导读:本文包含了视觉素养培育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,视觉素养教育,应用
视觉素养培育论文文献综述
支锦霞[1]（2019）在《小学语文教育中视觉素养培育的实现》一文中研究指出小学语文教学中运用视觉素养教育具有较为实用的价值,可以开发学生的智力水平,提升学生对语文内容理解记忆的效果,激发学生学习兴趣,调动课堂教学氛围,有助于学生视觉素养的提升,对学生的想象力、思维能力都有较好的促进作用。(本文来源于《教师教育论坛（第五辑）》期刊2019-06-01）
蒋琳[2]（2019）在《智媒趋势下新闻编辑视觉素养培育的文化维度》一文中研究指出智媒时代,技术赋权下信息视觉化传播影响智能化信息制作中的文化内涵。新闻编辑对视觉素养的培育,突出理性质询的思维。从文化塑造的角度来说,"价值"是新闻报道的思考点、凝聚点、立足点。做好视觉传播工作,需要确定大视觉传播理念,明确视觉素养的意义,树立红色新闻视觉文化,活用视觉制作手段,增强视觉开发训练,培养视觉信息技术应用人才。(本文来源于《中国编辑》期刊2019年01期）
夏云新[3]（2018）在《小学语文教育中视觉素养培育实现途径》一文中研究指出现在的人们生活在一个信息化的大时代,每个人的生活都被各种各样的图像所包围着,如何从这些图像中提取有效信息,就关系到人们视觉素养能力的高低。小学语文教学作为小学阶段学生教育的重要组成部分,培养学生的视觉素养是基于提升学生的思维能力和社会适应力的客观要求。视觉素养(Visual Literacy),也称为"视像素养、影像素养、视觉教养、视觉文化素养"。是指"理解(阅读)和运用(书写)图像来(本文来源于《科普童话》期刊2018年27期）
朱健峰[4]（2016）在《小学语文教育中视觉素养培育的实现》一文中研究指出教育制度的不断完善以及教学理念的日益更新,小学语文培养学生文化素养的要求也越来越高,这是素质教育的要求。小学语文教育能够提高学生的阅读能力和文字的理解能力,同时成为了夯实学生的文化底蕴,培养学生的文化素养的工具。小学语文的教学方法,随着教学实践的增加而日益多样化,其中,视觉素养的培育能够提高语文学科的学习效率,对于学生综合素质的发展起到促进作用。基于此,就视觉素养在小学语文教学改革中的作用以及实现方式进行研究,首先点明了提高视觉素养在小学语文教学中作用,并针对具体教学策略,如提高视觉表达能力,启发激发创造的潜能以及善于运用多媒体设备等,希望为学生营造有效的语文学习氛围,促进学生的智育和德育的发展。(本文来源于《中国校外教育》期刊2016年26期）
姜在秀[5]（2015）在《小学语文教育中视觉素养培育的实现方式》一文中研究指出针对我国小学语文教育过程中运用视觉素养教育模式,对如何加强视觉素养教学提出了相应对策建议,对教学内容进行具体设计并实践,形成一整套创新性、专业性、针对性的教育模式。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2015年06期）
黄河,张名章[6]（2010）在《青少年网络视觉素养的培育》一文中研究指出互联网的出现,标志着一种新的视觉文化的到来。如何培养青少年的网络视觉素养应该成为当今教育的一个重要课题。(本文来源于《新闻界》期刊2010年01期）
浦晓露[7]（2009）在《大学生视觉素养调查及培育研究》一文中研究指出随着人类文明的发展与科学技术的进步,人类视觉的领域不断扩大,进入了“读图时代”。图像和影像重塑着人们的记忆与经验,对无处不在的视觉信息的理解、评估、运用,创作与交流视觉信息的能力成为衡量综合素质的重要指标。“视觉素养”从上个世纪60年代开始受到欧美各国的广泛关注,以跟踪实验与实证调查为基础,取得了一系列的阶段性研究成果,我国视觉素养研究刚刚兴起,且多为理论研究。本文以实证调查为基础,运用问卷调查与深度访谈相结合的方法,以多级随机抽样的方式选取调查对象,于2008年12月15日至22日,科学采集大连地区高校全日制本科生的视觉素养现状的第一手材料,运用统计软件Spss整合数据,定量与定性结合描述了大学生视觉素养现状及存在的不足,即知识能力——视觉信息偏好表现强烈,对动态视觉信息符号偏好显着,文化价值的量度水平尚可,经典/非经典影像记忆能力参差有异;认知能力——浅度阐释欠全面,深度阐释答案丰富多样,独立思考易受外界信息影响,视觉信息批判能力微乎其微;应用能力——视觉传播手段掌握程度有待提高,传播视觉信息形式与内容较难统一,有技能者的创新和传播能力无法体现等等。本文运用社会学“中间路线”,信息论“过剩信息”等理论,深入分析了阻滞相关能力形成和提升的原因:出生环境艺术熏陶与幼年习得不足,不利于视觉素养的初步形成,媒体接触行为的日益频繁,虽然可以改善阐释与记忆等部分知识能力与认知能力,但同时导致大学生对信源的过度依赖,对视觉信息批判和独立思考能力的欠缺;主观上学习动机不充分、客观上学习途径的缺失,是阻滞应用能力形成的重要因素。相应提出了通过政府宣传、媒介把关来构建媒介环境,家庭与学校教育来促进天赋激发,学习途径达成和个人自主学习来完成后天养成,从而培育大学生视觉素养的策略。(本文来源于《大连理工大学》期刊2009-06-20）
视觉素养培育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
智媒时代,技术赋权下信息视觉化传播影响智能化信息制作中的文化内涵。新闻编辑对视觉素养的培育,突出理性质询的思维。从文化塑造的角度来说,"价值"是新闻报道的思考点、凝聚点、立足点。做好视觉传播工作,需要确定大视觉传播理念,明确视觉素养的意义,树立红色新闻视觉文化,活用视觉制作手段,增强视觉开发训练,培养视觉信息技术应用人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视觉素养培育论文参考文献
[1].支锦霞.小学语文教育中视觉素养培育的实现[C].教师教育论坛（第五辑）.2019
[2].蒋琳.智媒趋势下新闻编辑视觉素养培育的文化维度[J].中国编辑.2019
[3].夏云新.小学语文教育中视觉素养培育实现途径[J].科普童话.2018
[4].朱健峰.小学语文教育中视觉素养培育的实现[J].中国校外教育.2016
[5].姜在秀.小学语文教育中视觉素养培育的实现方式[J].新课程(小学).2015
[6].黄河,张名章.青少年网络视觉素养的培育[J].新闻界.2010
[7].浦晓露.大学生视觉素养调查及培育研究[D].大连理工大学.2009