导读:本文包含了波函数及其性质论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:对数函数,《对数函数及其性质》,变式训练,教学设计
波函数及其性质论文文献综述
曾国文[1]（2019）在《《对数函数及其性质》(第1课时)教学设计》一文中研究指出一、教材分析对数函数是高中数学学习很重要的基本初等函数之一,学好本节内容,有助于学生加深对函数概念与性质的认识,能进一步完善对函数图像及性质的系统性认识,深化对类比、数形结合等思想方法的理解,并为学生后续学习奠定良好的基础,另外,对数函数的模型在生产生活与科学研究中有着紧密联系,对这部分知识学习有着广泛的现实意义。二、教学目标1.知识目标掌握对数函数的概念、图象和性质及性质的简单应用2.能力目标让学生通过观察、分(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年10期）
邵丹阳[2]（2019）在《新课程理念下高中数学教学设计探究——对“指数函数及其性质”的教学反思》一文中研究指出在新课程理念下,高中数学教学的方式发生非常大的改变,很多高中教师都积极地探究高中数学教学的设计.基于此,本文通过对"指数函数及其性质"教学进行反思,从创设情境问题、动手实践、交流成功经验等方面对新课程理念下"指数函数及其性质"教学进行设计,以期能够更好地实现"指数函数及其性质"的教学.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年08期）
官维航[3]（2019）在《对指数函数及其性质教学的几点思考》一文中研究指出指数函数是高一学生要学习的第一个具体函数,教学要求学生不仅要掌握其图像和性质,更要习得研究函数的一般方法,为以后学习其他类型的函数积累研究经验。因此,"指数函数及其性质"是高中数学中非常重要的一部分。在此,笔者结合自己的教学实践,从概念建构、性质探究、巩(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年08期）
吴友明[4]（2019）在《构建高中数学“小组合作、自主探究”课堂的实践——以“对数函数及其性质(第1课时)”为例》一文中研究指出"小组合作、自主探究"课堂教学把课堂还给学生,让学生真正做学习的主人,改变传统的"课堂授课"为"合作学习",让课堂成"知识的超市,生命的狂欢".笔者以"对数函数及其性质(第1课时)"为例,应用"小组合作、自主探究"课堂模式,探索构建优质的高中数学高效课堂.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年09期）
刘爽[5]（2019）在《优化教学设计,促进学生学习——以《对数函数及其性质》教学设计为例》一文中研究指出《对数函数及其性质》是高中数学中教学的重点,同时也是学生认识函数的载体。优化教学设计,能够提升学生对数学知识的认识,包括对数函数图形以及性质,以便能够在今后数学学习中更加得心应手。本文首先对《对数函数及其性质》内容进行分析,然后探讨教学目标,最后提出有效的教学设计过程,希望能够给相关人员提供参考。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年06期）
于雷[6]（2019）在《“指数函数及其性质(第1课时)”教学设计与反思》一文中研究指出一、教学内容及解析本课内容为人教A版必修1第二章2.1.2节:指数函数及其性质.前面我们已经学习了函数及其表示、函数的基本性质以及实数指数幂及其运算性质等知识,本课我们主要学习指数函数的概念、图象和性质及初步应用.本课内容需要3个课时:指数函数的图象及其性质、指数函数性质的应用(1)、指数函数性质的应用(2),本节课为第1课时.指数函数是高中新引进的第一个基本初等函数,从它的实际背景到指数函数概念的建立、图象的绘制,再到探究基本性质以及指数函数的初步应用,整个学(本文来源于《云南教育(中学教师)》期刊2019年Z1期）
邢菊义[7]（2018）在《创新课堂教学,提升高中学生的数学核心素养——对数函数及其性质教学设计》一文中研究指出一、教材分析对数函数是高中数学继指数函数之后的又一个重要知识点,它与指数函数有诸多的相似之处,但比指数函数又多了诸多的内容形式,所以说对数函数的内容更为广泛、形式更为灵活,对学生的能力要求也较高。学习好对数函数可以增加学生解决实际问题的能力。二、学情分析高中生的认知能力处于从形象思维向抽象思维的缓慢过渡阶段,而对数函数又是相当抽象的内容,这两者的重合给高(本文来源于《试题与研究》期刊2018年36期）
龚凯宏[8]（2018）在《周期函数及其性质的探究》一文中研究指出本文对函数间关系式与函数的周期性进行了探究,总结出了若干结论,并举例说明了这些结论在解题中的应用.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2018年31期）
窦彩云[9]（2018）在《问题导学构建灵动课堂——以“指数函数及其性质(一)”教学设计为例》一文中研究指出课堂教学是以教师创造性地教和学生探索性地学为双主体,联结双主体的桥梁就是"问题"。因此,教师应充分利用学生的差异资源,将教学目标进行分解,设计出低起点、多层次,富有探索性的问题,以构建灵动课堂,引导学生独立思考,展开活动,积极地钻研学习内容,真正体现生本教育的理念。下面,以指数函数及其性质(一)教学设计为例,谈谈如何以问题导学,构建灵动课堂。(本文来源于《甘肃教育》期刊2018年18期）
万鑫[10]（2018）在《《指数函数及其性质》教学设计》一文中研究指出一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自人教版高中数学必修一第二章基本初等函数中的:2.1.2指数函数及其性质,主要内容是学习指数函数的概念、图像和相关性质。《普通高中数学课程标准(2017年版)》中与本节课相关的要求是:通过具体实例,了解指数函数的实际意义,理解指数函数的概念;能用描点法或借助计算工具画出具体指数函数的图像,探索并理解指数函数的单调性与特殊点;运用函数建立模型,解决简单的实际问题,体会指数函数在解决实际问题中的作用。(本文来源于《高考》期刊2018年18期）
波函数及其性质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课程理念下,高中数学教学的方式发生非常大的改变,很多高中教师都积极地探究高中数学教学的设计.基于此,本文通过对"指数函数及其性质"教学进行反思,从创设情境问题、动手实践、交流成功经验等方面对新课程理念下"指数函数及其性质"教学进行设计,以期能够更好地实现"指数函数及其性质"的教学.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
波函数及其性质论文参考文献
[1].曾国文.《对数函数及其性质》(第1课时)教学设计[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[2].邵丹阳.新课程理念下高中数学教学设计探究——对“指数函数及其性质”的教学反思[J].数学学习与研究.2019
[3].官维航.对指数函数及其性质教学的几点思考[J].基础教育参考.2019
[4].吴友明.构建高中数学“小组合作、自主探究”课堂的实践——以“对数函数及其性质(第1课时)”为例[J].数学教学通讯.2019
[5].刘爽.优化教学设计,促进学生学习——以《对数函数及其性质》教学设计为例[J].试题与研究.2019
[6].于雷.“指数函数及其性质(第1课时)”教学设计与反思[J].云南教育(中学教师).2019
[7].邢菊义.创新课堂教学,提升高中学生的数学核心素养——对数函数及其性质教学设计[J].试题与研究.2018
[8].龚凯宏.周期函数及其性质的探究[J].数理化解题研究.2018
[9].窦彩云.问题导学构建灵动课堂——以“指数函数及其性质(一)”教学设计为例[J].甘肃教育.2018
[10].万鑫.《指数函数及其性质》教学设计[J].高考.2018
标签：对数函数; 《对数函数及其性质》; 变式训练; 教学设计;