导读:本文包含了儒家的人生观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思想政治教育,儒学,人生观
儒家的人生观论文文献综述
任义,苏兴仁[1]（2019）在《儒家人生观与思想政治教育传统文化资源的开发》一文中研究指出儒家人生观作为固存的民族文化心态,至今仍在多数中国人的内心深处发挥着重要影响。马克思主义人生观教育应当重视这一现实。在人生观的核心内容人性观方面,马克思主义人性观基于对人生而即有的自然本性的认识与规定,能够将儒家性善论吸纳进自身体系,进而为马克思主义人生观人生目的、人生态度、人生价值诸方面,提供源于"不忍之心"的人性支撑,从而在契合民族文化心态的基础上,提高马克思主义人生观教育的实效性。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年08期）
温丽娟,齐勇[2]（2019）在《道家人生观与儒家人生观思想之比较》一文中研究指出人生观问题既是每一哲学派别最终要回答的现实问题,又是每一哲学家的人生宣言。在任何一派哲学理论中,不论或隐或显,人生观问题都是核心且根本的问题。论及对中国文化发展的深远影响,在中国传统文化中,以老子创立的道家与孔子创立的儒家最为突出,可以说,这两者构成了中国传统文化的主要框架。两者思想的差别以及内在相通达之处,在其各自的人生观思想中也有不同体现,通过人生观这一角度的比较,可以更好地把握两者的思想内涵及其现实意义。(本文来源于《黑龙江社会科学》期刊2019年04期）
林秋颖[3]（2019）在《儒家和道家:两种传统的人生观对中国文人的影响》一文中研究指出儒家思想是一种入世思想,孔子和孟子所提倡儒家思想都是在鼓励文人"刚毅进取";道家思想让我们即使处于逆境也能拥有一颗通透、明达的心来看待世界。儒家和道家作为中国文化的代名词,虽然看似相互矛盾,但是却在矛盾中激发灵感,使得儒家和道家相互补足,利用这种儒道互补的思想,影响了一类人,上至帝王将相下至文人骚客都有受到儒道互补思想的影响。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年06期）
唐诗龙[4]（2018）在《先秦儒家思想流变对人生观教育的启示》一文中研究指出先秦儒家思想由孔子开创,经历了百家争鸣时期杨朱、墨翟的反对,战国时期孟子、荀子起而卫道弘儒的流变和论辩,至汉武帝时期定为独尊,其中蕴藏着丰富而深刻的人生观教育思想,对今天人生观教育有着重要启示作用。(本文来源于《青年与社会》期刊2018年28期）
张四梅[5]（2018）在《儒家家国观视角下大学生人生观教育研究》一文中研究指出社会主义现代化建设离不开人的现代化。改革开放既有力的促进了我国经济的腾飞,提高了人民的普遍素质,但同时也引发了拜金主义、享乐主义、极端个人主义的盛行。大学生群体也深受影响,显现出了一系列的问题。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是思想政治教育的重要研究内容,也是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。我国社会主义的现代化进程不可能抛开原有历史积淀和文化背景而另辟途径。以儒家思想为主干的中国传统文化包含着丰富的人生观理论,是塑造大学生科学人生观的宝贵财富。儒家家国观作为儒家“内圣外王”本质精神的思想组成部分和政治实践,强调通过道德教化、以血缘亲情这种最自然的情感为契机,沿着身、家、国、天下的逻辑顺序,重视发挥家庭在涵养人的道德意识和责任意识的重要作用,将外在社会规范转化为内在个体需求,重视人的自我觉醒,肯定人的价值,其最终目的在于实现内圣外王的理想人格和天下大同的理想社会,这种积极的入世精神对大学生人生观教育仍然具有借鉴价值。笔者认为,以儒家家国观视角研究大学生人生观教育,有利于拓宽人生观教育研究视角,丰富人生观教育思想资源,创新人生观教育培养方法,帮助大学生树立正确的人生观,提升我国文化软实力。因此,本文首先阐述儒家家国观思想内涵和特征,并以个人与社会关系为契入点分析了儒学与马克思主义人生观的理论相通性,为二者的结合奠定了基础。其次,本文在实证研究的基础上分析了大学生人生观教育的现状及其产生的原因,并从环境、内容、原则、方法四个方面指出儒家家国观的育人价值。最后,在坚持马克思主义思想的指导下,提出儒家家国观在大学生人生观教育中的育人途径。(本文来源于《北京化工大学》期刊2018-05-29）
高晓晶[6]（2016）在《先秦儒家生命智慧对当代大学生人生观教育的启示》一文中研究指出本研究以马克思主义人生观作为理论基础,挖掘先秦儒家思想中蕴含的生命智慧。采用文献分析与辨证分析的方法总结出当代大学生人生观教育的现状,针对大学生人生观教育存在的一些现实问题,提出将先秦儒家的生命智慧融入到大学生人生观教育中,为当代大学生人生观教育的内容、目标、方法、途径提供借鉴。第一章概述了问题的研究背景和研究意义、研究综述、理论基础、研究方法及创新点。经济市场化、文化多元化、信息网络化的社会环境下部分大学生人生观出现问题是本研究的社会背景。以马克思主义人生观理论作为评价标准,挖掘先秦儒家生命智慧的内容,探讨先秦儒家生命智慧对大学生人生观教育内容、目标、方法、途径的启示是本研究的创新点。第二章阐述先秦儒家生命智慧的相关概念。对先秦儒家生命智慧的具体内容、特征进行了研究。先秦儒家生命智慧的内容包括生死智慧、人生智慧、道德智慧、修养智慧四个方面。在生死智慧方面先秦儒家强调要珍惜生命,谨慎对待死亡,并且认为生死可以超越。在人生智慧方面,提出了自强不息的人生态度、以仁为核心的人生价值、内圣外王的人生理想。在道德智慧方面,阐述了义利观、群己观、理欲观等道德观念。在修养智慧方面,强调了要加强个人修养,提出了正心诚意、自省慎独、身体力行的道德修养方法。第叁章介绍大学生人生观教育对先秦儒家生命智慧的诉求,总结了当代大学生人生观现状,提出将先秦儒家的生命智慧融入到大学生人生观教育中,为其提供理论资源、价值归属、方法论借鉴。第四章分析先秦儒家生命智慧对大学生人生观教育的启示,从对大学生人生观教育内容的启示、人生观教育目标的启示、人生观教育方法的启示、人生观教育途径的启示等四方面进行介绍。(本文来源于《北京化工大学》期刊2016-05-20）
潘志红[7]（2015）在《论儒家文化中的人生观》一文中研究指出儒家文化作为对中国传统影响最大的文化形态,其蕴含的利他的人生观,对当代中国人民树立科学的为人民服务的人生观有其重要的启发意义和实践价值。(本文来源于《中外企业家》期刊2015年32期）
王乾[8]（2015）在《从人生观角度看儒家文化和大乘菩提心趋同》一文中研究指出本文从儒家思想的修学次第与大乘佛教核心基础"菩提心"入手,分别从人生观的角度,阐述二者的特点,并在本质特点上找到二者的相似之处,从二者趋同的角度,分析两种不同文化最终相融的内在因素,具有积极的时代意义。(本文来源于《中国佛学》期刊2015年02期）
安涛,赵伟莉,任金花[9]（2014）在《儒家文化中学生人生观教育资源探究》一文中研究指出学生人生观教育应该是在积淀深厚的传统文化土壤上进行新生代的栽培。本文从儒家文化中探求了人生理想教育、人生价值观教育、生命价值观教育、艰苦奋斗精神教育方面的学生人生观教育资源,借此帮助学生树立正确的人生观,明确学习和生活的方向,形成健康向上的生活态度,积极投身于我国现阶段的社会主义现代化建设事业。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2014年03期）
周奕,张怀承[10]（2013）在《儒家人生观对传统医学伦理的影响》一文中研究指出儒家的人生观珍惜生命,以促进社会的完善为人生的完善,追求经世济民。这种思想成为传统医学伦理重要的理论基础。古代医学追求的目的就是"悬壶济世",认为医疗的本质是珍爱生命、救死扶伤。儒家修身养德的思想也深刻地影响了古代医学以寡欲和养心为祛病、强身、长寿的重要途径。古代医家正是在儒家人生观的影响下确立了"不为良相,便为良医"的职业志向。(本文来源于《湖南师范大学社会科学学报》期刊2013年02期）
儒家的人生观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人生观问题既是每一哲学派别最终要回答的现实问题,又是每一哲学家的人生宣言。在任何一派哲学理论中,不论或隐或显,人生观问题都是核心且根本的问题。论及对中国文化发展的深远影响,在中国传统文化中,以老子创立的道家与孔子创立的儒家最为突出,可以说,这两者构成了中国传统文化的主要框架。两者思想的差别以及内在相通达之处,在其各自的人生观思想中也有不同体现,通过人生观这一角度的比较,可以更好地把握两者的思想内涵及其现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儒家的人生观论文参考文献
[1].任义,苏兴仁.儒家人生观与思想政治教育传统文化资源的开发[J].高教论坛.2019
[2].温丽娟,齐勇.道家人生观与儒家人生观思想之比较[J].黑龙江社会科学.2019
[3].林秋颖.儒家和道家:两种传统的人生观对中国文人的影响[J].青年文学家.2019
[4].唐诗龙.先秦儒家思想流变对人生观教育的启示[J].青年与社会.2018
[5].张四梅.儒家家国观视角下大学生人生观教育研究[D].北京化工大学.2018
[6].高晓晶.先秦儒家生命智慧对当代大学生人生观教育的启示[D].北京化工大学.2016
[7].潘志红.论儒家文化中的人生观[J].中外企业家.2015
[8].王乾.从人生观角度看儒家文化和大乘菩提心趋同[J].中国佛学.2015
[9].安涛,赵伟莉,任金花.儒家文化中学生人生观教育资源探究[J].中学政治教学参考.2014
[10].周奕,张怀承.儒家人生观对传统医学伦理的影响[J].湖南师范大学社会科学学报.2013