导读:本文包含了中学生物新课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程理念,中学生,生物概念,教学
中学生物新课程论文文献综述
切加加[1]（2019）在《新课程理念下如何做好中学生物概念教学》一文中研究指出概念都是构成其学科知识体系和结构完整性的基础支撑元素,也是学生继续学习,创造性地解决问题的必要前提。目前在高中生物概念教学中还存在一定的问题,笔者从问题本身出发,试图寻找解决对策。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年09期）
党文丽,刘现甫,谢昌琼,张义钦[2]（2017）在《中学生物新课程实施中的困难及对策》一文中研究指出第一部分:开题报告一、选题背景与意义(一)选题背景随着中国特色社会主义迎来新时代,掌握科学素养对当代社会的人来说,已经成为了必要的生存条件。中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化,各方面都发展得很快。但是,不容置疑的是,我们在很多方面仍然存在着发展不平衡不充分的矛盾。要发展,要进步,要实现两个一百年奋斗目标,将我国建成社会主义现代化强国,未来社会主义建设者和接班人的生物素(本文来源于《第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十叁五”规划课题会议论文集》期刊2017-11-01）
王康[3]（2017）在《新课程理念下中学生物教师如何实现角色的转变》一文中研究指出课堂教学的效果不仅取决于教学内容和教材,更加注重教师的教学方式和教学理念。新课程理念与传统教学理念相比,具有革命性的转变。理念是行动的向导,但全新理念的有效落实却需要行为角色的转换。本文主要对初中生物教师在新课程理念下如何迅速转换角色,有效提升中学生物教学的质量和效率,促进学生的全面发展进行论述。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2017年09期）
陈毓华[4]（2017）在《新课程下的中学生物实验室管理研究》一文中研究指出新课程改革对生物教学提出了新的要求,生物教学不仅要从课堂理论方面进行深化,同时还要加强学生的实验能力,培养学生的研究和实践精神。因此,对于中学生物实验室管理的研究具有很强的现实意义。本文从中学生物实验室管理的不同方面出发,分析了实验室科学管理的必要性,并且提出了改进生物实验室管理的相关策略,希望可以对相关方面有所帮助。(本文来源于《科学中国人》期刊2017年20期）
徐江南,李坊贞[5]（2017）在《对中学生物新课程改革的认识和思考》一文中研究指出分析了新课改发展历史,整理新课改以来中学生物课程改革的发展和问题,预测中学生物课改在评价制度、教学方式、课程设置、学校管理、理论研究等方面的趋势,并提出应对措施。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2017年11期）
吕汉聪[6]（2016）在《课程纲要:引领学生进入新课程学习的认知地图——以中学生物课程纲要为例》一文中研究指出在初中生物课程学习中,很多学生之所以在头脑中没有形成系统的知识结构,是因为教师没有给学生进行生物学系统知识的介绍。尤其是在开学第一课,教师需要给学生展示生物学科的课程纲要,以课程纲要为认知地图,引领学生进入课程学习。(本文来源于《教育观察(下半月)》期刊2016年09期）
李鹏,周大祥[7]（2016）在《中学新课程标准下生物教学法改革探索》一文中研究指出自新课程改革推行之后,人们逐渐开始对以往那种以知识、分数、教师和应试为主导的传统教学观念、模式进行了认真反思,意识到其中存在的弊端,转而在新课程标准的指导下积极探索与当前社会发展需求、教育发展趋势相适应的教学方法。本文以中学生物教学为例,就新课程标准下生物教学法的改革展开了探索。(本文来源于《时代教育》期刊2016年16期）
崔岩[8]（2016）在《新课程下提高中学生物课堂教学的有效性》一文中研究指出教学的有效性是教学的根本,随着新一轮基础课程改革的不断推进,有效教学已成为课程改革能否取得成功的关键,也是课堂教学应该追求的永恒主题。转变教师的角色、以学生为本实现高效的课堂教学等问题已成为教师探讨的热门话题。针对如何提高中学生物课堂教学的有效性,从有效教学的意识、认真备课、教学方法的合理选择和运用等方面进行详尽的阐述。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2016年07期）
王威,成欣耘[9]（2016）在《新课程理念下中学生物教学理论与实践的融合创新——评《新理念中学生物学教学论》》一文中研究指出由暨南大学出版社出版的《新理念中学生物学教学论》一书共十一章内容,包括中学生物学课程、教学技能与微格教学、生物学教学基本技能与训练、新课程生物学课堂教学设计、生物学多媒体组合教学设计等。书中体现了刁俊明教授在生物学科教学上坚持科学性、直观性、启发性、实用性和新颖性的原则,倡导注重学生创新精神和科研能力的培养,科研上紧密结合地方教育和社会经济发展的教学理念。书中力图体现生物教学的新理念和生物学科的本质特征以及内容的实用性,注重为高等师范院校学生将来成为一名创新型的生物教师奠定良好的生(本文来源于《中国教育学刊》期刊2016年07期）
乌婷婷[10]（2016）在《再谈新课程背景下中学生物教学中的生命伦理教育》一文中研究指出一、生命伦理概论1.生命伦理学的基本内涵和概念发展(1)生命伦理学的起源和发展。生命伦理学是20世纪60年代首先在美国随后在欧洲产生并发展的,它是研究与生命相关的伦理问题的一门交叉学科。由1945年广岛原子弹爆炸,1945对纳粹战犯审判,以及1965年Rachel carson在《寂静的春天》敲响环境恶化的警钟叁件事而相继向人类提出科技发展与伦理矛盾的思考而产生的。(本文来源于《新课程(中)》期刊2016年06期）
中学生物新课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
第一部分:开题报告一、选题背景与意义(一)选题背景随着中国特色社会主义迎来新时代,掌握科学素养对当代社会的人来说,已经成为了必要的生存条件。中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化,各方面都发展得很快。但是,不容置疑的是,我们在很多方面仍然存在着发展不平衡不充分的矛盾。要发展,要进步,要实现两个一百年奋斗目标,将我国建成社会主义现代化强国,未来社会主义建设者和接班人的生物素
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学生物新课程论文参考文献
[1].切加加.新课程理念下如何做好中学生物概念教学[J].读书文摘.2019
[2].党文丽,刘现甫,谢昌琼,张义钦.中学生物新课程实施中的困难及对策[C].第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十叁五”规划课题会议论文集.2017
[3].王康.新课程理念下中学生物教师如何实现角色的转变[J].青少年日记(教育教学研究).2017
[4].陈毓华.新课程下的中学生物实验室管理研究[J].科学中国人.2017
[5].徐江南,李坊贞.对中学生物新课程改革的认识和思考[J].中学课程辅导(教师通讯).2017
[6].吕汉聪.课程纲要:引领学生进入新课程学习的认知地图——以中学生物课程纲要为例[J].教育观察(下半月).2016
[7].李鹏,周大祥.中学新课程标准下生物教学法改革探索[J].时代教育.2016
[8].崔岩.新课程下提高中学生物课堂教学的有效性[J].黑龙江教育学院学报.2016
[9].王威,成欣耘.新课程理念下中学生物教学理论与实践的融合创新——评《新理念中学生物学教学论》[J].中国教育学刊.2016
[10].乌婷婷.再谈新课程背景下中学生物教学中的生命伦理教育[J].新课程(中).2016