导读:本文包含了任务引发的投入量论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:任务引发投入量,语境,推理策略,生词
任务引发的投入量论文文献综述
李丽[1]（2014）在《英语阅读中任务引发投入量与生词词义的推理》一文中研究指出调查了英语阅读中任务引发投入量与二语学习者从语境中推理生词词义的关系。65名非英语专业大二学生参与了本项研究,并在研究中被随机分成叁组。每一组都阅读一篇在投入量程度上各不相同的文章,同时推理文章中10个陌生词汇的词义。另外,运用有声思维报告获取学生运用词汇推理策略的情况。结果表明,任务引发投入量的程度、学习者对词汇推理策略的运用以及与成功推理的词汇词义的保持之间有显着的相关性。(本文来源于《集美大学学报(哲学社会科学版)》期刊2014年01期）
侯思赟[2]（2012）在《阅读中任务引发的投入量及任务类型对中国英语专业大学生二语词汇附带习得的影响》一文中研究指出第二语言词汇附带习得是二语学习者在完成其他有关二语的学习任务时，在其注意力并非放在记单词上的情况下，附带习得了单词的现象。词汇附带习得是一种很重要的词汇学习方式，丰富这方面的研究对二语学习者以及词汇教学有着重要的意义。本研究以投入量假设为基础和依据设计了研究方案，试图发现阅读任务引发的投入量以及任务类型对中国英语专业学生英语词汇附带习得的影响，目的在于探究是否任务引发的投入量是决定词汇附带习得情况的唯一因素，而与阅读任务类型无关。参加本实验的受试来自西安外国语大学英文学院四个自然班的113名英语专业一年级的学生。受试被分成四个小组（阅读理解组，选词填空组，词义搭配组和自由写作组），均被要求在规定时间内阅读完同一篇文章，之后各组完成不同的阅读任务。完成学习任务后进行即时测试，考察受试对15个目标词的习得情况。本研究采用SPSS17.0统计软件对实验数据进行了处理和分析，得出以下结论：1）阅读任务引发的投入量并不是决定词汇附带习得情况的唯一因素，完成投入量大的阅读任务不一定会带来好的词汇附带习得效果。2）阅读任务类型会在一定程度上影响词汇附带习得的效果，完成输出型任务比完成输入型任务更有利于附带习得词汇。本文分为五个部分。第一部分介绍了词汇附带习得研究的基本状况、研究背景及本文的研究意义和目的。第二部分首先回顾了相关理论----深加工理论、投入量假设和输出假设，然后梳理并总结了国内外针对阅读中的二语词汇附带习得的研究，最后提出了研究问题和假设。第叁部分详细阐述了该实验中的各个要素，包括被试的选择、阅读材料和目标词的选择、任务的设计、后测题目的设计、后测评分的标准、实验步骤等。第四部分给出实验数据，并结合在第二部分提出的研究问题和假设对实验结果进行了讨论。第五部分总结本研究的发现和对词汇教学的启示，指出本研究的一些局限并对此提出针对性建议。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2012-06-30）
任务引发的投入量论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
第二语言词汇附带习得是二语学习者在完成其他有关二语的学习任务时，在其注意力并非放在记单词上的情况下，附带习得了单词的现象。词汇附带习得是一种很重要的词汇学习方式，丰富这方面的研究对二语学习者以及词汇教学有着重要的意义。本研究以投入量假设为基础和依据设计了研究方案，试图发现阅读任务引发的投入量以及任务类型对中国英语专业学生英语词汇附带习得的影响，目的在于探究是否任务引发的投入量是决定词汇附带习得情况的唯一因素，而与阅读任务类型无关。参加本实验的受试来自西安外国语大学英文学院四个自然班的113名英语专业一年级的学生。受试被分成四个小组（阅读理解组，选词填空组，词义搭配组和自由写作组），均被要求在规定时间内阅读完同一篇文章，之后各组完成不同的阅读任务。完成学习任务后进行即时测试，考察受试对15个目标词的习得情况。本研究采用SPSS17.0统计软件对实验数据进行了处理和分析，得出以下结论：1）阅读任务引发的投入量并不是决定词汇附带习得情况的唯一因素，完成投入量大的阅读任务不一定会带来好的词汇附带习得效果。2）阅读任务类型会在一定程度上影响词汇附带习得的效果，完成输出型任务比完成输入型任务更有利于附带习得词汇。本文分为五个部分。第一部分介绍了词汇附带习得研究的基本状况、研究背景及本文的研究意义和目的。第二部分首先回顾了相关理论----深加工理论、投入量假设和输出假设，然后梳理并总结了国内外针对阅读中的二语词汇附带习得的研究，最后提出了研究问题和假设。第叁部分详细阐述了该实验中的各个要素，包括被试的选择、阅读材料和目标词的选择、任务的设计、后测题目的设计、后测评分的标准、实验步骤等。第四部分给出实验数据，并结合在第二部分提出的研究问题和假设对实验结果进行了讨论。第五部分总结本研究的发现和对词汇教学的启示，指出本研究的一些局限并对此提出针对性建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务引发的投入量论文参考文献
[1].李丽.英语阅读中任务引发投入量与生词词义的推理[J].集美大学学报(哲学社会科学版).2014
[2].侯思赟.阅读中任务引发的投入量及任务类型对中国英语专业大学生二语词汇附带习得的影响[D].西安外国语大学.2012