导读:本文包含了英语教学衔接论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,中小学衔接,小学英语
英语教学衔接论文文献综述
林雅婧[1]（2019）在《核心素养导向下中小学英语教学衔接问题的思考》一文中研究指出实现中小学英语教学的顺利衔接,是小学阶段外语教学的中心工作,也是摆在小学英语教师面前的重要研究课题。聚焦中小学教学衔接,需要小学教师在课堂教学中向学生灌输自主学习思想,使学生形成良好的语言学习习惯,并适时教授学生学习策略,为学生初中阶段的学习打下稳固的基础。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
李霞[2]（2019）在《职业英语技能大赛和中职英语课堂教学衔接融合的方法措施研究》一文中研究指出职业英语技能大赛致力于学生创新能力、思辨能力、沟通能力和职业能力的培养,目前已逐渐深入到中职院校中,并进一步推动和促进了高职英语的课堂教学改革。本论文以中职英语课堂教学为研究切入点,对职业英语技能大赛背景下,课堂教学改革和创新的措施进行了详细的研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
杨柳春[3]（2019）在《新课程标准下中小学英语教学衔接的研究》一文中研究指出中小学英语教学的衔接问题备受社会所关注,成了教师思考的主要问题,直接影响到学生学习英语的质量,关系到学生对英语知识的接受程度。本文主要说明了中小学英语衔接展现出的问题方面,分析了中小学英语在教学任务、教材内容、学生学习方法、学习习惯等存在的差异,指出了一系列衔接中学英语与小学英语的有效策略,以强化学生对英语知识的认识和理解,推动着中学英语与小学英语教学共同的进步和改革。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
高秋瑾[4]（2019）在《农村中小学英语教学衔接问题探究》一文中研究指出中小学英语都作为基础教育的范畴,既独立又统一,相辅相成。针对当前存在的问题,提出系列对策以改良中小学英语教学的衔接问题。农村小学阶段普遍开设英语课程,并贯彻落实新课程标准,对农村学生学习英语有着重要的奠基意义。但在很多农村中小学英语教学中存在英语课程开设不均衡、教学实施方式不良的现象,这些现象严重阻碍了英语教学的发展,使得不少初一新生对中学英语的学习难以适应,甚至出现害怕、畏难的情绪。由于以上种种原因,中小学英语教学的衔接问题的解决迫在眉睫。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
张泉[5]（2019）在《中高职英语教学衔接策略的研究》一文中研究指出文章通过定量与定性分析,从学生和教师两个层面,探讨了中高职英语教学衔接背景下,英语教学活动的设计和实施必须从学生语言认知水平低,知识建构不完整,思维方式和策略意识非常欠缺的实际出发。通过实证研究论证了把英语学习策略训练纳入整个英语教学活动当中,使其成为英语课堂教学的有机组成部分的可能性和必要性。据此训练学生自身喜好、自制力和学习习惯,勇于探索适合自己学习特点的策略形式,逐渐增强自身英语自主学习能力。(本文来源于《海外英语》期刊2019年20期）
周瑞芳[6]（2019）在《加强阅读素养培养搞好初高中英语教学衔接刍议》一文中研究指出教育的进步使得学生对英语学习的要求逐渐增高,然而,现阶段初高中英语教学衔接还存在着一些问题,导致初中学生进入高中后,不能很好的适应高中英语教学,因此,通过加强学生阅读素养的培养,搞好初高中英语教学衔接是非常有必要的。本文通过对现阶段初高中英语教学衔接存在的问题进行分析,对英语阅读素养培养应遵循的原则进行了说明,并介绍了如何加强阅读素养搞好初中英语教学衔接的方式方法,切实提高初高中英语教学水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
魏萍[7]（2019）在《“i+1”理论在中小学英语教学衔接中的应用》一文中研究指出近年来,我国中小学英语教学水平得到了显着的提升,为学生学习英语打下了坚实的基础。但是,受到传统英语教学的影响,我国中小学英语教学还是存在着衔接不良的问题。而美国语言学家提出的"i+1"理论就能很好地解决这一问题。本文通过对目前学生"i"水平进行分析,指出如何将"i+1"理论与中小学英语教学融合在一起,提高中小学英语教学效率。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
刘德松[8]（2019）在《中职英语与高职英语的教学衔接策略探究》一文中研究指出随着教育体系的不断完善,职业学校逐渐引起人们的广泛重视,中高职教育紧密连接已经成为一大趋势。在全球化的今天,作为基本能力素质之一的公共英语教学在素质教育、终身教育中有着举足轻重的作用。可见,在中高职教育衔接中,英语教学的顺畅衔接不容忽视。该研究结合衔接的必要性和可行性分析,探究中高职英语教学衔接的关键策略,提高中高职英语教学的实际效率。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年19期）
蒋孝臣[9]（2019）在《核心素养背景下中小学英语教学衔接问题的应对策略》一文中研究指出新课标明确指出,教育要关注学生的终生发展。小学英语教学和中学英语教学应该具有各自鲜明特色而又相辅相成,关注学生长远发展,做好中小学衔接教学是其中关键一环。多年中学英语教学使笔者对这一教学的关键环节思考颇多,本文将尝试从中小学英语教材、教法、学法、评价等方面进行分析,寻找问题的主要原因,探讨对策。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年27期）
朱佳佳[10]（2019）在《关于初高中英语教学衔接的几点思考》一文中研究指出初高中英语难度差异较大,教学方式也不尽相同。初高中的英语教学衔接对于学生和教师而言都十分重要,不仅会影响到学生的学习状态,也关系到高中阶段教学进程能否顺利实施。本文旨在探讨影响初高中英语教学衔接因素以及做好衔接的措施。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年09期）
英语教学衔接论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
职业英语技能大赛致力于学生创新能力、思辨能力、沟通能力和职业能力的培养,目前已逐渐深入到中职院校中,并进一步推动和促进了高职英语的课堂教学改革。本论文以中职英语课堂教学为研究切入点,对职业英语技能大赛背景下,课堂教学改革和创新的措施进行了详细的研究和分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语教学衔接论文参考文献
[1].林雅婧.核心素养导向下中小学英语教学衔接问题的思考[J].黑河教育.2019
[2].李霞.职业英语技能大赛和中职英语课堂教学衔接融合的方法措施研究[J].课程教育研究.2019
[3].杨柳春.新课程标准下中小学英语教学衔接的研究[J].校园英语.2019
[4].高秋瑾.农村中小学英语教学衔接问题探究[J].新课程(下).2019
[5].张泉.中高职英语教学衔接策略的研究[J].海外英语.2019
[6].周瑞芳.加强阅读素养培养搞好初高中英语教学衔接刍议[J].课程教育研究.2019
[7].魏萍.“i+1”理论在中小学英语教学衔接中的应用[J].校园英语.2019
[8].刘德松.中职英语与高职英语的教学衔接策略探究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[9].蒋孝臣.核心素养背景下中小学英语教学衔接问题的应对策略[J].当代家庭教育.2019
[10].朱佳佳.关于初高中英语教学衔接的几点思考[J].天天爱科学(教学研究).2019