广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校517200
摘要：小学阶段是我国义务教育的第一阶段，这一阶段的道德教育对于小学生的成长尤为重要。学校作为教书育人的主要场所，应该以道德教育为首、育人为本的办学方向，教师要通过各种方式向学生传授社会思想和道德标准，从而养成良好的道德习惯。本文将着重对小学道德教育存在的问题进行分析，并探究其解决方法。
关键词：小学道德教育解决方法
一、道德教育的概述
1.道德教育是道德活动的重要形式之一。它指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德教育影响。同时，它也是转化为人们内在品质的重要条件之一。
2.小学道德教育的重要性。小学道德教育，总的来说就是让孩子从小做起，养成良好的德育习惯，从小事到大事，从当前到未来，立足当下，为学生的一生奠定基础。另外，道德教育的重要性还体现在：一是有利于学生树立正确的人生观和价值观；二是有利于学生培养良好的行为品质；三是有利于发掘学生的潜能和促进个性化发展。
二、新时期小学德育的现状
1.德育内容上存在问题。一直以来，道德教育被误认为是政治教育，实际上德育工作是思想和政治相结合在一起进行的。但目前，还有部分教师和学生把德育课当作是政治课，学校也把一些本来属于道德教育的问题当作政治问题来处理，导致德育内容脱离了生活实际。
2.社会对道德教育关注力度不够。青少年良好品行的修养，需要整个社会的努力。处于小学阶段的孩子，正处于人生阶段的起步，他们需要各方面的关心。受年龄限制,小学生在生理和心理上的发育都不够成熟,面对外界的影响与伤害,他们的防御能力很差。作为小学德育教师,我们必须对他们进行有效的德育教育,帮助学生形成正确的情感道德观念,这样学生才能从心理上建立起正确的道德体系,避免道德缺失给他们日后的学习带来困扰。
3.德育工作队伍建设不足。许多学校没有德育教师队伍的建设，且老师配备不足，没有专门只从事道德教育的老师，教育观念落后。由此，思想品德课成了每个人都可以上的课，课堂上老师也是简单机械化地讲解，还有学生反映德育课经常被占课，用来上主文化课。长期以来，学生的学习兴趣不浓，学习积极性不高，德育工作队伍难以职业化、专业化，变动性大，德育效果大打折扣。
4.家庭教育失误。家庭是一个人成长最初的摇篮，父母是一个孩子的启蒙老师，而现实中家长的导向作用与引导作用，是影响小学生健康成长的重要因素。大部分家长的道德素质不高，缺乏先进的教育理念，只关注成才，注重分数，而忽视做人。家长的教育思想落后，方法简单滞后，父母的行为没有给孩子起到示范的作用。因此，加强小学生的道德教育、家庭教育十分重要。
三、改善小学道德教育现状的建议
1.提高学生对德育教育的认识。根据小学生的年龄特征和个性特点，从实际出发，对学生进行思想品德教育，小学生的模仿能力强，可以在学校或班级树立榜样。另外，组织学生搜集名人名言，根据自己所掌握的资料在班级来进行轮流演讲。
2.社会要形成关注道德教育的良好氛围。每个社会成员都有使命感和责任感，我们要从自己做起，从小事做起，互相帮助，诚信友好，和睦相处，要多关心下一代的生活。对于不利于小学生成长的事情要勇于站出来并加以改正，尽最大努力给孩子们提供良好的成长环境。
3.加强德育工作队伍建设。德育干部队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。学校应该组织教师加强理论学习和实践教育，不断提高德育工作者的研究能力、指导能力和操作能力。通过丰富多彩的形式开展德育工作，让学生在日常生活中明白道德教育的重要性，提升自己的德育水平。在课堂教育中加强学生的德育教育，利用课堂教育这一机会，给予学生好的德育培养。
4.重点整合学校、家庭、社会相结合的教育网络。真正通过整合教育网络，形成学校有人教、家庭有人管、社会有人抓的工作格局。学校、家庭、社会三方面都要充分认识加强和改进中小学思想道德教育的重要性和紧迫性，注意相互协调与配合，及时清理工作中存在的问题。
综合分析，加强和改进小学德育工作任重而道远。近而言之，培养小学生养成良好的生活习惯；远而道之，为国家培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才。小学阶段道德教育的工作应该循序渐进，从内到外，由低到高。学校要根据学生年龄特点、个性特征来开展德育工作，确保这项工作的有效性、针对性，为学生今后的成长种下希望种子。
参考文献
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