导读:本文包含了活体解剖学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:DTI,胼胝体,联络纤维,投射纤维
活体解剖学论文文献综述
姜洪新,居艳梅[1]（2019）在《胼胝体与联络纤维、投射纤维的DTI活体解剖学研究》一文中研究指出采用DTI观察胼胝体与联络纤维、投射纤维的毗邻关系。在知情同意原则下,2015年3月至2017年3月于河北省故城县医院,收集69例健康志愿者行MRI扫描,颅内未见异常信号,后行DTI扫描,应用独立成分分析法分别筛选出不同纤维束成分,并分析差异,采用Extended MR WorkSpsce工作站上的DTI Studio软件对(本文来源于《中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编》期刊2019-08-18）
李晖,陈一,王雅静,谢宗源,王志强[2]（2018）在《椎动脉颅内段发育变异的MRA活体解剖学研究》一文中研究指出目的探讨磁共振血管成像(MRA)椎动脉颅内段发育变异的诊断价值。方法选择544例因缺血性脑卒中或短暂性脑缺血行颅脑MRA检查患者,其中男性276例,女性268例;年龄14~89岁,平均年龄51.86岁。行MRA。在Leonardo工作站进行后处理,分析颅脑MRA检查患者的图像,并观察椎动脉发育变异情况。按椎动脉先天性纤细、单干椎动脉形成基底动脉、一侧椎动脉缺如、椎动脉窗式变异、吻合变异进行统计。结果 544例颅内MRA图像均清晰显示了颅内血管,共189例椎动脉先天变异,占34.74%。其中男性92例,女性97例;年龄14~87岁。右侧椎动脉先天性纤细者106例,左侧椎动脉先天性纤细者39例,左侧椎动脉单干形成基底动脉者8例,右侧椎动脉单干形成基底动脉者7例,右侧椎动脉缺如者11例,左侧椎动脉缺如7例,右侧椎动脉窗式变异1例。结论 MRA能够准确地诊断椎动脉发育变异情况,并能为后循环疾病的诊断和治疗提供依据。(本文来源于《生物医学工程与临床》期刊2018年05期）
张富兴,张勇,李辉,冯宇鹏,李金莲[3]（2018）在《人体解剖学教学中的“活体教具”与师生互动》一文中研究指出人体解剖学是医学知识的基石,是医师开启职业教育的第一节课。然而,人体解剖学课程内容繁[1]多(医学名词中约1/3源于解剖学),很多结构因体积微小、位置隐蔽致使目所不及或因层次繁复密实难辨、立体"迷路"穿行而令人费解;此外,大多数解剖知识的学习缺乏推理和联系而使得学习者要"强记硬背"。这些与生俱来的学科特点,往往让刚入校的医学生们心存畏惧。笔者教学多年,注意到很多学生虽然勤奋努力,但考试成绩却不尽人(本文来源于《解剖科学进展》期刊2018年02期）
费学浩,钟铧,李幼琼,张海龙[4]（2017）在《人类活体头颅移植的解剖学手术路径与神经再生问题分析》一文中研究指出头颅移植的研究为医学治疗提供了一种新视角,旨在通过切割颈部,利用特殊黏合剂等措施使颈部各结构再次吻合以达到治疗的目的。根据医学专家Canavero等对动物实验手术场景的描述,笔者结合正常人体解剖学结构,预估第5颈椎下缘横截面最有可能成为切割位点,此截面涉及颈部结构相对较少,可保留甲状腺、环状软骨弓和甲状软骨等结构的完整性。手术成功的关键在于神经的吻合程度,特殊的聚乙二醇、电刺激、神经干细胞和施万细胞等对神经损伤后都具有促进恢复的作用。尽管如此,即使人体头颅移植手术中的难题得以解决,但术者的身份伦理和法律等诸多社会问题依然存在。(本文来源于《医学争鸣》期刊2017年06期）
齐书妍[5]（2017）在《解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响研究》一文中研究指出目的:探索解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响。方法:本次实验对象为在2016年3月22日至2017年3月22日期间选取60例护生,随机分组化(30例每组),观察组和对照组分别采用解剖学活体教学和常规教学,随后对比两组护生的教学效果。结果:观察组护生的基护操作失误率(3.33%)、操作考核成绩(97.21±1.36)分、一次性注射成功率(96.67%)、理论考核成绩(96.78±1.44)分均优于对照组(P<0.05)。结论:在护生进行皮内注射术前,加强解剖学活体教学,能够提高一次性注射成功率。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年29期）
范毓坤,陈伟彬,张惠英[6]（2016）在《正常活体下颌骨CT解剖学测量及分析》一文中研究指出下颌骨是人体面部骨骼的重要组成部分,是急诊外伤、美容整形的常见部位。目前,国内外学者针对颌面部的叁维测量已做过一些研究~([1-5])。多层螺旋CT已经广泛应用于临床,本文利用重组技术明确下颌骨解剖特征、进行精确测量。病例资料自2013年11月~2015年11月,在我院(本文来源于《影像诊断与介入放射学》期刊2016年03期）
汪晓庆,汤挺兵,陈光平,郑玉锋[7]（2016）在《解剖学活体体表标志的实验教学研究与探索》一文中研究指出为了探讨活体教学法对临床医学学生辨识体表标志的影响,随机选取丽水学院2015级临床医学专业两个班共80名学生为调查对象,其中一个班为实验组,另一个班为对照组,每组各40名学生,两组均参加辨识体表标志的考核。考核后统计两组学生考核的平均成绩,并进行独立样本t检验。结果表明,辨识体表标志的考核成绩,实验组高于对照组,并有显着性差异(P<0.05)。采用活体教学法有利于临床医学专业学生辨识体表标志。(本文来源于《丽水学院学报》期刊2016年02期）
赵爽,易志勇,刘冬强[8]（2016）在《解剖学活体教学对护生静脉输液术的影响》一文中研究指出目的:分析解剖学活体教学方式对护生掌握静脉输液术的影响。方法:从学校护理专业二年级班级中随机抽取两个班级进行研究,分为实验班和对照班,对照班仅采取静脉输液术示范教学,实验班在对照班的基础上事先采取解剖学活体教学。观察并比较两个班级的静脉输液术课程考核成绩。结果:对学生的静脉输液术课程进行考核,实验班的平均成绩为(79.9±10.6)分,对照班为(71.5±9.3)分,实验班的课程考核成绩更加优秀。结论:解剖学活体教学方式能够激发学生的兴趣和动手能力,使学生掌握专业的解剖学知识,不断巩固基本护理操作能力,从而提高静脉输液术的成功率。(本文来源于《求知导刊》期刊2016年01期）
卿黎明,贺继强,唐举玉,李文政,易小平[9]（2016）在《基于活体造影数据的股深动脉穿动脉穿支血管的数字解剖学研究》一文中研究指出目的探讨基于活体造影数据重建股深动脉穿动脉穿支皮瓣血供叁维数字化模型的可行性,为临床股深动脉穿动脉穿支皮瓣的应用提供解剖学依据。方法选择8例需行皮瓣移植的患者作为研究对象,采用DSA结合CT血管成像技术获取一侧大腿二维断层图像数据,应用Mimics软件对股深动脉穿动脉及其穿支进行叁维可视化重建,利用软件自带测量工具筛选合适穿支。结果利用Mimics软件成功重建了股深动脉穿动脉及其穿支的叁维可视化模型,能清晰显示股深动脉穿动脉及其穿支的分布、走行及穿支穿出深筋膜位置。8例患者中6例发现3支穿动脉,2例发现4支穿动脉。这些穿动脉共发出66支皮肤穿支(以大于0.5 mm为标准),穿支在穿深筋膜平面内径(0.9±0.26)mm,穿支浅出深筋膜点主要分布于坐骨结节与股骨外上髁的连线附近。结论基于活体造影数据可以重建清晰股深动脉穿动脉及其穿支血管的3D立体影像,可为临床股深动脉穿动脉穿支皮瓣的术前设计与皮瓣切取提供解剖学依据。(本文来源于《中国临床解剖学杂志》期刊2016年01期）
王建中[10]（2014）在《解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响》一文中研究指出目的了解解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响。方法随机抽取我校同年级护理专业学生300人为实验对象,其中150人为实验组,另150人为对照组,实验组在皮内注射术实验课专业内容示教前讲解相关解剖知识并进行活体演示,而后讲授皮内注射术,对照组不讲解相关解剖知识而直接讲授皮内注射术,计算两组该项基护操作考核成绩并进行t检验。结果实验组成绩高于对照组,结果具有统计学意义(t=2.44,P<0.05)。结论解剖学活体教学有利于提高高职高专护生皮内注射术实验的成绩和操作技能。(本文来源于《继续医学教育》期刊2014年07期）
活体解剖学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨磁共振血管成像(MRA)椎动脉颅内段发育变异的诊断价值。方法选择544例因缺血性脑卒中或短暂性脑缺血行颅脑MRA检查患者,其中男性276例,女性268例;年龄14~89岁,平均年龄51.86岁。行MRA。在Leonardo工作站进行后处理,分析颅脑MRA检查患者的图像,并观察椎动脉发育变异情况。按椎动脉先天性纤细、单干椎动脉形成基底动脉、一侧椎动脉缺如、椎动脉窗式变异、吻合变异进行统计。结果 544例颅内MRA图像均清晰显示了颅内血管,共189例椎动脉先天变异,占34.74%。其中男性92例,女性97例;年龄14~87岁。右侧椎动脉先天性纤细者106例,左侧椎动脉先天性纤细者39例,左侧椎动脉单干形成基底动脉者8例,右侧椎动脉单干形成基底动脉者7例,右侧椎动脉缺如者11例,左侧椎动脉缺如7例,右侧椎动脉窗式变异1例。结论 MRA能够准确地诊断椎动脉发育变异情况,并能为后循环疾病的诊断和治疗提供依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
活体解剖学论文参考文献
[1].姜洪新,居艳梅.胼胝体与联络纤维、投射纤维的DTI活体解剖学研究[C].中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编.2019
[2].李晖,陈一,王雅静,谢宗源,王志强.椎动脉颅内段发育变异的MRA活体解剖学研究[J].生物医学工程与临床.2018
[3].张富兴,张勇,李辉,冯宇鹏,李金莲.人体解剖学教学中的“活体教具”与师生互动[J].解剖科学进展.2018
[4].费学浩,钟铧,李幼琼,张海龙.人类活体头颅移植的解剖学手术路径与神经再生问题分析[J].医学争鸣.2017
[5].齐书妍.解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响研究[J].现代职业教育.2017
[6].范毓坤,陈伟彬,张惠英.正常活体下颌骨CT解剖学测量及分析[J].影像诊断与介入放射学.2016
[7].汪晓庆,汤挺兵,陈光平,郑玉锋.解剖学活体体表标志的实验教学研究与探索[J].丽水学院学报.2016
[8].赵爽,易志勇,刘冬强.解剖学活体教学对护生静脉输液术的影响[J].求知导刊.2016
[9].卿黎明,贺继强,唐举玉,李文政,易小平.基于活体造影数据的股深动脉穿动脉穿支血管的数字解剖学研究[J].中国临床解剖学杂志.2016
[10].王建中.解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响[J].继续医学教育.2014