郝英杰（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江哈尔滨150000）
摘要：体育教育以其独有的学科特点，在提高学生各方面综合素质方面有着不可替代的地位、体育教育的潜在课程的发展，将会推进素质教育的发展。
关键词：高校体育；潜在课程；研究
随着我国教育改革的日益深入，体育教育作为基础教育的重要组成部分，具有得天独厚的优势，对于促进学生身心的全面发展，提高学生各方面综合素质，与其它教育学科相比具有较大的优势和不可替代的作用。体育教育中的潜在课程以其特有的学科特点、教育形式对过分理性化和单一化的传统教学进行补充和完善，它不仅对人的情感等因素的发展起作用，而且对人的动机、兴趣、想象、直觉等非理性因素的发展起更为重要的作用。因此，体育教学中的潜在课程是一种不容忽视的巨大的教育资源，具有举足轻重的作用。
1高校体育潜在课程的主要内容
潜在课程是由一系列非常规或超常规的要素组成并具有一定层次结构，表层是“物质层面”的潜在课程，它直观、可移植；中层包括“行为层面”和“制度层面”的潜在课程，它较为隐蔽、不易控制和改变；内层是“观念层面”，它是潜在课程的“硬核”，隐蔽性大、最不易改变。由于潜在课程的影响力是从表层向内层逐渐递增，它们之间是相互联系，彼此渗透的，不能作机械的分割，所以在体育素质教育中潜在课程各层面所起的作用也不尽相同。
首先是“物质层面”的潜在课程。
高校体育中的“物质层面”的潜在课程是指隐含于学校体育的物质空间，是物化了的教育因素，是大学体育教育影响的直观形态，它潜藏着一定的价值、观念、美感等，对学生的心理品质会产生潜在的影响。它包括：学校体育场馆和场地设计、公共健身设施的设置、体育教学环境、器材摆放以及运动活动场地周围绿地的设计等等，这些都要符合建筑学、心理学、卫生学、美学的原理。合理的场地设置可以使不同的教学自由安排；色彩鲜艳的设施器材可以激发学生浓厚的运动兴趣；公共健身设施的合理设置潜移默化中营造了运动健身的体育氛围；优美整洁的体育教学环境，使学生情绪舒畅、注意力集中，有利于调动学生的积极性；同时“人性化”设计的体育器材如：降低篮球架、排球网的高度，使更多的学生体会到运动的乐趣，从而促进学生心理和情绪的健康发展。
其次是“行为层面”的潜在课程。
“行为层面”的潜在课程是人文化了的教育因素，它包括学生间的、教师间的、学生与教师间的、社会与学校间的交往等等各种关系，其中师生之间的交往对学生影响最大。教师的教学风格、教学态度、教学方法对每个学生个体都具有潜在的影响。教师对学生的期望与态度有意或无意地将激励学生更好的学习，师生沟通，情感融洽，便于教师因材施教，有助于学生克服困难，形成良好得意质品质。“行为层面”的潜在课程还具有疏通、激励、互动的功能，它发挥着使学生加强集体观念和协作共事精神，提高善于虚心求教和取长补短的品质的功效。在体育教学上、在各种项目比赛中、课余锻炼时、体育讲座、体育知识竞赛等各种各样的环境中人们会以一定的模式和质量体现着处事态度和做人伦理，使学生从中学会如何对待自己，如何对待别人，如何在与他人合作。
第三是“制度层面”的潜在课程。
“制度层面”的潜在课程是横断于学校体育各个方面的教育影响因素，是体育教育影响因素的规则形态。它包括学校体育的各项管理制度，是只能遵守、不能违背的基本规范，它具有教育引导、规范和制约的功能，发挥着使学生建立责任心、遵循客观规律、规范行为方式的功效。不同的管理思想和体育指导思想熏陶出来的教师或学生，在气质、行为方式、言谈举止乃至着装方面都会有显著差异。
最后是“观念层面”潜在课程。
“观念层面”潜在课程是学校体育潜在课程的核心部分，它包括学校体育传统、风气、教学风格、体育指导思想等等。一种良好的体育环境，一种生机勃勃、充满活力的体育氛围，对学生无时无刻都在产生着影响，有利于学生对体育形成积极的态度和正确的体育价值观，能够更好的掌握专业知识、灵活运用所学各种知识，提高学生的体育文化修养。要构建良好的“观念层面”潜在课程并非一朝一夕之事，它需要学校的支持、教师综合素质整体提高、完善的规章制度的保证以及大量的舆论宣传。
2高校体育潜在课程对推进素质教育发展的作用
潜在课程相对于教学计划而言，是潜在的，而相对于教学计划中的培养目标而言，却是显在的，它们发挥现在课程所不具有的作用，并配合显在课程，围绕学校的整体培养目标，促使学生成为综合素质优良全面发展的人才。潜在课程是素质教育的重要内容，它为素质教育的全面性、整体性发展提供了必要的条件。
培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，潜在课程对学生的影响是潜移默化的，加之体育教师的创造性榜样力量和教育方式等潜在课程因素影响都对学生的创新精神和实践能力产生影响。因此，潜在课程对提高学生综合素质具有重要作用。
同时潜在课程还有利于提高大学生心理健康。大学生是我国文化层次较高的群体，他们的心理发展却还处于未成熟期，心理活动意识还比较脆弱。运用潜在课程使学生在有意识和无意识心理相互作用的影响，提高他们的有意识和无意识心理活动能力，加强大学生意志品质和耐挫力的培养，促进学生身心和谐发展。“行为”“制度”以及“观念”层面的潜在课程对培养大学生意志品质，促进大学生心理健康的发展起着积极的作用。
在对培养学生个性发展方面，潜在课程具有独特的导向作用。潜在课程强调整体性的学习经验，使素质教育完善学生个性结构、培养具有完整个性和综合能力素质的人才成为可能。它把学校体育传统、体育风气、学习氛围等也纳入到课堂中，使显性课程和潜在课程的影响有机的结合起来，形成了更为完整的知、情、意、行彼此关联而成的总体经验，对学生个性成长方面是一种不可缺少的影响。
参考文献
[1]邱欣.高校校园体育文化对大学生人文精神影响的研究[D].桂林：广西师范大学，2007.
[2]胡冬莲.潜在课程性别倾向对女生性别自信的影响研究[D].南昌：江西师范大学，2004.