深圳市龙岗区南湾街道沙湾中学518114
摘要：为了促进初中德育教育实效性的提升，需要对励志教育进行合理应用，通过教育心理学、教育激励学等内容，激发和唤醒学生的内在动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。本文对励志教育在初中德育教育中的应用进行具体分析，从励志教育课程的开设、励志教育文化的构建等角度进行阐述，以期为初中德育教育工作的开展，提供一定启发和参考。
关键词：初中德育教育励志教育应用
励志教育，可谓是初中德育教育中的重要内容。为了避免传统说教式的教学方式，使学生产生抵触及反感情绪，对学生的德育水平进行有效提升，需要对励志教育进行合理应用，将励志教育和初中德育教育进行更好地融合，并且使励志教育渗透至初中学生学习生活中的方方面面，为学生三观的塑造、综合素质的提升及全面发展等提供更多支持。
一、将励志教育渗透至各个学科
为了对学生进行更好的德育教育和励志教育，校方及教师需要将励志教育的内容，渗透至各个学科中，使学生在学习知识的同时，受到更多隐性教育和熏陶。此外，教师还可以对本班学生喜好、兴趣等进行了解，在音乐课堂中融入更多学生喜爱的流行音乐元素，避免学生对励志教育内容产生过多抵触及反感情绪。
例如，教师通过多媒体播放器为学生播放《最初的梦想》、《我的未来不是梦》、《超越极限》、《相信自己》、《少年梦》等一系列的励志流行歌曲，对学生进行更多的熏陶和励志教育。德国音乐家亨德尔曾提到，音乐不仅能够让人感到愉快，更能够让人变得高尚起来。通过音乐能够塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族的素质，音乐的德育功能及励志教育作用是其他学科所不可替代的。因此，可以将音乐学科作为一种德育教育和励志教育的载体，最终为学生的全面发展及综合素质的提升等提供更多支持。
二、对全员励志教育导师制进行完善和落实
为了促进初中德育教育工作的开展，打造更好的育人环境，对初中学生进行全方位的管理，需要对全员励志教育导师制，进行不断地完善和落实，进而为德育教育工作任务的深化和落实提供更多支持，实现全方位的德育教育及管理目标。导师在掌握学生的实际情况之后，可以有针对性的开展励志教育工作，结合学生思想动态、学习情况、心理状态等进行适当的引导和教育。在适宜的情况下，可以和学生一起制定提高成绩的学习计划，使学生能够通过一步一步的努力更加接近自己的理想，并且和导师建立良好、融洽的关系，为励志教育工作的开展提供更多支持。
“志存高远，追求卓越”对初中德育教育工作而言十分重要。在现如今这个时代中，科学技术迅速发展，信息膨胀，学生可能面临着外界的众多诱惑，并且自身未能树立正确的志向和抱负，这对学生人生价值的实现和德育水平的提升是极为不利的。针对这些问题，可以对励志教育进行合理应用，通过逐渐的渗透和隐性教育方式，使学生产生一种信念，养成自强不息和永不言弃的精神品质，志存高远，进而在今后的学习生活、工作生活或是各项挑战中更好的拼搏，奋勇向前，使学生通过一点一滴的努力逐渐成为理想中的自己，为学生发展打下坚实基础。
三、营造励志教育的氛围，促进初中德育教育工作的开展
其一，对励志教育内容进行选择时，教师可以对更多符合学生心理特点、能够使学生产生共鸣或有趣的视频动画、图片、音乐或是文字信息等进行搜集，在时机合适的情况下为学生播放这些内容，如《神秘巨星》、《奇迹男孩》、《人生的十字架》、《鹰的故事》等等；在时间有限的情况下可以对其中的精彩片段进行截取，或是将其穿插至课堂德育教育工作中，对学生进行更好的激励和教育。
其二，组织开展更多励志教育主题相关的活动，围绕自我发展、励志成长、自强不息等主题开展班会活动、演讲活动、励志故事大赛、励志歌曲大赛或征文活动。对学生的思想进行培养，使其养成更加优秀的学习习惯及生活习惯，对知识的汲取、自我提升等产生更多渴望和积极性。此外，还可以对校园广播、宣传栏、校报等平台进行充分利用，将励志事迹、有趣的励志故事、励志文化等方面内容融入其中，为励志教育及宣传工作的开展提供更多支持，提高励志教育和德育教育的影响力及辐射范围，对学生进行潜移默化的影响等。
其三，从励志目标的设定、励志班风的打造和励志制度的建立等角度入手对励志教育进行应用和渗透。初中各个班级的教师可以根据本班学生实际情况，对学生进行引导和启发，吸取更多学生的意见；根据本班情况制定适宜的励志目标，鼓励班级的学生能够一步一步进行努力，更加接近设定的励志目标。其中励志目标的合理性、阶段性等同样是人们需要关注的问题，在学生产生更多成功的成就感和喜悦之后，为后续励志教育目标的实现奠定坚实基础。此外，良好的励志班风、制度可以形成“人人有责”、“人人追求”的励志教育氛围，使班级全员为之付出努力，并且成为自己学习的主人。
参考文献
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