导读:本文包含了提高学生能力课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,写作,基础,评改
提高学生能力课堂论文文献综述
陈美丽[1]（2019）在《高中英语课堂中提高学生写作能力的策略》一文中研究指出写作是高中英语课堂中的重要教学内容,学生如果想要完成写作练习,不仅需要掌握基础的单词、短语和语法知识,也应当认知文章中审题立意、结构安排等内容。因此,教师可以通过奠定写作基础,渗透写作方法,以及引导学生评改等策略,逐步提高学生的英语写作能力,从而满足英语教学的需求。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
高文芳[2]（2019）在《刍议在语文课堂中提高听障学生的说话能力》一文中研究指出听障儿童由于自身听力存在缺陷,无法听到声音,所以很难像正常人一样根据声音进行语言学习。在此种背景下,听障学生的思维仍然保留在动作思维和形象思维上,很难和正常人进行正常交往。为了引导听障儿童更好的和他人交流,就需要对其语言能力进行挖掘,让其借助完整和清晰的语言对自己的思想进行表达。(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
杨希国[3]（2019）在《高中语文课堂提高学生自主学习能力的研究》一文中研究指出不同于中小学语文教育,高中语文教学更加注重学生的自主学习能力。教师在课堂上不仅要传授给学生知识,还要注重提高学生的自主学习能力,提高课堂教学有效性。本文简要论述提升学生的自主学习能力的方式方法,打造高效的语文课堂。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年11期）
徐萍[4]（2019）在《社团活动：中职学校课堂教学阵地的延伸——浅谈演讲社团活动对学生口语交际能力的提高》一文中研究指出社团活动是课堂教学活动的延伸和补充,它既丰富了学生的业余生活,又能挖掘学生的学习潜能,促进学生多方面才艺的发展,促进学生口语交际能力的发展。本文主要从掌握朗读技巧、渲染学习气氛、提升基本功等方面阐述中职学校社团活动中学生口语交际能力提升的主要策略。(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
石媛芳[5]（2019）在《浅议如何提高学生在音乐课堂中的欣赏与感受能力》一文中研究指出小学生的音乐欣赏与感受能力一直是小学音乐课堂的教学重点,旨在帮助小学生塑造良好的音乐鉴赏能力以及审美情趣。将音乐作为情感传递的载体,通过鉴赏音乐曲目,感受音乐的魅力,以达到与创作者情感方面的共鸣。为了进一步提高学生在小学音乐课堂的欣赏以及感受能力,教师教学期间应当帮助学生养成良好的音乐鉴赏习惯,拓展音乐知识教学范围,以音乐的节奏感,全方位提升学生的音乐欣赏与感受能力,使得学生对音乐学习产生浓厚的兴趣,增强小学音乐课堂的教学效率。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
金娜[6]（2019）在《浅谈如何在高中英语课堂中提高学生申辩式思维能力》一文中研究指出在高中学习的过程当中,申辩式思维能力对于学生来说十分重要,申辩式思维不仅影响高中学生的正常学习,还对高中学生今后的发展产生了深远的影响,高中英语教学可以针对学生的情况,对学生的申辩式思维能力进行有效培养,这样就可以很好地促进学生的全面发展,提高学生的综合素养。本文以高中英语课堂中提高学生申辩式思维能力为中心,对高中英语课堂中提高学生申辩式思维能力进行分析,并探讨其相关问题的解决方案。1.申辩式思维的含义及对学生的意义在现代社会发展的过程当中,学生想要更好地立(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
曾淑娥[7]（2019）在《论初中语文课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力——以八年级教材为例》一文中研究指出阅读能力是指一个人通过阅读的方式进行学习的能力,它对于现代中学生来说是十分重要的能力,同时也是中学生应该具备的素质基础。阅读教学是现在初中语文教育教学的重要内容之一,它主要在传授学生语文知识的基础上培养学生的阅读能力,提高学生的学习兴趣,增长学生的见识。因此,学生阅读能力的培养应该成为教育教学中一个重要的目标,尤其是对于初中语文教师来说,要在教育教学中寻求有效的阅读教学方法,以促进学生阅读能力的提高。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
苟振文[8]（2019）在《浅谈如何在初中数学课堂上有效提高学生的自学能力》一文中研究指出本文以浅谈如何在初中数学课堂上有效提高学生的自学能力为主要内容进行阐述,结合当下初中数学课堂上学生自学能力价值和初中数学课堂上有效提高学生自学能力对策为主要依据,从落实学生主体地位和小组合作学习强化合作交流这两方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强自学能力在初中数学课堂中的价值,旨意为相关研究提供参考资料。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
刘勤[9]（2019）在《浅谈在历史课堂上学生阅读能力的提高》一文中研究指出随着新课改的不断深入,在高中历史课堂教学中,不仅应注重提升学生历史知识学习能力,也应注重提高学生的阅读能力,这样才利于学生更好地感知历史知识,理解历史文化,激发学生对历史知识学习的兴趣,使高中生在历史课堂学习实践中的主动性得到提高,从而使高中历史课堂教学效率得到提升。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
李沙[10]（2019）在《在心理课堂巧用倾听技术，提高中职学生人际沟通能力》一文中研究指出倾听是一种素养,是人际交往的必备能力。中职课改背景下,学生学习的自主性增强,但许多学生倾听能力的缺失,越来越影响人际沟通和团队合作,是影响学生发展的重要因素之一。该文旨在通过分析倾听在学生学习生活中的重要意义及倾听的内涵特征,结合心理辅导课堂上对学生倾听能力的训练,帮助中职学生提升人际沟通的能力,形成良好的同伴关系,促进健全人格的和谐发展。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2019年09期）
提高学生能力课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
听障儿童由于自身听力存在缺陷,无法听到声音,所以很难像正常人一样根据声音进行语言学习。在此种背景下,听障学生的思维仍然保留在动作思维和形象思维上,很难和正常人进行正常交往。为了引导听障儿童更好的和他人交流,就需要对其语言能力进行挖掘,让其借助完整和清晰的语言对自己的思想进行表达。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
提高学生能力课堂论文参考文献
[1].陈美丽.高中英语课堂中提高学生写作能力的策略[J].校园英语.2019
[2].高文芳.刍议在语文课堂中提高听障学生的说话能力[J].情感读本.2019
[3].杨希国.高中语文课堂提高学生自主学习能力的研究[J].中国文艺家.2019
[4].徐萍.社团活动：中职学校课堂教学阵地的延伸——浅谈演讲社团活动对学生口语交际能力的提高[J].启迪与智慧(中).2019
[5].石媛芳.浅议如何提高学生在音乐课堂中的欣赏与感受能力[J].考试周刊.2019
[6].金娜.浅谈如何在高中英语课堂中提高学生申辩式思维能力[J].中学生英语.2019
[7].曾淑娥.论初中语文课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力——以八年级教材为例[J].亚太教育.2019
[8].苟振文.浅谈如何在初中数学课堂上有效提高学生的自学能力[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].刘勤.浅谈在历史课堂上学生阅读能力的提高[J].新课程(下).2019
[10].李沙.在心理课堂巧用倾听技术，提高中职学生人际沟通能力[J].职业教育(中旬刊).2019