导读:本文包含了师生观点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:知觉师生关系,学习效能,自比式正向回应,互动契机
师生观点论文文献综述
吴东儒[1]（2018）在《知觉师生关系与学生学习效能研究——基于自比式响应观点》一文中研究指出本文探讨自比式正向回应在知觉师生关系及辅导学生效能中的研究,发现教师在运用自比式正向回应后,知觉师生关系、知觉辅导学生效能感都发生变化,将自比式正向回应运用到教育现场,能够促进师生关系的正向互动,提高学生学习效能。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2018年12期）
梁璇[2]（2018）在《披上科技外衣的体育活动更要“以人为本”》一文中研究指出面对手机应用商店里“轻点评分”栏后的五颗空心五角星，马琳“真的一颗星都不想给。”这是学校要求使用一款App完成跑步打卡的第二个学期，但“体育课没缺课、旷课，体测各项成绩都达标”的大二学生马琳，却因未能在App上打卡满60公里而被取消了体育成绩评定资格，“(本文来源于《中国青年报》期刊2018-02-05）
龙宝新[3]（2017）在《走向教学共生体的师生关系重建——与教师主导作用批判及反批判争鸣观点商榷》一文中研究指出教与学是对立统一的关系,二者间能否实现和谐、协同与共生是判断师生关系品质的关键指标。教与学的统一集中体现为"引"与"学"、"启"与"发"的统一,对立排斥则是师生关系争鸣的本质思维,学生主体与教师主导、自学与导学间的相互排斥,即为"张葛对话"的节点所在。聚焦主体间教学的共生价值,实现教师主导与学生主体的深度融合,是师生关系和课堂重建的应然取向。从主体共存走向价值共生的精神聚合体,从知识共享走向智慧共生的智慧创新体,从制度管理走向权力共生的民主联合体,成为当下课改行动的合理路径。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2017年10期）
刘爱生[4]（2017）在《中国大学师生交往的界限:学生的观点》一文中研究指出长期以来,中国大学师生在课外的交往界限问题,并没有得到清晰的阐述,也没有引起足够的重视。针对此问题,本研究运用问卷调查法,结合访谈,从学生的视角探讨了中国大学师生38种交往行为的适当性及其背后的界限问题。调查发现:中国大学生对于师生交往界限的认识较为清晰,但个别交往行为值得商榷;交往界限的性别差异与社会性别角色和男女生不同心理特点紧密相关;交往界限的"大四现象"受到社会化影响,映衬出中国大学道德教育的缺失。(本文来源于《现代大学教育》期刊2017年02期）
陆永宏[5]（2016）在《解题分析:促进师生教学相长——学习罗增儒教授的解题分析观点》一文中研究指出关注近叁年来《中学数学》(初中版)的同行会发现,在"试题研究"栏目下有大量研究中考试题的文献,这些解题类文章注重思路分析和解后反思,有些文章最后还跟进"一题一课"的教学设计,实用而接地气.本文拟结合罗增儒教授的"解题分析"观点,谈谈笔者对"解题分析"的一些理解和思考.一、教师积极"解题分析",形成"求真"的科研品质1.破除"惯习",培养"求真"精神知名教育学者柳夕浪先生说"在惯习力量的作用(本文来源于《中学数学》期刊2016年24期）
高慧斌[6]（2016）在《罗振亚所持新诗观点引发高校师生热议》一文中研究指出本报“重读新诗系列策划”刊发了着名文学评论家、南开大学文学院教授罗振亚对新诗的看法。罗振亚在接受本报专访时首先肯定了中国新诗的成就，他认为新诗成就给后来者留下了无限启迪，他详细分析了本土现代诗与西方诗学的关系，认为新诗初创之际，如果不借助外来诗歌的力(本文来源于《辽宁日报》期刊2016-10-27）
路琳琳[7]（2015）在《高中师生英语语法教学研究—观点与态度》一文中研究指出近年来,教师与学生对外语教学的观点和看法逐渐成为一些学者的研究兴趣所在。有许多学者研究语法教学的现状和对未来语法教学的展望,然而很少有研究从对比角度出发,探究师生观点的相同与不同之处。因此,针对目前存在的研究空白,这项研究旨在探索高中英语教师与学生对语法教学的观点和态度有何相同和不同之处,并试图发现造成这些相同和不同之处的可能原因。这项研究的参与者包括23名英语教师和205名学生,他们来自山东某城市的一所高级中学。研究数据来自于问卷调查和半结构化访谈。师生观点的相同之处主要包括,大部分教师与学生均对语法教学持积极态度,他们认为语法学习对语言教学是十分重要且有效的,因此他们也对语法教学给予了足够的重视。大部分师生在语法规则的理解和使用问题上也持有相同的观点。而对于“重在形式”和“重在形式多样”两种教学方式,大部分师生倾向于前者。他们在其他方面也存在看法不同之处：学生认为语法学习是语言学习中最难的部分；教师比学生对语法学习持更加乐观的态度；尽管大部分师生都认同语法学习能够提高语言使用的准确率,但学生的认同率较低；相比较于教师,学生对演绎推理型语法教学和课堂上的语法教学活动的认同率较低。造成这些相同和不同之处的原因包括以下四点：师生受到的教学方法相同,中国的语言教学环境,教师的专业理论知识以及学生在语法学习中遇到大量困难。基于这些研究结果讨论得出,总体来说教师与学生均对语法教学持积极态度,且当前的语法教学也得到了足够的重视。但教师较学生对以下几个方面持更加积极的观点：学生对语法教学的态度,语法教学对提高语法准确性的作用,当前语法教学活动的效果。从师生观点的不同之处可以发现当前的教学方法效果并不理想,学生对于演义推理型语法教学,小组练习和英语作为教学语言的认同率都较低。教师应当提高学生的相关基础英语知识并了解学生在语法学中遇到的困难,以此增强师生间的一致看法,改善语法教学效果。另外,作者还给出了一些教学建议：将语法教学与交流性语言活动结合在一起,多使用目标语进行语法教学,改善教师培训课程以及培养学生新的学习思想。(本文来源于《山东大学》期刊2015-04-04）
邵伟德[8]（2012）在《课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总》一文中研究指出一、什么是课堂师生沟通与突发事件处理技能【陈岳祥】:师生沟通通常包括两个方面的内容,一是课堂学习内容,比如怎样优化教学方法、提高学生学习兴趣等;二是完成任务必须的保障条件,比如课堂纪律、学习氛围等。无论哪一方面,教师都需要在课堂中能够及时发现问题,这是前提。其次就是教师必须经常反思自己的教学方法、组织管理方法等对学习效果的影响。(本文来源于《体育教学》期刊2012年12期）
苏军[9]（2012）在《师生观点存在明显差异》一文中研究指出对18岁成人仪式，究竟该注重什么？成人和刚刚迈进成人门槛的青年人有着不同的想法，日前从上海市学生德育发展中心最新提供的上海青少年学生18岁成人仪式教育专题调研报告中发现，超过七成教师认为18岁成人仪式教育应该以“庄重”基调为主，而超过六成学生认为应以(本文来源于《文汇报》期刊2012-01-09）
王震宇[10]（2011）在《以发展的观点看师生观念的冲突与转变》一文中研究指出发展的哲学含义,在于旧事物的灭亡促成新生命的孕育;反映在师生观念的转变上,意味着囿于人梯内涵的教师模式将被历史淘汰。这就要求我们重新审视、统一、确立师生的思想价值观念及评价体系。当代中国教育的一大痼疾是师生关系的逐渐疏远,导致教与学的成效双双锐减。师生的感情分离预示着传统的师生价值观念已经动摇,由此要求新观念的参与投入,以(本文来源于《职业》期刊2011年18期）
师生观点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
面对手机应用商店里“轻点评分”栏后的五颗空心五角星，马琳“真的一颗星都不想给。”这是学校要求使用一款App完成跑步打卡的第二个学期，但“体育课没缺课、旷课，体测各项成绩都达标”的大二学生马琳，却因未能在App上打卡满60公里而被取消了体育成绩评定资格，“
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
师生观点论文参考文献
[1].吴东儒.知觉师生关系与学生学习效能研究——基于自比式响应观点[J].科教文汇(中旬刊).2018
[2].梁璇.披上科技外衣的体育活动更要“以人为本”[N].中国青年报.2018
[3].龙宝新.走向教学共生体的师生关系重建——与教师主导作用批判及反批判争鸣观点商榷[J].中国教育学刊.2017
[4].刘爱生.中国大学师生交往的界限:学生的观点[J].现代大学教育.2017
[5].陆永宏.解题分析:促进师生教学相长——学习罗增儒教授的解题分析观点[J].中学数学.2016
[6].高慧斌.罗振亚所持新诗观点引发高校师生热议[N].辽宁日报.2016
[7].路琳琳.高中师生英语语法教学研究—观点与态度[D].山东大学.2015
[8].邵伟德.课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总[J].体育教学.2012
[9].苏军.师生观点存在明显差异[N].文汇报.2012
[10].王震宇.以发展的观点看师生观念的冲突与转变[J].职业.2011