导读:本文包含了职业生涯规划水平论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:家庭社会经济地位,生涯适应力,职业使命感,生涯规划水平
职业生涯规划水平论文文献综述
贺子昕,王迎娣,战祥平,王珺,王鹏[1]（2019）在《大学生家庭社会经济地位对生涯规划水平的影响:生涯适应力和职业使命感的链式中介作用》一文中研究指出在我国大学生就业日趋严峻的形势下,家庭社会经济地位对于大学生的生活和就业具有至关重要的作用,与此同时大学生生涯规划水平也受到内部和外部等诸多因素的影响,而国内外对于大学生家庭社会经济地位与生涯规划水平之间关系的研究较少。本研究基于Lent的社会认知职业理论,探讨大学生的家庭社会经济地位如何通过生涯适应力和职业使命感对生涯规划水平产生影响,力图解释大学生产生职业兴趣并进行职业生涯规划的全过程。本研究采用家庭社会经济地位量表、大学生生涯适应力量表、职业使命感量表和生涯规划水平量表对多所高校的3909名大学生进行问卷调查,并采用SPSS22.0和Mplus7.0作为统计工具。经检验,本研究不存在明显的共同方法偏差,并且结构方程模型的拟合指数是:CFI=0.94,TLI=0.92,RMSEA=0.07,SRMR=0.04,x~2/df=23.69。除了x~2/df的值因样本容量较大而略大以外,其他的数据对模型的拟合良好。结果发现:(1)家庭社会经济地位、生涯适应力、职业使命感和生涯规划水平两两呈显着正相关。(2)生涯适应力在家庭社会经济地位和生涯规划水平之间起中介作用。(3)职业使命感在生涯适应力和生涯规划水平之间起中介效应作用。(4)生涯适应力和职业使命感在家庭社会经济地位和生涯规划水平之间存在链式中介作用。综上所述,大学生家庭社会经济地位不仅可以通过生涯适应力影响生涯规划水平,还可以通过生涯适应力和职业使命感两条路径间接影响生涯规划水平。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
王鹏,孟维璇,司英栋,马玉鑫[2]（2018）在《个体与环境变量对高中生职业生涯规划水平的预测作用》一文中研究指出职业生涯规划在个体最大化实现自我价值的过程中发挥着重要的作用。为提高高中生职业生涯规划水平,深入了解高中生职业生涯规划水平的影响因素,采用问卷调查的形式,对职业生涯规划进行人口学变量分析和多元逐步回归分析。结果显示:学生的职业生涯规划水平在年级、性别、是否担任学生干部、有无实践经历、是否接受过生涯辅导以及是否为独生子女等方面存在差异;在个体变量的逐步回归分析中,前瞻性人格、主动性、成就型自我同一性和弥漫型自我同一性能联合预测职业生涯规划50.3%的变异量;在环境变量的逐步回归分析中,社会支持、母亲情感温暖因素和家庭社会经济地位能联合预测职业生涯规划20.4%的变异量;在个体变量和环境变量的逐步回归分析中,主动性能预测职业生涯规划52.0%的变异量。根据实证研究结果,提出提高高中生职业生涯规划水平的教育建议。(本文来源于《山东理工大学学报(社会科学版)》期刊2018年03期）
马俊峰[3]（2017）在《我国高水平乒乓球运动员后职业生涯发展规划研究》一文中研究指出乒乓球是我国的国球,不仅是我国而且是世界都罕见的长盛不衰型的运动项目。乒乓球运动员在奥运会、世界乒乓球锦标赛和乒乓球世界杯等世界大赛上取得了辉煌的运动成绩,为国家和人民争得了荣誉。然而,高水平乒乓球运动员退役后的再就业情况,所得关注却不多。为此,本文运用文献资料、专家访谈、数理统计等方法对我国高水平乒乓球运动员的后职业生涯规划问题进行研究,以期总结其成功经验,理清其规划现状、发现其规划过程中存在的问题,并为更好的做好其退役后的后职业生涯规划工作提供操作性对策,以期为中国乒乓球事业的可持续性发展贡献微薄之力。通过研究,得出以下结论:我国高水平乒乓球运动员文化程度偏低;出成绩时间较早,最佳竞技状态保持时间相对较短;退役后的再就业主要以到高校深造和自谋职业为主,国家安置能力有限;冠军级乒乓球运动员的工作安置情况优于一般性高水平运动员,且到高校深造的人数相对较少。高水平乒乓球运动员职业生涯规划的成功经验是:更多的营造成就世界冠军的机会,为再就业积累成绩资本;重视运动员期间的文化课学习,提升运动员的综合素质;着力打造精品赛事,为退役运动员搭建就业平台;开展岗位培训,搭建职业技能锻造平台。高水乒乓球运动员后职业生涯规划过程中存在的问题是:退役安置政策不完善,已有政策落实不到位;运动员培养急功近利,缺乏长远发展规划;乒乓球项目社会认同度低,社会支持系统乏力;运动员退役心理准备不足和退役应对策略欠缺。优化国内高水乒乓球后职业生涯规划的对策是:完善乒乓球运动员已有退役安置政策,努力将已有政策彻底落实;以运动员的终身利益为出发点,建立运动员培养的长远发展规划;不断提高训练的科学化水平和运动员的成材率,提升运动员培养效益;通过加强心理调整,帮助运动员建立积极的退役心理准备;改变传统观念,提高社会认同度,努力形成社会支持系统;全力推进乒乓球项目社会化,拓宽再就业渠道;充分开发运动员的性格优势和成绩资本,提高角色转换效益。(本文来源于《上海体育学院》期刊2017-10-12）
贾凤芹,朱晓云[4]（2017）在《自主性视域下大学生职业生涯规划水平及提升策略》一文中研究指出采用大学生自主性量表和大学生职业生涯规划量表对苏州市叁所高校的341名大学生进行实证研究。研究结果发现:大学生职业生涯规划总体处于较好水平,但存在职业自主性较差的问题;大学生的职业生涯规划水平存在显着的性别、专业及年级差异;职业生涯规划与自主性存在显着的正相关,自主性是影响职业生涯规划水平的显着变量。在创新创业背景下,可以通过完善大学生自主性与创造性人格、优化职业生涯规划教学、丰富职业探索实践、争取社会支持培养大学生创业意识等途径来提升大学生职业生涯规划水平。(本文来源于《苏州科技大学学报(社会科学版)》期刊2017年05期）
王鹏,张利会,朱新立,褚朋朋,王芳[5]（2017）在《大学生生涯阻碍知觉与职业生涯规划水平:心理资本的作用》一文中研究指出目的探讨不同院校类型的大学生生涯阻碍知觉、生涯规划水平以及心理资本的关系,并对心理资本的作用机制进行探索。方法采用问卷调查法对4所高校的1350名大学生进行抽样调查。结果重点大学大学生的心理资本在生涯阻碍知觉对职业生涯规划水平影响中发挥负向调节作用,即在心理资本水平较低的大学生中,生涯阻碍知觉不能显着预测职业生涯规划水平;而在心理资本水平较高的大学生中,生涯阻碍知觉能显着负向预测职业生涯规划水平。结论心理资本在生涯阻碍知觉与职业生涯规划水平之间起到负向调节作用。(本文来源于《人类工效学》期刊2017年04期）
周杰,田雪[6]（2017）在《职业生涯规划视角下我国高水平大学学生学习状况分析——以全国6市15所高校为例》一文中研究指出探讨百强高校学生学习状态与大学排名相关性为目的,选取6市15所大学作为研究对象,构建学生学习状态评价指标体系,通过交叉列联表分析、相关分析对学生学习状态进行综合评价;通过对学生学习状态综合排名与大学排名进行相关分析发现:大学生学习状态排名与大学排名无相关关系。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2017年08期）
高才华,张雷[7]（2016）在《高水平理工科大学职业生涯规划课程建设思考》一文中研究指出随着国家经济社会的发展,产业结构的转型和升级,对人才结构的需求发生相应改变。建设高水平理工科大学,正是要为国家经济社会发展培养适应经济社会发展的高水平人才,从而促使我国理工科大学跻身世界一流理工科大学行列。在此形势背景下,高水平的理工科大学的职业规划教育显得尤为重要。(本文来源于《文教资料》期刊2016年17期）
朱新立[8]（2016）在《大学生生涯阻碍知觉与职业生涯规划水平：心理资本的作用》一文中研究指出大学生面临“史上最难毕业季”的就业困境,且随着全球化、科技化、专业化、价值观以及劳动力市场的快速发展与变化,个体职业生涯发展由传统职业路径逐渐向无边界职业生涯转变。古人有训“凡事预则立,不预则废”,大学生职业生涯规划有利于未来职业生涯发展。职业生涯规划是个体综合自身素质(如态度、兴趣、动机等)、周围环境机会和职业特点等因素,树立自己的职业目标,并通过规划、实施、反馈,最终实现自己目标的过程。关于职业生涯规划的研究主要是对国外研究的介绍或是理论方面的探讨,尤其针对大学生的实证研究少之又少。本研究突破性地考察了生涯阻碍知觉——主观上感知到的“障碍”和心理资本——超越人力资源、心理资源的积极优势对大学生职业生涯规划水平的影响,利于丰富职业生涯规划的理论并能为高校及家长开展学生生涯辅导提供参考。本研究采用整群抽样法从山东省五所大学院校中抽取1259名大学生为被试,采用大学生自我报告问卷,其中包括大学生职业生涯规划水平问卷、大学生生涯阻碍知觉量表和心理资本问卷,研究发现:(1)大学生职业生涯规划总体上处于中等略偏上的水平。(2)各变量在性别变量上的差异检验:男生和女生在心理资本、职业生涯规划水平总分上不存在显着性差异,生涯阻碍知觉得分存在显着性差异,且男生高于女生;各变量在是否班干部变量上的差异检验:学生干部和非学生干部在心理资本、职业生涯规划水平总分存在显着性差异,且学生干部得分均显着高于非学生干部;而生涯阻碍知觉总分在是否学生干部上不存在显着性差异;各变量在专业类型变量上的差异检验:职业生涯规划水平在不同专业类型上得分存在显着差异,且工学大学生职业生涯规划水平得分显着高于文学和理学大学生,文学和理学大学生之间无显着性差异;生涯阻碍知觉和心理资本在不同专业类型上得分不存在显着性差异;各变量在学校类型变量上的差异检验:职业生涯规划水平在不同学校类型上存在显着性差异,职业院校大学生职业生涯规划水平得分显着高于重点大学和普通院校大学生,普通院校大学生职业生涯规划水平得分显着高于重点大学大学生;生涯阻碍知觉在不同学校类型上存在显着性差异,职业院校大学生生涯阻碍知觉得分显着低于重点大学和普通院校大学生,普通院校与重点大学大学生的生涯阻碍知觉得分差异不显着;心理资本在不同学校类型上存在显着性差异,普通院校大学生心理资本得分显着低于重点大学和职业院校大学生,重点大学与职业院校大学生的心理资本的差异不显着。(3)心理资本、职业生涯规划水平与生涯阻碍知觉呈显着负相关;职业生涯规划水平与心理资本呈显着正相关。(4)心理资本在生涯阻碍知觉对职业生涯规划水平的影响中发挥部分中介作用。(5)学生干部与非学生干部在心理资本对职业生涯规划水平的影响路径上存在调节作用,同样的心理资本对学生干部的职业生涯规划水平影响更大。(6)重点大学大学生的心理资本在生涯阻碍知觉对职业生涯规划水平影响中发挥负向调节作用,即在心理资本水平较低的大学生中,生涯阻碍知觉不能显着预测职业生涯规划水平;而在心理资本水平较高的大学生中,生涯阻碍知觉能显着负向预测职业生涯规划水平。(本文来源于《山东师范大学》期刊2016-06-01）
朱灿明[9]（2015）在《职业生涯规划课程学业水平测试反思》一文中研究指出中等职业学校学业水平测试政策,旨在借助课程改革的深入推进,构建职校教学质量评价体系,以适应现代职教体系的建设潮流。然而从现行的中职校德育课程学业水平测试内容看,"职业生涯规划"等德育课程的测试,仍建立在学科知识及其基本技能基础上,忽视学生个性特点和德育课的特殊性。(本文来源于《江苏教育》期刊2015年04期）
张娜,张克营[10]（2014）在《地方应用型高水平大学视阈下职业生涯规划课的思考》一文中研究指出地方应用型高水平大学是地方新建本科高校发展的新阶段,对于服务地方经济发展具有重要意义.本文分析了地方应用型高水平大学和职业生涯规划的特点,探讨了地方应用型高水平大学发展对职业生涯规划课的要求.指出了目前地方本科院校职业生涯规划课存在的问题.提出了更新教材建设理念,构建立体化教材体系,改革课堂教学模式,构建实践教学平台,完善课堂教学的考核评价体系,提高师资队伍建设水平等措施.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2014年24期）
职业生涯规划水平论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
职业生涯规划在个体最大化实现自我价值的过程中发挥着重要的作用。为提高高中生职业生涯规划水平,深入了解高中生职业生涯规划水平的影响因素,采用问卷调查的形式,对职业生涯规划进行人口学变量分析和多元逐步回归分析。结果显示:学生的职业生涯规划水平在年级、性别、是否担任学生干部、有无实践经历、是否接受过生涯辅导以及是否为独生子女等方面存在差异;在个体变量的逐步回归分析中,前瞻性人格、主动性、成就型自我同一性和弥漫型自我同一性能联合预测职业生涯规划50.3%的变异量;在环境变量的逐步回归分析中,社会支持、母亲情感温暖因素和家庭社会经济地位能联合预测职业生涯规划20.4%的变异量;在个体变量和环境变量的逐步回归分析中,主动性能预测职业生涯规划52.0%的变异量。根据实证研究结果,提出提高高中生职业生涯规划水平的教育建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业生涯规划水平论文参考文献
[1].贺子昕,王迎娣,战祥平,王珺,王鹏.大学生家庭社会经济地位对生涯规划水平的影响:生涯适应力和职业使命感的链式中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].王鹏,孟维璇,司英栋,马玉鑫.个体与环境变量对高中生职业生涯规划水平的预测作用[J].山东理工大学学报(社会科学版).2018
[3].马俊峰.我国高水平乒乓球运动员后职业生涯发展规划研究[D].上海体育学院.2017
[4].贾凤芹,朱晓云.自主性视域下大学生职业生涯规划水平及提升策略[J].苏州科技大学学报(社会科学版).2017
[5].王鹏,张利会,朱新立,褚朋朋,王芳.大学生生涯阻碍知觉与职业生涯规划水平:心理资本的作用[J].人类工效学.2017
[6].周杰,田雪.职业生涯规划视角下我国高水平大学学生学习状况分析——以全国6市15所高校为例[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2017
[7].高才华,张雷.高水平理工科大学职业生涯规划课程建设思考[J].文教资料.2016
[8].朱新立.大学生生涯阻碍知觉与职业生涯规划水平：心理资本的作用[D].山东师范大学.2016
[9].朱灿明.职业生涯规划课程学业水平测试反思[J].江苏教育.2015
[10].张娜,张克营.地方应用型高水平大学视阈下职业生涯规划课的思考[J].赤峰学院学报(自然科学版).2014