浙江省缙云县紫薇小学321400
摘要：在小学英语进行教学的过程中一定少不了“对话教学”这个环节，可是，在具体的教学实践中，大部分教师更多的是关注词句，却把创设情境和应用对话与引领整体性忽略了。这篇文章结合教学实践过程中得到的经验，提出了如何解决小学英语对话教学过程中的问题。
关键词：对话教学情境创设有效教学
情境教学指的是教师通过一定的手段，设计出教学需要的情境，让学生利用这样独特的情境对知识进行理解和运用。它能够在各种方面对学生的感知产生一个激发作用，使学生的学习积极性更高、参与意识更强。在课堂教学过程中运用情境教学，可以使课堂教学效果得到很大的提升。对于小学英语的对话教学来说，它的情境教学色彩很浓，产生于现实生活，并具体体现于现实生活的场景里。因此，在对话教学的过程中要尽可能设计出适当的情境，如此一来便有助于学生学习。
一、创设生活性对话情境
《英语课程标准》里有明确规定，在英语对话教学的过程中要“词不离句，句不离境”。生动有趣的插图很容易激发小学生的学习兴趣，所以，教师要认真挖掘课文与插图的关系，寻找对话教学里所具备的契机，对插图与生活有关的元素进行深层次的挖掘，有机联系插图内容与学生的生活，创设出合适的问题情境并在其中穿插知识点。如此一来学生处于一个英语对话的有效情境里，便会自然而然地对开展英语对话产生浓厚的兴趣。
如此一来，深刻地挖掘插图里和生活有关的元素，将引导着学生回忆他们的知识经验；与此同时将一个具备合理性与趣味性的生活背景创设给英语对话，成功地实现了生活和英语学习之间的自然过渡。
二、创设悬念性对话情境
小学英语教学中的情境图蕴含着课文里反映的有关信息，同时还对文中的情感有所体现，再现了课文所描述的情境，对逻辑思维有所体现。教师应该擅长对插图里包含的问题悬念进行深刻挖掘，将学生引导着把课文内容和插图相结合展开拓展思考，把对于学生而言具有价值的思考点在插图里寻找出来，利用对悬念情境进行巧妙的设计，从而激发学生探究的主动性，有效地吸引学生对英语对话学习产生更浓厚的兴趣。
例如，在PEP版小学英语六年级上册Unit4“Ihaveapenpal”的Let’stalk部分教学的过程中，第一步是引导学生对课文插图进行观察，紧接着让学生充分发挥自己的想象猜测课文内容。学生通过观察认为Peter很喜欢中国的音乐与体育，然后教师再引导性地提出问题：Peter喜欢什么中国音乐呢？他喜欢的体育运动还有哪些呢？如此一来，方可有效地将学生引导着把教材插图作为出发点展开大胆合理的猜想，使学生对深入学习产生更浓厚的兴趣，使学生的思维更加活跃，与此同时学生还会渴望表达。
如此一来，插图能够帮助学生充分发挥想象，可以有效提高学生的观察力与语言表达能力。
三、创设游戏性对话情境
在小学英语对话教学的过程中，教师应该擅长在结合文本教学内容的基础上给学生设计游戏化语境。如此一来，学生能够更加主动地参与到英语对话学习中。
例如，在对PEP版小学英语四年级上册Unit4的“Isshe……”这一句型进行教学的过程中，要是我们只展示给学生“客厅里有宠物猫”的情境图，紧接着提出问题：“Whereisthecat?Issheinthelivingroom?”尽管学生在一开始的时候也可以用“Yes，sheis.”回答，学生的兴趣却会经过几篇练习之后慢慢减少。所以类似于这种缺失有效语境的对话，小学生便会认为教师的问题是在“明知故问”，自然而然会让他们丧失回答的热情。一位教师在对这一内容进行教学时，做的第一步是与学生玩猜一猜“猫藏在了哪里”的游戏，紧接着通过多媒体展示给学生画有客厅、卫生间、厨房、卧室等的房子图，教师把宠物猫玩具拿在手中，引导着学生通过“Issheinthe…”的句式对教师进行提问。学生会因为在这个情境中迫切地想知道宠物猫究竟在哪里，因此他们会对教师不断地提问：“Isshebehindthedoor？”“Issheinthelivingroom？”“Issheinthebathroom？”紧接着教师依照实际情况针对小学生提出的问题用肯定句或者否定句进行回答。如此一来，小学生便可以在展开英语对话训练时效率更高。
通过上述案例不难看出，教师在小学英语课堂教学过程中有一个非常重要的落脚点就是要给学生设计出有效的英语对话语境。小学生通过这样的对话语境方可展开真实的英语对话训练，从而在训练的过程中发展其英语语感、提高其英语语言表达能力。
总而言之，教师唯有在教学过程中将具体的教学内容作为出发点，选择性地寻找恰当的方法，利用不同的形式对情境进行设计，使学生能够在语境里学习与运用语言，让他们学习到的语言更加真实，方可使教学效果得到进一步的提升，从而具备良好的教学效果。
参考文献
[1]孙桂茹浅谈对话教学情境创设[J].才智，2015，（16）。
[2]裘玉杰巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（7）。