辽宁省朝阳市双塔区疏港路小学122000
识字是小学语文教学的重要内容，学好汉字对提高学生阅读、写作具有重要作用。然而，小学生的学习兴趣和识字能力都亟待提高。因此，要高度重视小学识字教学，创新识字教学模式，激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，培养学生识字能力。
一、识字教学的作用及现实意义
汉字是世界上最难学习的语言之一，最大的特点是规模大。因此，运用好汉字的前提就是掌握足够多的汉字，比如写作等。因此，正确的识字教学方法是广大语文教师研究的重点课题。只有推动识字教学的科学化和合理化发展，语文教育的发展水平才会进一步提升。
1.强化语言表达能力。
通常所说的语言表达能力包括书面语言表达和口头语言表达。其中，书面语言表达能力提高的前提是掌握好书面语言。而只有在学好汉字之后才有能力进行系统的学习继而达到提高书面表达能力的目的。幼儿进入小学后，通过汉字教学，能够从口语化的听和说过渡为书面化的读和写。极大提高学生的书面语言表达能力，进一步提高其口语表达能力。
2.为阅读和写作能力的培养奠定了基础。
识字是小学语文教学的重中之重。只有识字水平提高了，学生的阅读、写作能力才能够得到培养和提升。识字对培养学生的语文综合素质﹑学习科学文化知识等也有重要影响。因此，从小学开始，就要高度重视培养学生识字和写字能力，给阅读及写作奠定坚实的基础。
3.促进智力开发。
文字学习对小学生大脑发育及思维发展有不可或缺的作用，小学生在写字的过程中，手指的活动缓解了大脑的紧张状态，促进了大脑的发育。在识字和写字的过程中，学生的智力、认知以及思维得到了启发。因此，合理的识字教学对学生的智力开发有重要的影响。
4.提高审美能力。
通过汉字的结构以及形体特征的识字教学，学生能感受汉字所蕴含的内在美。学生在鉴赏汉字独特魅力的过程中增强审美能力。从而提高了学生的识字兴趣，提高了语文成绩。
二、小学识字教学存在的问题
1.识字教学的方法单一陈旧。
教师在识字教学的过程中一味遵照教材内容，没有在语言环境中教学生识字和写字。教学方法毫无创新，过于空洞。导致小学生在识字教学上兴趣不高，对识字教学的内容学习主动性不高，对汉字的学习感到枯燥乏味，导致存在小学生对大量汉字辨识不清的现象。
2.小学生学习任务过重。
对于识字教学，学生只有在识字的基础上掌握汉字的结构和拼读，才能加深对汉字的印象和掌握程度。然而，大部分老师没有意识到这一点，他们一味注重单个汉字的讲解，而没有将一些紧密联系的汉字在一起进行解读，大量机械重复地抄写汉字，加重了学生的负担，挫伤了学生的积极性。导致小学生不喜欢语文课，认为识字就是抄字，对识字毫无兴趣。
三、提高小学语文识字教学实效的方法
1.通过汉字间的变化来激发学生的学习兴趣。
小学教师在识字教学的过程中，只有结合学生的身心发展情况，投其所好，才能调动起他们学习的积极性。比如可以利用加减部首的方法进行简单的识字小游戏，举一反三，让学生掌握更多的汉字。
2.端正写字态度，提高识字水平。
写字水平的提高给识字水平的提高以及写作和阅读能力的培养奠定了坚实的基础。教师在教小学生识字的同时，也要教他们按照笔画进行写字，不要一味侧重数量，要让孩子在轻松的学习环境下端正学习态度，认真写字，从而加深对汉字的印象。循序渐进地引导孩子去识字和写字，把写字当作一种乐趣，在乐趣中让学生的注意力集中，对汉字的认识更加深刻。
3.通过游戏识字教学法，激发学生的兴趣。
根据小学生注意力特点，在识字教学的过程中，安排一些小游戏提高学习的乐趣。比如，举行识字比赛，识字越多的学生奖励的小红花越多。通过这些小游戏来活跃课堂的气氛，学生在游戏中积极识字，不仅有利于学生的身心健康发展，也有利于学生对汉字的掌握。
4.找出汉字的规律，分类总结。
只有掌握识字规律，分类总结，才能够将庞大的汉字学透学精。可以按照音、形、义等特点进行汉字归类。这样有助于学生掌握规律，学起汉字更加轻松。比如在教“想”的时候，可以按照部首“心”对汉字进行归类，向同学们展示诸如“忍”、“急”、“愿”、“恐”等，让学生自己去分析总结这些汉字的特点，都跟心理活动有关。此外，还可以进一步发散思维，让学生找出“江”、“海”、“河”等字的特点，通过学生自己发现这些字跟水有关系等特点，会加深他们的印象。这种举一反三的分类总结可以增加学生的识字数量。
总之，识字是小学阶段一项重要的学习内容，教师在教学的过程中一定要培养小学生良好的学习习惯，让学生体会到识字是一种乐趣而不是负担。要结合小学生的身心发展及兴趣，创新识字教学方法，让学生能够主动地学习识字和写字，提高小学语文识字教学的质量。