导读:本文包含了化归思想方法教学策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学数学,化归思想,教学策略
化归思想方法教学策略论文文献综述
高玉萍[1]（2019）在《“化归思想”让数学学习变得轻松有效——中学数学化归思想方法的教学策略》一文中研究指出在中学数学学习中,化归思想随处可见,它主要通过揭示各知识点间的联系,实现知识的转化,最终达到解决问题的目标。在具体的数学知识教学中,让学生对化归思想方法产生感性认识,结合知识,训练学生形成化归思想,并把这种思想方法运用到数学中去解决实际问题。化归思想可以将知识变得浅显明了,有效提高中学数学教学效果。(本文来源于《高考》期刊2019年25期）
蒋明祥[2]（2019）在《数学化归思想方法的教学策略解析》一文中研究指出文章基于中学数学化归思想方法的教学策略为核心进行阐述,并通过强化基础学习,健全知识结构;培养化归意识,提高转换能力;结合案例教学,掌握化归过程等教学策略,在中学数学教学中合理运用化归思想方法,其目的在于有效提高中学数学教学质量。(本文来源于《高考》期刊2019年22期）
黄文艳[3]（2014）在《初中数学化归思想方法的教学策略研究》一文中研究指出化归思想方法统领着众多数学思想方法,化归思想方法是数学中最基本的思想方法。本文阐述了化归思想的重要意义,分析其在数学教与学中的相互作用,通过具体的教学案例,将化归思想策略与教学实践相结合,分析了应用化归思想于中学数学课堂教学的效果。(本文来源于《学周刊》期刊2014年13期）
郭少敏[4]（2013）在《例谈初中数学化归思想方法的教学策略》一文中研究指出化归不仅是一种重要的数学思想,也是一种最基本的思维策略,更是一种有效的数学思维方式。教师要引导学生掌握数学化归的特点,在数学学习中不断渗透化归思想,使学生逐步提高解决问题的能力。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2013年10期）
孙西洋[5]（2013）在《中学数学化归思想方法的教学策略》一文中研究指出化归是数学思想方法的核心之一,是数学教学与数学解题中最基本、最常用的思想方法之一。教师要引导学生掌握数学化归特点、思想方法、原则及施教策略,在数学学习中不断渗透数学化归思想方法,把数学化归思想方法贯穿于数学学习的始终,让学生掌握并运用数学化归思想方法正确解决数学问题。(本文来源于《江苏教育》期刊2013年02期）
吴艳丽[6]（2009）在《初中数学化归思想方法的教学策略研究》一文中研究指出问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。不管是数学概念的建立,数学规律的发现,还是数学问题的解决,乃至整个“数学大厦”的构建,都离不开数学思想方法的培养和建立。化归思想方法是数学中最重要、最基本的思想方法之一。当前对化归思想方法的研究主要集中在对化归的策略、方法、途径、原则等化归思想方法本身的研究,但是究竟如何在中学数学教学中把它落在实处,使得学生能真正懂得并会运用它,目前还没有形成一定的理论体系,本文立足于前人的研究成果,侧重于对初中阶段化归思想方法教学策略的研究。全文共分七章。第一章为引论。概述了本研究的目的、内容、意义、思路和方法,分析了初中阶段教学化归思想方法的可行性及教学现状,并对相关研究进行了综述。第二章为本研究的理论基础部分。通过对迁移理论、元认知理论、建构主义理论的分析,为本研究做好理论铺垫。第叁章对化归思想方法的教学策略的概念做了界定。第四章分析了化归思想方法在初中数学教材中体现的特点及在各章节中的具体体现。第五章在分析初中生认知特点的基础上,提出了初中生掌握化归思想方法经历的叁个阶段:潜意识阶段、明朗化阶段、深刻化阶段。第六章在第五章的基础上,系统研究了在各个阶段化归思想方法的教学策略。第七章是实施本研究提出的教学策略的原则以及初中阶段化归思想方法教学中应注意的问题。(本文来源于《天津师范大学》期刊2009-03-01）
余霞辉[7]（2007）在《数学化归思想方法的教学策略》一文中研究指出进入中学后,一些学生会出现学习成绩下降的情况,这是由于环境的变化,而更重要的是学生此时不能很好的调整学习方法。数学作为人类的精神财富,(本文来源于《陕西教育(行政版)》期刊2007年06期）
化归思想方法教学策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章基于中学数学化归思想方法的教学策略为核心进行阐述,并通过强化基础学习,健全知识结构;培养化归意识,提高转换能力;结合案例教学,掌握化归过程等教学策略,在中学数学教学中合理运用化归思想方法,其目的在于有效提高中学数学教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化归思想方法教学策略论文参考文献
[1].高玉萍.“化归思想”让数学学习变得轻松有效——中学数学化归思想方法的教学策略[J].高考.2019
[2].蒋明祥.数学化归思想方法的教学策略解析[J].高考.2019
[3].黄文艳.初中数学化归思想方法的教学策略研究[J].学周刊.2014
[4].郭少敏.例谈初中数学化归思想方法的教学策略[J].文理导航(中旬).2013
[5].孙西洋.中学数学化归思想方法的教学策略[J].江苏教育.2013
[6].吴艳丽.初中数学化归思想方法的教学策略研究[D].天津师范大学.2009
[7].余霞辉.数学化归思想方法的教学策略[J].陕西教育(行政版).2007