导读:本文包含了政治课堂活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中政治,活动型,思想政治课程,高中思想政治课,经济生活,活动课,育人目标,教材编写,教学过程设计,学科核心
政治课堂活动论文文献综述
赣南师范大学,刘艳林[1]（2019）在《构建高中政治活动型课堂的教学设计探索》一文中研究指出摘要：依据普通高中思想政治课程标准（2017版），高中思想政治是一门活动型学科课程，这是对本课程新的诠释和定义。活动型课堂是当前高中政治课程实现育人目标的有效教学形式，因此，如何构建活动型课堂是高中政治这门课程亟待解决的问题。本文通过对“做理智的消费者”(本文来源于《科学导报》期刊2019-12-27）
于春梅[2]（2019）在《新课标背景下议题式活动型课堂在高中政治教学中的运用》一文中研究指出高中政治教学,不仅要求学生掌握与应用政治知识,还要求学生能够结合实际生活,去分析、探究、解决问题,提高自身的综合能力。因此在今后的课堂教学中,教师就要将议题式活动型课堂应用其中,实现理论与实践的结合,让学生感受到课堂学习的魅力与价值,收获成功的喜悦。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
张家如[3]（2019）在《高中政治议题式活动课堂实践路径探寻》一文中研究指出培育学科核心素养是高中政治新课标的标志性追求,建设活动型学科课程是实现这一追求的路径选择。课堂是实施课程的主阵地,活动课堂是活动型学科课程的有效载体,议题式教学是活动课堂的最佳选择,议题式活动课堂是推进活动型学科课程建设的有效途径。议题、情境、活动、任务、生成五要素优化整合,共同演绎着议题式活动课堂的实施路径,共同推进着活动型学科课程落地生根。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年31期）
冯旭平[4]（2019）在《基于政治核心素养培养的活动型课堂构建——以《政治生活》教学实践为例》一文中研究指出从现阶段发展而言,学生们除了需要完成基础知识学习之外,还要提升自身的政治素养。基于这一情况,教师应当改进原有的教学模式,开展活动型课堂,促使学生们的核心素养得到增强,进而可以更好地面对未来的学习生活。一、高中政治核心素养的具体组成(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
江柃仪[5]（2019）在《政治认同的催化剂:爱国主义教育的活动型课堂》一文中研究指出爱国主义不仅是社会主义核心价值观的重要内容,也是政治学科核心素养中政治认同的内涵体现,推进中学生爱国主义教育是我国教育领域的一项极为重要却具有挑战性的任务。政治课堂迫切需要做出一系列改革,建立科学的活动型课堂,从呈现、讨论、践行议题的叁个角度,通过议题式教学逐步培养学生的政治认同素养,引导学生自觉内化信仰认同、政治信念,树立爱国主义信心。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年30期）
张家如[6]（2019）在《高中政治议题式“活动课堂”路径探寻》一文中研究指出培育学科核心素养是高中政治新课标的标志性追求,建设"活动型学科课程"是实现这一追求的路径选择。课堂是实施课程的主阵地,"活动课堂"是"活动型学科课程"的有效载体,议题式教学是"活动课堂"的最佳选择,"议题、情境、活动、任务、生成"五要素优化整合,共同演绎着议题式"活动课堂"实施路径,共同推进着"活动型学科课程"落地生根。(本文来源于《教学月刊·中学版(政治教学)》期刊2019年09期）
冯永荣[7]（2019）在《以活动促发展——高效政治课堂的有效构建》一文中研究指出课堂是教育教学的载体,只有课堂的高效才能确保叁维教学目标的顺利实现,才能真正为学生学科素养的全面提升做出贡献。但是,如何构建出高效的政治课堂呢?可以借助多种有助于高效课堂顺利实现的活动来推动发展,进而使学生在积极参与、独立思考、自主应用的过程中将所学知识落实到课堂当中,进而为学生的发展、为课程的发展都做出贡献。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
王瑞良[8]（2019）在《探索高中政治核心素养中“公共参与”的课堂活动设计》一文中研究指出随着改革开放的不断深入,面对新时代下政治、经济、社会生活等的深刻变化,要让学生立足未来社会,形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,提高青少年的公共参与素养是核心和关键,然而在以往的教学过程中发现,高中生的公共参与意识淡薄,公共参与的知识和能力不足。本文从高中思想政治学科核心素养之"公共参与"的内涵进行阐述,分析设计好政治课堂活动对"公共参与"培育的必要性,并探究培育"公共参与"的政治课堂活动实践策略。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年24期）
黄依长[9]（2019）在《注重活动开展 构建高效政治课堂》一文中研究指出高效的政治课堂不仅要求教学效率,而且还要求质量。这就要求教师在教学的过程中,不仅只追求当下的效率,也要注意"人"的重要性。要知道,学生是高效政治课堂的基本,也只有以学生为核心,高效课堂才能长久。所以,教师除了专业知识扎实以外,还要有广泛的涉猎,可以在教学中融会贯通、旁征博引,以此获得学生对政治学科更大的好感。这样一来,才能得到学生的"心",才能在教学过程中提高学生的综合素质,也才能使得高效课堂(本文来源于《科普童话》期刊2019年37期）
郭红玲[10]（2019）在《浅析初中思想政治学科活动课堂构建的路径》一文中研究指出作为一门实用性超高的学科,思想政治教育贯穿了学生的整个学习生涯。初中生作为新时代的主力军、社会主义的接班人,接受思想政治教育的熏陶就显得尤为重要。初中思想政治学科教学质量的提升离不开教学软件的升级,但更重要的是对学生核心素养的培养。为了更好地适应初中新课改的要求,本文以现阶段初中思想政治教育的发展现状为基础,分析核心素养视野下初中思想政治学科活动课堂的构建路径,以此供相关人士进行交流和探讨。(本文来源于《教育艺术》期刊2019年08期）
政治课堂活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中政治教学,不仅要求学生掌握与应用政治知识,还要求学生能够结合实际生活,去分析、探究、解决问题,提高自身的综合能力。因此在今后的课堂教学中,教师就要将议题式活动型课堂应用其中,实现理论与实践的结合,让学生感受到课堂学习的魅力与价值,收获成功的喜悦。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
政治课堂活动论文参考文献
[1].赣南师范大学,刘艳林.构建高中政治活动型课堂的教学设计探索[N].科学导报.2019
[2].于春梅.新课标背景下议题式活动型课堂在高中政治教学中的运用[J].中华少年.2019
[3].张家如.高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J].教学与管理.2019
[4].冯旭平.基于政治核心素养培养的活动型课堂构建——以《政治生活》教学实践为例[J].课程教育研究.2019
[5].江柃仪.政治认同的催化剂:爱国主义教育的活动型课堂[J].中国校外教育.2019
[6].张家如.高中政治议题式“活动课堂”路径探寻[J].教学月刊·中学版(政治教学).2019
[7].冯永荣.以活动促发展——高效政治课堂的有效构建[J].新课程(下).2019
[8].王瑞良.探索高中政治核心素养中“公共参与”的课堂活动设计[J].华夏教师.2019
[9].黄依长.注重活动开展构建高效政治课堂[J].科普童话.2019
[10].郭红玲.浅析初中思想政治学科活动课堂构建的路径[J].教育艺术.2019
标签：高中政治; 活动型; 思想政治课程; 高中思想政治课; 经济生活; 活动课; 育人目标; 教材编写; 教学过程设计; 学科核心;