导读:本文包含了主体探究式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中物理,主体参与式,目标导引,任务驱动
主体探究式教学论文文献综述
梁际华[1]（2019）在《高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究》一文中研究指出为了提高高中物理课堂的教学质量,实现教学目标,不断地培养学生自主学习的能力,促进他们积极参与到课堂中,成为课堂上的主体。本文将对高中物理教学中学生主体参与式教学模式展开讨论,通过目标导引,任务驱动,创设情景,有效评价,促进学生积极参与,提高学生的物理水平。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
蒋丽钰[2]（2019）在《场域视野下双主体互动式教学》一文中研究指出一、研究内容"场域视野下,小学语文双主体互动式教学研究"是指针对小学语文教学策略的现状,创设心理场、语义场、文化场、生命场等不同场域,并在此场域背景下,以发展、联系的眼光看待教师与学生,探讨主体式教与学的策略。它包括教师参与、分层指导、及时反馈、激励评价的策略,学生独立、主动、创造性学习的策略等等,更新教师的教育教学思想,促进教师以学定教,以教促学的意识与能力,并(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
田仁来[3]（2019）在《“主体参与式教学”在中国近现代史纲要课教学改革中的应用研究》一文中研究指出"中国近现代史纲要"课在帮助高校大学生开阔历史视野、厚植爱国情怀、坚定政治信仰等方面发挥着重要作用。推进"纲要"课的教学改革必须坚持以人为本,转变思维,创新思路,在内容上吸引学生,在方法上启发学生。"主体参与式教学"在"纲要"课教学过程中有利于提升过程体验、学习动力和教学实效。积极探索"主体参与式教学"的理念路径、方法路径、内容路径、平台路径等实现路径,将大力提高"纲要"课的教学质量。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年84期）
曹琳敏[4]（2019）在《高中物理教学中学生主体参与式教学模式分析》一文中研究指出引言:高中物理教学在培养学生的理性思维能力、自主探索水平中发挥着不可忽视的作用。相关教育教学专家研究发现:充分激发学生物理学习的主动参与度和学习趣味性,可有效提升课堂教学效率,降低学生学科知识学习的困难指数。由此,关于学生主体参与式教学模式的分析,也是高中阶段授课效率提升的有效方法。1学生主体参与式教学模式概述学生主体参与式教学模式,是新课改中创新教学方法的代表,它具有引导性、启发性、以及创新性等特征。简单来说,学生主体参与式教学模式,是指课堂授课期间,应将"学生为主体"的特征凸显出来,教师在课堂中应尽量发挥引导(本文来源于《知识文库》期刊2019年18期）
高璟[5]（2019）在《高中英语教学中主体渐进式教学的应用》一文中研究指出在高中素质教育教学当中,英语教学在其中占有较大的比重,伴随着新课程改革的不断实施,高中英语教学模式也随之改变,主题渐进式教学模式在高中英语教学中悄然出现。针对主体渐进式教学在英语课堂教学中以及项目中的应用进行具体研究,发现通过主体渐进式教学的应用提高了高中英语教学的质量和效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年36期）
卢光怀[6]（2019）在《分析学生主体式教学模式在高中生物二轮复习中的实践与思考》一文中研究指出在高中生物二轮复习当中,应合理有效的运用学生主体式复习策略,并且在实际教学当中,应科学有效的设计教学方案,优化实施的过程,确保生物二轮复习活动能够有效开展,并让学生在主体式教学模式下能够进一步增强自身学习水平,保障在高考中能够获得优异的成绩。(本文来源于《高考》期刊2019年15期）
欧阳秀娟[7]（2019）在《课堂内外,让教师精神学生精彩——贵州省兴义一中“双主体互动式”教学改革纪实》一文中研究指出贵州省兴义一中秉承"传承创新、全面育人"的办学特色,进行了深入的课堂改革,构建了"面向社会、自主发展、诚信求实"的育人模式,形成了"乐学、善思、自主、善问"的良好学风。学校通过一系列改革,获得了突飞猛进的发展,综合实力稳步提升,得到了社会和家长的双重认可。这所坐落于黔西南州的百年老校有着怎样的办学轨迹?如何在文化传承中焕发生机?让我们走进这座烙下历史印迹的棂星门,探访兴义一中的发展历程。(本文来源于《教育家》期刊2019年17期）
许薇娜,许丹娜[8]（2019）在《山西省普通高校健美操选项课课程考核与评价研究——以“双主体互动式”教学模式为例》一文中研究指出文章通过对"双主体互动式"教学模式的研究,提出健美操考核评价的方案,以改善普通高校健美操课程考核评价方式单一,重结果忽略过程的突出问题。旨在根据不同学生的实际需求,将学生互评、教师评价以及校内外比赛纳入考核评价体系,根据学生的实际情况不断完善考核评价体系,鼓励学生主动参与学习,多平台展示自我,不断发展学生健美操创新比赛能力,促进健美操课程的有效推进与开展,从而对不同学生的努力程度给出相对公平合理的考核与评价。(本文来源于《忻州师范学院学报》期刊2019年02期）
魏小霞[9]（2019）在《开放式教学——小学语文教学与学生主体发展初探》一文中研究指出教育是国家发展的根本,小学教育在学生的成长发育中起到非常重要的作用,对其身心发育的影响不容忽视。此前,我国主要教学模式均是以教师为主体,学生则以客体的形式存在,课堂灌输式教学模式深入人心。这种教育形式存在一些弊端,并不十分利于学生思维模式的发展。伴随新课标素质教育的提出,提高学生主体地位,开展开放性的语文教学势在必行。(本文来源于《教育理论研究（第七辑）》期刊2019-04-01）
董海玲[10]（2019）在《小学美术课学生主体参与式教学探究》一文中研究指出随着小学美术课程改革的推进,小学美术教学呈现了可喜的成绩,改变了传统的灌输式教学模式,提高了学生对于美术学习的兴趣。但在实践教学中,仍然存在着课程改革理念运用不够,学生主体地位得不到有效重视的问题,使得学生未能主动积极的参与到教学活动中来。基于此,本文对小学美术课堂学生主体参与进行研究,探索有效的教学策略,更好的激发小学生的美术学习能力。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年03期）
主体探究式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、研究内容"场域视野下,小学语文双主体互动式教学研究"是指针对小学语文教学策略的现状,创设心理场、语义场、文化场、生命场等不同场域,并在此场域背景下,以发展、联系的眼光看待教师与学生,探讨主体式教与学的策略。它包括教师参与、分层指导、及时反馈、激励评价的策略,学生独立、主动、创造性学习的策略等等,更新教师的教育教学思想,促进教师以学定教,以教促学的意识与能力,并
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主体探究式教学论文参考文献
[1].梁际华.高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].蒋丽钰.场域视野下双主体互动式教学[J].小学科学(教师版).2019
[3].田仁来.“主体参与式教学”在中国近现代史纲要课教学改革中的应用研究[J].教育现代化.2019
[4].曹琳敏.高中物理教学中学生主体参与式教学模式分析[J].知识文库.2019
[5].高璟.高中英语教学中主体渐进式教学的应用[J].课程教育研究.2019
[6].卢光怀.分析学生主体式教学模式在高中生物二轮复习中的实践与思考[J].高考.2019
[7].欧阳秀娟.课堂内外,让教师精神学生精彩——贵州省兴义一中“双主体互动式”教学改革纪实[J].教育家.2019
[8].许薇娜,许丹娜.山西省普通高校健美操选项课课程考核与评价研究——以“双主体互动式”教学模式为例[J].忻州师范学院学报.2019
[9].魏小霞.开放式教学——小学语文教学与学生主体发展初探[C].教育理论研究（第七辑）.2019
[10].董海玲.小学美术课学生主体参与式教学探究[J].中华辞赋.2019