体育规则论文-刘留

体育规则论文-刘留

导读:本文包含了体育规则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:体育课堂教学,体育规则教育,育人价值

体育规则论文文献综述

刘留[1](2019)在《“立德树人”背景下体育规则教育育人价值的实践路径》一文中研究指出研究目的:"规则作为现代社会的基石,存在于人们日常的生活、工作、学习之中,它是人与人之间、个人与组织之间、组织与组织之间彼此约定的行为规范和准则"。因此,遵守规则也自然成为了现代公民的一种基本素质。而对于学龄儿童(以下简称儿童或学生),如何在可塑性强的学校教育阶段将外在的规则内化为自觉的行为是当代学校德育教育不容回避的一个问题。诚如所知,体育教育作为学校教育的一个重要组成部分,它对人的培养就是通过一定规则之下的身体练习来达成的。在这里体育规则是广义上的规则,它贯穿于体育课始终,从体育课堂常规到基本动作的学习规则,再到体育游戏和运动项目的比赛规则等,涉及体育课的方方面面。儿童正是在这一系列的规则体系中完成各种学习活动的。这种对规则的真实体验与践行提供了其它学科无法替代的场所、时机、团队合作以及角色扮演等情景教育。因此,本文拟就体育规则教育的现实意义以及实践路径做一尝试性地论述,其目的在于更好地将德育教育融合在体育教育实践中,不断探索落实"立德树人"根本任务的有效路径。研究方法:文献资料法、逻辑分析法。研究结果与分析:一、体育规则教育的现实意义:(一)体育规则教育是"立德树人"根本任务的具体化表现。体育规则作为贯穿体育课始终的教育内容在"立德树人"教育指向上具有重要的意义。这是因为儿童通过游戏情景,对于该做什么不该做什么有一个初步的判断,接着在遵守规则和违反规则过程中获得一系列的情感体验,通过这样一次次游戏活动中,内化了许多承载着道德意义的规则,进而做出合理的道德行为。(二)有效开展体育规则教育亟需体育课堂教学实践的转变。长期以来,体育教师在体育课堂上往往采用强硬灌输与身体规训的形式,以至于造成儿童的消极服从,难以将规则内化为自己的品性。二、体育规则教育在体育课堂实施的一般过程:(一)让儿童在体育课堂常规中感悟规则。体育课堂常规是体育规则教育实施的基本途径。它是教师和学生应该遵守的保证课堂秩序和效益的基本行为要求或准则。结合体育教学组织的自身特点,合理利用课堂常规的能够有效保证课的严密紧凑,规范、约束和指导儿童的课堂行为,使之初步明白行为的价值标准,即哪些是可以做的,哪些是不能做的。(二)让儿童在运动项目学习中理解规则。规则对于运动项目来说是一种内在的秩序要求。每个运动项目都有技术动作的规范要求以及开展比赛所遵循的基本规则,这些复杂的规范和规则之间又因项目不同而存在明显的差异性。所以,体育教师需要根据小学阶段儿童的身心发育特点,运用一些教学策略有选择性地讲授体育规则,注重学生对规则的认知度和理解度,强化学生对规则的熟悉,培养学生的规则意识以便增强学生在练习过程中的执行力,约束自己的犯规行为。(叁)让儿童在游戏比赛活动中运用规则。在体育游戏或比赛活动中,儿童对规则的运用意味着一旦在比赛情景中出现冲突时,他们可以通过倾听、沟通、协调等能力提出解决方案,正确有效处理情境中出现的问题,做出合理的道德行为,同时将这种行为复制到现实生活中,学会按照社会规范要求自己的行为。研究结论与建议:一、转变儿童对体育规则本质的认识误区。体育规则从某种意义上来讲是一种契约精神的反映,遵守规则就意味着让渡部分权力,但同时也能获得部分自由,其本质既是利他的也是互惠的。因此,体育教师要整体把握体育规则教育的育人价值,使儿童充分认识到体育规则的利他与互惠特性。二、注重体育规则内化为儿童的主体品质。体育教师在进行体育规则教育时,不应该把它当做客观知识来教授,而是视之为儿童主体意识的觉醒,把规则意识看成是儿童主体品质之一,规则还原成儿童主体的兴趣和需要,激发儿童对规则的内在动机。叁、创设儿童参与体育规则制定的课堂环境。体育规则教育既要尊重传统的根基又要适时地进行改变和创新,一旦当规则不适用于儿童时,体育教师有责任质疑和拒绝使用并有责任根据不同情境灵活变动规则,充分发挥儿童自主性,使之积极地参与到规则的制定、实施和修改过程,正确地引导学生对规则的理解。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01)

吝秀真,王燕[2](2019)在《基于SPARK课程理念探析小学体育规则意识的培养策略》一文中研究指出SPARK课程理念是美国小学体育教学活动中的奖评模式,旨在构建趣味、高效、安全、特色化的小学体育课堂。通过SPARK课程理念来渗透学生的规则意识,改进学生自由、散漫的不良体育习惯,培养学生的良好品格,为促进健康发展创造条件。当下,全国中小学体育教学改革正在深入推进,而学生不愿意上体育课、学生综合运动能力水平下降,体育课上不守规则、自由散漫等问题突出。鉴于此,引入SPARK课程理(本文来源于《科普童话》期刊2019年05期)

代萍[3](2019)在《幼儿园开展体育规则教学游戏之我见》一文中研究指出幼儿园体育游戏活动包括探究式体育游戏和体育规则游戏两大类。这两种游戏都是以发展幼儿动作为主的游戏活动。我园教师对开展探究式体育游戏了如指掌,但对如何开展体育规则游戏,大家都很是茫然。那么,幼儿园体育规则游戏是什么呢?幼儿园体育规则游戏:即根据一定的体育内容、任务而设计,它是有组织、有计划的游戏,是以发展幼儿基本动作和技能为基础的,重点培养和建立幼儿良好的规则意识。游戏活动中,幼儿必须遵守规则才能完成任务的一种游戏。如"老鹰捉小鸡""小猪运西瓜""丢手绢"等。我园在教研活动中,针对幼儿园体育规则游戏进行了研究探讨,现与大家一起分享本人对幼儿园体育规则游戏开展的一些看法。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年01期)

卞娟娟[4](2018)在《基于叁个要素的体育规则游戏组织与指导》一文中研究指出体育规则游戏能有效促进幼儿动作和身体素质的发展。教师在组织体育规则游戏时,如果只注重运动价值,就有可能变成一味的动作练习,幼儿往往体味不到游戏的情趣。如果教师只注重游戏情境的营造,忽视运动要求,则幼儿虽然浸润其中,乐享其趣,但往往发挥不了体育规则游戏对幼儿动作和身体素质发展的促进作用。笔者认为,与体育教学活动相比,体育规则游戏的目的更具隐蔽性,游戏者是伴随玩耍过程,在与人、物的(本文来源于《幼儿教育》期刊2018年Z1期)

李荣[5](2017)在《竞技体育规则“灰色地带”的形成与掣肘》一文中研究指出竞技体育很精彩,其规则更是传奇,运动项目的竞赛都在一定的比赛规则下实施和完成,任何无规则的比赛都没有意义和价值。运动竞赛规则是不断丰富和完善的,在一定时期内,其存在一定的"灰色地带",制约着运动比赛的过程,阻碍着竞技体育的发展。本文采用文献资料法和逻辑分析法,对竞技体育规则灰色地带的内涵和形成进行分析,并提出缩小竞技体育规则灰色地带空间的方式,旨在减少评分过程中的盲目性、不确定性和主观性,进一步提高竞技体育的公平公正性和可观赏性。(本文来源于《信息记录材料》期刊2017年07期)

赵明[6](2017)在《彝族习惯法与彝族传统体育规则双向契合研究》一文中研究指出民族传统体育是民族传统文化以身体为载体的展演与表达,具有浓郁的民族特色和文化意涵。在现代体育的冲击下,民族传统体育传承与发展的问题日益凸显。民族传统体育开展的内在机理与规范是民族传统体育的规则,其规范和约束参与者的行为,是民族传统体育传承发展的内在因素,对民族传统体育的承袭有着内部导向和促进作用。研究基于教育学、民俗法学、体育人类学等学科理论,从民俗习惯法的视角审视民族传统体育活动的承袭与发展,探讨民俗习惯法与民族传统体育规则的相关性,分析民族传统体育规则的运行机理与效用。彝族习惯法源自彝族社会内部,规训和管控着彝族族群内部的社会行为与关系。式样丰富的彝族传统体育是中华民族传统体育大家庭中的重要一员,其项目文化特质独具民族韵味。彝族传统体育规则规范和约束彝族传统体育的参与方式与行为,且为彝族人所信服。开展彝族习惯法与彝族传统体育规则的双向契合研究,探讨彝族传统体育规则的合理性与适用性,是对彝族传统体育项目发展与运行内在机理的探索。彝族摔跤是极具典型性的彝族传统体育式样,其中又数美姑县彝族摔跤最具代表性。研究特以美姑县摔跤为例,展开彝族习惯法与彝族传统体育规则的双向契合研究。本文的主要研究结论如下:1.彝族习惯法与彝族摔跤规则具有双向契合关系,正向:彝族习惯法契合摔跤规则的形成,对彝族摔跤规则的形成具有引导作用;逆向:摔跤规则契合彝族习惯法的构建,彝族民俗习惯前导了彝族习惯法的形成。彝族摔跤活动对彝族习惯法的构建和彝族摔跤规则的形成具有参与性和源生性。2.在彝族习惯法与摔跤规则双向契合的前提下,彝族摔跤规则的优化:(1)弥补彝族民间摔跤规则的泛化与缺失;(2)完善彝族民间摔跤规则的普及与适用;(3)强化民族竞技摔跤(格)竞赛规则的民族特质与文化意涵。3.彝族摔跤承袭与发展的路径:(1)以彝族家支文化为切入点强化摔跤的培育;(2)在体育课程及延展场域中的紧抓教育承袭。(本文来源于《四川师范大学》期刊2017-04-20)

吴焕栋[7](2016)在《巧用体育规则开展农村小学室内体育课》一文中研究指出室内体育课是完成体育目的任务的重要组成部分,上好室内体育课对于系统地向学生传授体育知识、开发学生智力、发展娱乐体育、促进身心健康等具有独特效果。本研究通过调查学生以及教师的具体情况,探索室内体育课的教学内容和方法,提高教学效果。(本文来源于《考试与评价》期刊2016年05期)

周青山[8](2015)在《法律视野下若干体育规则的国籍歧视分析》一文中研究指出国籍歧视是一种新的歧视类型,是指基于国籍而给予人的不平等待遇。欧盟为一体化需要,在经济领域禁止基于国籍的歧视,职业体育属于经济行为,在欧盟职业体育领域亦禁止基于国籍的歧视。采取文献资料法、规范分析法、比较分析法等研究方法,对相关体育规则是否构成国籍歧视进行分析,研究结论表明欧洲足联的"3+2"规则和国际足联的"6+5"规则在欧盟实施,构成了国籍歧视。而欧洲足联本土培养球员制度则符合欧盟禁止国籍歧视的要求。俄罗斯在足球和曲棍球中也存在限制外国运动员的规则,在特殊情形下,也有可能构成国籍歧视。研究为适时修改我国的外援政策提供了理论支撑。(本文来源于《北京体育大学学报》期刊2015年05期)

[9](2015)在《你可能不知道的体育规则》一文中研究指出篮球中的"圆柱体""圆柱体原则"是篮球比赛中,用来判断球员接触时是否犯规的一种规则。篮球场上,每一位队员都有权拥有他所在的地面位置以及地面位置以上的空间,这个空间构成了一个"圆柱体"。但是这个"圆柱体"的底面并不是圆形,而是一个类似于椭圆的形状。"圆柱体"限于以下范围内: 前不超过手掌; 后不超过臀部; 两边不超过手臂和双腿的外侧。(本文来源于《天天爱学习》期刊2015年11期)

Robert,C.R,Siekmann,韩勇,赵忱[10](2014)在《体育规则:足球规则修改与集体项目规则的比较研究》一文中研究指出本文以法学视角,尤其是国际法视角,通过研读规则文本的方式,对足球规则的演进进行分析,并且揭示一些目前体育法领域关注的问题:体育法(lex sportiva)确实存在,包含了公法部分(国际公约、国家立法)和私法部分(体育规则);体育规则(Laws of the game)是体育法的核心,包括国家、地区以及全球范围内各级体育主管部门的章程与条例;项目规则是体育法的另一个重要核心,作者以足球为例,论证了为什么项目规则也是法的问题。(本文来源于《体育科研》期刊2014年06期)

体育规则论文开题报告

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

SPARK课程理念是美国小学体育教学活动中的奖评模式,旨在构建趣味、高效、安全、特色化的小学体育课堂。通过SPARK课程理念来渗透学生的规则意识,改进学生自由、散漫的不良体育习惯,培养学生的良好品格,为促进健康发展创造条件。当下,全国中小学体育教学改革正在深入推进,而学生不愿意上体育课、学生综合运动能力水平下降,体育课上不守规则、自由散漫等问题突出。鉴于此,引入SPARK课程理

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

体育规则论文参考文献

[1].刘留.“立德树人”背景下体育规则教育育人价值的实践路径[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019

[2].吝秀真,王燕.基于SPARK课程理念探析小学体育规则意识的培养策略[J].科普童话.2019

[3].代萍.幼儿园开展体育规则教学游戏之我见[J].新课程(综合版).2019

[4].卞娟娟.基于叁个要素的体育规则游戏组织与指导[J].幼儿教育.2018

[5].李荣.竞技体育规则“灰色地带”的形成与掣肘[J].信息记录材料.2017

[6].赵明.彝族习惯法与彝族传统体育规则双向契合研究[D].四川师范大学.2017

[7].吴焕栋.巧用体育规则开展农村小学室内体育课[J].考试与评价.2016

[8].周青山.法律视野下若干体育规则的国籍歧视分析[J].北京体育大学学报.2015

[9]..你可能不知道的体育规则[J].天天爱学习.2015

[10].Robert,C.R,Siekmann,韩勇,赵忱.体育规则:足球规则修改与集体项目规则的比较研究[J].体育科研.2014

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体育规则论文-刘留
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