导读:本文包含了语言习得研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:第二语言,习得理论,大学英语,双语教学
语言习得研究论文文献综述
贡天媛[1]（2019）在《探析第二语言习得理论对我国大学英语双语教学的影响和启示》一文中研究指出双语教学是大学英语教学革新的主要方向。以现阶段大学英语教学情况为基础,结合近年来大学生学习特点,明确新时代发展对各行专业人才提出的要求,深层探索第二语言习得理论对我国大学英语双语教学的影响和启示,并提出全新的教学方案,构建多彩的教学课堂。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
张璇[2]（2019）在《儿童语言习得的发展阶段研究》一文中研究指出无论我们是在学校系统地学习一门外语或是通过其他的途径,我们都无法像获得我们的母语那样地轻而易举。于是儿童是如何获得其母语的成为语言学家关注的课题之一。世界上的儿童几乎同时在某一年龄段开始会说话的,除了及个别有生理缺陷的以外。那么儿童是为什么能够获得语言的呢?本文将介绍儿童语言习得的主要发展阶段。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
王雪吟[3]（2019）在《财经类院校英语专业语言习得理论与思辨性研究》一文中研究指出全球正处于专业知识与可持续经济发展相结合的文化培养人才需求阶段,本文分析了财经英语教学整合目标教学,构建了导向课程结构设置。进一步推进金融英语教学内容和策略,实现教学创新的高维度和多维视角,改革英语语言习得理论,促进人才培养模式的改革。本文主要以语言习得理论对英语教学观念的思维效应为视角,从教师和学生的角度研究了专业英语教与学的人格认知学习的教学视角。促进金融专业英语语言习得整合的教学效果,充分满足和适应社会经济发展的需要,进一步提高财经院校的培养质量,跟上经济社会发展的新步伐。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
张耀月[4]（2019）在《第二语言习得研究之“文化适应”假说与课堂教学——以汉语教学为例》一文中研究指出第二语言习得研究指的是学习者以何种方式学习母语以外的另一门语言。它对学习者的第二语言特征及其发展变化、学习者学习二语时所具有的共性特征和个别差异进行描写,并分析影响二语习得的各种因素。本文选取美国学者舒曼Schumann提出的"文化适应"假说,以汉语教学为例,讨论其与汉语教学的关系,对汉语教学的启示,以及学界对此假说的不同看法。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
苏月金[5]（2019）在《第二语言习得的关键期假说及其在我国英语教学中应用的讨论》一文中研究指出二语习得是否存在关键期一直是一个争论不休的话题,尤其是在我国的英语教学中,有的人呼吁英语教育越早越好,也有的人说并非越早越好。英语教学是否存在一个最佳年龄?本文通过简要综述前人对语言习得的关键期假说观点以及中外学者对年龄因素与二语习得的关系的研究分析,探讨年龄对第二语言习得产生影响的理论依据,并在此基础上对语言习得关键期在我国英语教育中的应用进行讨论。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
[6]（2019）在《第一届语言习得、认知与脑科学国际学术研讨会(CLCB-1)通知(第1号)》一文中研究指出第一届语言习得、认知与脑科学国际学术研讨会将于2020年6月13-14日在北京举行,由北京语言大学语言认知科学学科创新引智中心与北京语言大学语言资源高精尖创新中心联合举办。现向海内外专家和学者公开征集会议论文摘要,摘要截止日期:2020年3月1日。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2019年06期）
白植坪[7]（2019）在《Krashen语言习得理论对基础英语教学的启示》一文中研究指出基础英语是低年级英语专业的核心课程,在课程中占很大比例。它结合了听力,阅读和口语等基础课程,并通过听、说、读、写来培养学生的基本知识和技能。本文依据Krashen语言习得理论,探讨基础英语教学模式,激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体地位,让学生课堂上展示所学,稳步提高学生的外语综合运用能力。(本文来源于《英语广场》期刊2019年11期）
葛紫薇[8]（2019）在《第二语言习得中的母语迁移与英语教学》一文中研究指出概述语言迁移的内涵,总结第二语言习得中的母语迁移现象。从语音、词汇、句法、文化等方面分析母语迁移对英语学习产生的影响,对中国英语教学及研究提出几点启示。(本文来源于《英语教师》期刊2019年20期）
张峻溢[9]（2019）在《基于语言习得-学得假说的西班牙语歌曲教学功能研究》一文中研究指出歌曲、电影等艺术表现形式作为语言学习者了解不同国家语言、文化的渠道,一直备受推崇。同时,其较其他学习材料相比易于接受、易被重复学习的特点在教学中也有着独特的优势和魅力,如运用得当,能够显着提高学生的语音、词汇、语法、听力以及跨文化交际能力。(本文来源于《北方文学》期刊2019年30期）
王蕙[10]（2019）在《丰富阅读体验，助力语言习得》一文中研究指出苏霍姆林斯基提出,课内需要聚焦的知识点,是学生必须掌握的"关键"知识,要掌握的关键知识越多、越复杂,就越需要阅读和思考过许多并不需要识记的材料。语文学习中,经过大量的阅读,学生的语言丰富性增加,对课文中知识点的理解将更轻松。语文课堂上进行的阅读教学更多聚焦课文内容、语言文字使用、语法渗透等精确的语文知识,所选的课文带有较强的指向性,目的性明确,就缺少了很多丰富性,无法发挥对于儿童语言习得的整体作用。选择恰当的阅读材料进入课堂,可以丰富学生的阅读体验,拓展阅读(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年10期）
语言习得研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
无论我们是在学校系统地学习一门外语或是通过其他的途径,我们都无法像获得我们的母语那样地轻而易举。于是儿童是如何获得其母语的成为语言学家关注的课题之一。世界上的儿童几乎同时在某一年龄段开始会说话的,除了及个别有生理缺陷的以外。那么儿童是为什么能够获得语言的呢?本文将介绍儿童语言习得的主要发展阶段。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言习得研究论文参考文献
[1].贡天媛.探析第二语言习得理论对我国大学英语双语教学的影响和启示[J].中国校外教育.2019
[2].张璇.儿童语言习得的发展阶段研究[J].英语画刊(高级版).2019
[3].王雪吟.财经类院校英语专业语言习得理论与思辨性研究[J].校园英语.2019
[4].张耀月.第二语言习得研究之“文化适应”假说与课堂教学——以汉语教学为例[J].北方文学.2019
[5].苏月金.第二语言习得的关键期假说及其在我国英语教学中应用的讨论[J].长江丛刊.2019
[6]..第一届语言习得、认知与脑科学国际学术研讨会(CLCB-1)通知(第1号)[J].语言教学与研究.2019
[7].白植坪.Krashen语言习得理论对基础英语教学的启示[J].英语广场.2019
[8].葛紫薇.第二语言习得中的母语迁移与英语教学[J].英语教师.2019
[9].张峻溢.基于语言习得-学得假说的西班牙语歌曲教学功能研究[J].北方文学.2019
[10].王蕙.丰富阅读体验，助力语言习得[J].小学生作文辅导(语文园地).2019