初中英语小循环教学之我见
◆ 黄秀光•河北省廊坊市第三中学
文章编号：ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z5-2009-5-349
长期以来，在片面追求升学率的刺激之下，一些学校和教师忽视了整体教学质量的提高，单方面地将教学重心放在了少数“优秀学生”身上，其结果使得教学资源的人为分配不公平，也造成了初中阶段学生知识水平与能力的差距。
在初中学段英语教学过程中，我认为：七年级应注重兴趣的激发与学习习惯的培养，八年级要着眼能力的转化与发展，九年级要明确目标任务，提高学习效率。明确了这一目标，就要求我们在平时的英语教学中，在尊重学生学习特点的前提下，对各年级的教学有所侧重。
一、七年级——注重兴趣的激发与学习习惯的培养
刚刚升入初中的学生，年龄小、模仿能力强、学习热情高、学习兴趣浓，针对低年级学生学习英语的这些特点，我们首先应该从思想上给予高度重视，从学生兴趣入手，做到认真备课、精细授课，保证学生在课堂学习中的主体地位。如果从时间上来分配，那么基本保证三分之二课堂时间用于听、说、读的训练，形式可采取pairwork、groupwork、discussion以及report等形式来穿插进行，增加参与活动的学生数量与活动轮数。其次要严格要求。听、说训练要抓“准”，配合录音，反复对照。教师在讲解过程中要突出读音的规范和标准，在小学阶段学生对于语音“知其然”的基础上渗透“知其所以然”，力求人人过好语音关，迈出系统学习英语的第一步。读、写训练要着重于“勤”。每节课给出一定时间让学生进行读、写练习，严格书写要求，提高过关标准。再次，用语、提问、板书等方面要面向全体。英语口语授课要求任课教师作有意的强化，并注意及时、耐心地帮助学生解决疑难问题，尽量使所有的学生都能扎实地打好基础。
二、八年级——着眼能力的转化与发展
到了八年级，虽说英语课程的内容增多和加深了，但学生投入的自学时间却因为新科目的增加而减少了。在本阶段如果处理不好一些问题，就会有一部分学生对英语的兴趣逐渐减弱，进而导致两极分化。在初中学段这一年很关键。因此，在这个阶段着眼于学生的能力转化与发展显得特别重要。
所谓能力的转化与发展，就是既要求教师和学生有踏实的教和学的态度，又要求学生对所学知识能够牢固掌握；既要求教师在教学中体现灵活性，提高学生学习兴趣，又要求学生在学习中活学活用达成能力的储备和转化。为此，教师除了要注意搞好课堂教学外，还要经常组织学生举行英语学习方法交流会，以及各种竞赛活动，努力发掘学生各方面的长处，使他们树立信心，激发他们学习的积极性。如开展读书比赛，丰富学生阅读量；开展作文竞赛，巩固提高学生书写水平、写作能力；组织英语故事会，增强学生语言组织能力等。这样一来，同学们与“对手”相比，比出了干劲；与过去相比，比出了信心。学生们在七年级阶段掌握的知识水平得到全方位提升。在学生英语学习兴趣的激发上，有的老师摸索出了“课堂用语常换，授课方法多变，作业形式新颖，重点难点勤练”的路子，实践证明这也是切实可行的，既巩固了知识，又促进了智力的发展，有效地防止了两级分化的现象。
三、九年级——明确目标任务，提高学习效率
九年级阶段，学生面临着毕业和升学的压力，老师和同学们往往表现得都很紧张。老师不是急于快速结束功课，就是忙于在“书山”中寻觅复习资料，出复习练习题；学生们不是死记硬背，就是掉进了“题海”，几乎没有自己可支配的时间。那么，如何高质量完成九年级阶段教学任务和复习备考任务呢？我认为应该做到以下几点：
⒈明确目标任务。
课程标准中明确提出：“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。”教师要做到不单从考试一个方面来评定学生成绩，也不因为一次成绩来认定学生。一方面，教师要严格按照课程标准要求，按教学进度计划上课，不盲目为学生加压；另一方面，教师对学生的评价要更多地使用鼓励性语言，多鼓励“心有余而力欠缺”学生，注意抓中间，促两头。准备练习和试题时，特别注意分量和难度的适中，能使学有余力的学生不觉得太浅，有所得，又使学有压力的学生觉得入手快，有信心。
⒉精心组织教学，精心规划复习。
无论是新授课还是复习课，都要精讲多练，扼要归纳，多留出时间让学生个别练习或集体练习。不过多地讲语法项目，不过深地拓展相关知识点。紧紧扣住课本，学生自己复习与老师指导相结合，专项练习与综合练习相结合，点（重点、难点）面（书本内容）相结合，讲练与考评相结合。尤其对于复习课的讲练，始终以课程标准为准绳，以每年更新的考试说明为依据，使复习做到有理有据，有张有弛。对于近年来的中考英语试卷做有效地分析归纳总结，这样既可以掌握相关题路，又可以少走弯路，于教师于学生都是一种有效的减压。对于复习内容的把握，因为有七年级、八年级阶段的有效训练作基础，而可以将重点放在知识的查漏补缺上，避免撒大网抓小鱼甚至抓不到鱼的局面。在复习材料的选择上要充分发挥主观能动性，替学生把好教辅选择关，选择质地优良的“他山之石”，以达到“攻玉”的目的。
我认为，处理好初中英语小循环教学过程，有针对性地把好三个年级关，对于初中阶段教育质量的整体提升，对于学生个体的发展将会产生十分重要的影响。