源需要靠教师丰富的生活经验和认真的准备;技能技巧则体现在教学过程中的合理引导,组织合理,安排得当,调动儿童创造情绪,并探索儿童创造过程中的学习与成长。(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2018年12期）
张慧[10]（2018）在《思想引领促成长 道德实践提素养》一文中研究指出“孩子在市残疾儿童教育中心，不仅能得到专业化的康复教育，同时还能在组织开展的实践活动中、授课老师的言传身教中，懂得很多浅显易懂的道理，比如垃圾分类、文明出行等等，让我们做家长的非常知足……”12月7日上午，陪孩子来上课的家长黄琼如是说。太原市残(本文来源于《太原日报》期刊2018-12-08）
儿童教育思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
王阳明所撰《训蒙大意示教读刘伯颂等》及《教约》,集中体现了他的儿童教育思想。他针对当世儿童教育之弊病,着眼于童蒙教育的特点、儿童的性情特征及其身心发展的实际,重申了儒家传统的"明伦成德"的教育宗旨,提出顺情导性、循序渐进、因材施教的教育原则,并以"歌诗""习礼""读书"为具体的教育内容,凸显了一代大儒强烈的社会责任感与人文关怀。研究王阳明的儿童教育思想,有助于我们体悟阳明心学的精神,认领儒家人文教育的价值,并进一步对我们继承儒家传统文化,发展现代儿童教育起到积极的推动作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童教育思想论文参考文献
[1].常进军.论李大钊的儿童教育思想[J].唐山学院学报.2019
[2].石霞.王阳明儿童教育思想管窥——以《训蒙大意》《教约》为中心[J].国际儒学论丛.2019
[3].邵子英.蒙台梭利的儿童教育管理思想研究[D].湖南师范大学.2019
[4].宋敏.教育的解放与人性的复归——弗莱雷解放教育思想对儿童教育的启示[J].现代教育论丛.2019
[5].陈青青.陶行知创造的儿童教育思想探微[J].小学科学(教师版).2019
[6].石建军,张金玲.鲁迅儿童教育思想探微[J].青少年学刊.2019
[7].唐贞兰.浅谈自然教育思想在儿童教育中的应用[J].教书育人.2019
[8].闫冰,李朝晖.孔子儿童教育思想的叁重意蕴及现实反思[J].教育评论.2019
[9].杭红梅.在建构游戏中践行陶行知“创造的儿童”教育思想[J].作文成功之路(下).2018
[10].张慧.思想引领促成长道德实践提素养[N].太原日报.2018