导读:本文包含了硬笔书法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:硬笔书法,汉字书写能力,基本笔画,书写水平
硬笔书法论文文献综述
冷欣[1]（2019）在《小学生学习硬笔书法 提高汉字书写能力》一文中研究指出俗话说:"字如同一个人的长相",也就是说你写的字体现了你的学识才华,甚至是心态。也可以说文字体现了你的第二外貌。如果你的长相不够美观,可以通过书写来弥补你外貌上的缺陷,对于学生来说,一手好字可以让你的每门功课多得好几分,也增加学生平时学习的自信心;对于教师来讲,一手好的粉笔字,学生会对你产生崇拜的思想,也能够让家长对你产生好的看法。有一位公司的总裁在招聘会(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年34期）
沈源勇[2]（2019）在《核心素养理念下的硬笔书法教学评价》一文中研究指出核心素养理念下的小学硬笔书法教学,应该结合学生的实际情况,认真分析现存问题,坚持以学生为本、因材施教的教学策略,关注每位学生的发展情况,鼓励学生自主积极参与、互助探究、交流合作、实践提升。但是,书法教育存在着诸多问题,特别是缺乏相应的书法评价机制。评价定位模糊化、评价趋势模式化,制约了书法教学的有效开展。根据《义务教育语文课程标准(2011年)》的要求,硬笔书法评价可以从学生评价和教师评价两方面展开,让评价观念向发展性和过程性转变,注重课堂评价的时效性和成长记录的创新性,最终朝向组建教学和评价相互生成、师生同步成长的评价观,并把此种有着可持续发展理念的点评观给予落实,融入教学的每一个环节。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
陶赟婷[3]（2019）在《400余名学子比拼笔尖功夫》一文中研究指出苏报讯（苏报融媒 陶赟婷）昨天，“引力播杯”第叁届苏州市中小学生硬笔书法大赛暨规范汉字书写大赛总决赛在苏州工业园区金鸡湖学校举行。入围总决赛的400余名选手按照不同年级分组，在45分钟内展开笔尖上的角逐。经过现场评比，最终产生总冠军1名，特等奖90名(本文来源于《苏州日报》期刊2019-11-25）
[4]（2019）在《“赞美祖国”全国书法名家硬笔书法作品邀请展 首届“西湖杯”全国少儿硬笔书法大赛颁奖典礼在杭州隆重举行》一文中研究指出西湖美景天下绝,钱江潮涌润神州。10月14日上午,由杭州市文化广电旅游局主办,《中国篆刻·钢笔书法》编辑部、浙江省硬笔书法家协会指导,杭州市硬笔书法家协会具体承办的"赞美祖国"全国书法名家硬笔书法作品邀请展在杭州隆重开幕。来自省市有关部门领导、省市硬笔书协组织代表、省内外书法界同仁和新闻媒体界200余人参加了开幕仪式。10月27日上午,由杭州市文化广电旅游局指导,《中国篆刻·钢笔书法》编辑部、浙江省硬笔书法家协(本文来源于《中国篆刻(钢笔书法)》期刊2019年11期）
[5]（2019）在《《名人名家硬笔书法作品集》最新出版》一文中研究指出(本文来源于《中国篆刻(钢笔书法)》期刊2019年11期）
王瑾[6]（2019）在《硬笔书法课堂教学思考》一文中研究指出硬笔书法对于教师来说是一项基本素质,也是素质教育中的必然性需求。在师范院校开设硬笔书法课程可以让传统文化得到进一步普及,让学生能够切身感受到书法的艺术魅力,全面提升学生的综合素养。因此,在师范院校要提高学生的硬笔书法水平。基于此,文章通过对硬笔书法课堂教学的进一步分析,总结了具体的教学对策。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年10期）
俞栋[7]（2019）在《丁永康：当代硬笔书法字帖第一人》一文中研究指出改革开放初期,民众的精神文化生活被解开"枷锁",文学艺术得以再次复兴。一时间,百家争鸣、百花齐放:伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学,以及朦胧诗、先锋诗等纷至沓来,汪国真、席慕蓉、海子、北岛、顾城等诗人家喻户晓,红极一时。而在书法艺术领域,同样涌现出庞中华、席殊、江鸟等诸多硬笔书法家,其知名度完全不亚于今日之明星。但大浪淘沙,随着人们审美能力的提高,对硬笔书法的艺术性提出了更高要求,加之大量传统书家的进入,使一批原本缺乏毛笔书法功底的硬笔书家(本文来源于《杭州金融研修学院学报》期刊2019年10期）
[8]（2019）在《首届“西湖杯”全国少儿硬笔书法大赛特等奖、金奖名单》一文中研究指出(本文来源于《中国篆刻(钢笔书法)》期刊2019年10期）
[9]（2019）在《《名人名家硬笔书法作品集》最新出版》一文中研究指出(本文来源于《中国篆刻(钢笔书法)》期刊2019年10期）
黄金丽[10]（2019）在《如何让一年级学生在硬笔书法课堂有效书写》一文中研究指出一年级是刚刚开始学写汉字的阶段,此时学习硬笔书法,可以让他们养成良好的书写习惯,从源头上解决书写的问题,这个时候他们也没什么作业负担,正是培养书法兴趣的最佳时机。下面将围绕"如何让一年级学生在硬笔书法课堂有效书写"这个主题,谈谈叁年多来我在教学过程(本文来源于《中国篆刻(钢笔书法)》期刊2019年10期）
硬笔书法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
核心素养理念下的小学硬笔书法教学,应该结合学生的实际情况,认真分析现存问题,坚持以学生为本、因材施教的教学策略,关注每位学生的发展情况,鼓励学生自主积极参与、互助探究、交流合作、实践提升。但是,书法教育存在着诸多问题,特别是缺乏相应的书法评价机制。评价定位模糊化、评价趋势模式化,制约了书法教学的有效开展。根据《义务教育语文课程标准(2011年)》的要求,硬笔书法评价可以从学生评价和教师评价两方面展开,让评价观念向发展性和过程性转变,注重课堂评价的时效性和成长记录的创新性,最终朝向组建教学和评价相互生成、师生同步成长的评价观,并把此种有着可持续发展理念的点评观给予落实,融入教学的每一个环节。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
硬笔书法论文参考文献
[1].冷欣.小学生学习硬笔书法提高汉字书写能力[J].中国农村教育.2019
[2].沈源勇.核心素养理念下的硬笔书法教学评价[J].课外语文.2019
[3].陶赟婷.400余名学子比拼笔尖功夫[N].苏州日报.2019
[4]..“赞美祖国”全国书法名家硬笔书法作品邀请展首届“西湖杯”全国少儿硬笔书法大赛颁奖典礼在杭州隆重举行[J].中国篆刻(钢笔书法).2019
[5]..《名人名家硬笔书法作品集》最新出版[J].中国篆刻(钢笔书法).2019
[6].王瑾.硬笔书法课堂教学思考[J].大观(论坛).2019
[7].俞栋.丁永康：当代硬笔书法字帖第一人[J].杭州金融研修学院学报.2019
[8]..首届“西湖杯”全国少儿硬笔书法大赛特等奖、金奖名单[J].中国篆刻(钢笔书法).2019
[9]..《名人名家硬笔书法作品集》最新出版[J].中国篆刻(钢笔书法).2019
[10].黄金丽.如何让一年级学生在硬笔书法课堂有效书写[J].中国篆刻(钢笔书法).2019