李孝林长江大学医学院
【摘要】医学生的人格教育有利于学生的正常成长，是他们从事医疗行业的基本保证。在医学生的培养教育中要坚持大学生个性与社会的同性相协调、平衡自身与环境的关系、注重大学生创新精神的培养、注重团体精神的培养、认知教育与行为训练相统一等原则。运用注重榜样教育、强调社会实践的作用、加强心理健康的督导等方法切实的引导学生形成健康的人格。
【关键词】人格教育医学生当代
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）02－0063－01
随着我国改革开放的逐渐深入，现在的医学生，面对暴利行业的诱惑和当前就业的压力以及社会对医院、医生的种种偏见，他们甚至开始怀疑自己的选择。在当前新的形势下如何正确的引导医学生形成健康的人格显得非常迫切。
一加强当代医学生人格教育的必要性
1．当代大学生道德人格出现了缺失
当代的大学生基本都是独生子女，他们的成长过程因为受到不良的社会风气以及家庭的溺爱等特殊影响，其人格的形成出现了一定的缺失。突出表现在个人本位倾向上升、实用主义道德倾向加重、法德水平降低、勤俭节约等传统美德被忽视、基本社会公德水平较低。所有这些道德人格的缺失都必将严重地影响到他们的健康成长，影响到他们的人生观的形成。而大学生正处于人生观形成的重要阶段，如果不能有效的引导他们，必将对他们的人生造成不可挽救的损失。
2．医疗行业的特殊性要求医生有健康的人格
医学院校培养的是能够救死扶伤的医生，他们将来服务的对象是具有尊严、人格、需要自由的完整人体，和机械、电子等专业截然不同，这就要求我们培养的学生要有高度的责任心。而高度的责任心的形成依赖于健康的人格。
3．当前医疗行业面临着严重的信任危机
随着我国经济体制的改变，我国的医疗救助形式发生了很大的改变。看病贵、看病难，因病致贫等问题表现突出，病人对医院、医生产生了不信任，医患关系出现前所未有的紧张。作为未来的医生的医学生，面对这样的医疗环境他们能不动摇吗？作为教学单位在这样的特殊时刻如何正确的对他们进行引导，使他们重拾学医的信心是关系到他们学习成败的关键。
二加强当代医学生人格教育的措施
1．加强当代医学生人格教育应遵循的原则
人格教育主要是为了帮助学生形成良好的人格特征或人格品质，是一种有目的、有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对其施加影响，使其心理结构中知、情、意、行诸要素协调起来，促其人格系统健康发展的教育活动。其过程不可能一蹴而就，在其实施的过程中要遵循大学生的个性与社会的同性相协调、平衡自身与环境的关系、注重大学生创新精神的培养、注重团体精神的培养、认知教育与行为训练相统一等原则。
2．加强当代医学生人格教育的具体方法
（1）注重榜样教育。人格教育的基础应该是社会普遍赞同的价值观，这就需要在进行大学生人格教育时为他们树立正确的榜样，让他们发现榜样的人格魅力，让他们在不自觉中受到熏陶从而形成健康的人格。比如：举行多种形式的主题班会学习华益慰等人民好医生的光辉事迹，安排德高望重的老教授为他们授课、带领他们临床实习，让他们从老教授们严谨的治学态度、扎实的理论水平、高超的临床技能、高尚的医疗道德中受到启发，自觉地在心目中树立自己的目标，树立正确的人生观、价值观，形成健康的人格。
（2）强调社会实践的作用。大学生社会实践作为高等教育的重要组成部分，是实施素质教育的主要途径，是课堂教育的补充和延伸，其拥有丰富的教育功能。医学教育是一门注重实践操作的教育，组织形式多样、内容丰富的社会实践对医学生的成长是大有好处的。可以通过组织学生到社区进行日常医疗知识的宣传；组织他们到农村进行简单的医疗活动实践，锻炼他们的操作能力，了解我国农村医疗水平的低下，并从实践中找到自信，使他们逐渐形成要为祖国的医疗事业而奋斗的精神。
（3）加强心理健康的督导。现代社会发展需要高素质人才，而心理素质是素质结构中的重要因素，是高校素质教育的前提条件和关键。构建完整、系统的心理素质培养模式，提高大学生的心理素质，以适应社会发展的需要是非常必要的。医学教育尤其要注重学生的心理健康，作为未来的医生除了要具有扎实的医疗专业知识外还要具有非常健全、健康的心理素质。只有做到了这些，他们在真正的临床中才能做到处事不惊，从容自如地处理每一例疑难病症和突发的意外。在大学心理健康中心的直接指导下我们成立了心理健康辅导站，并在每个班级设立男女生各一名心理联络员，不定期的举行形式多样、丰富多彩的心理健康活动，比如：心理知识竞赛、心理咨询、心理辅导、心理病案分析等。积极的引导学生形成扎实的心理素养并及时地对出现心理偏差的学生进行心理帮助。
参考文献
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〔责任编辑：高照〕