◆余文锋广东省兴宁市罗岗中学514500
听说读写是语言学习的四种最基本的技能。新的《英语课程标准》阐明：“高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。”高中英语考试大纲也明确指出：“高中英语教学要侧重培养阅读能力。”因此，阅读理解在高中英语学习中占据着重要地位，作为知识输入的一种手段，它也影响着说和写等表达技能。就此，笔者从激发阅读兴趣、培养语言运用能力和掌握阅读技巧三方面，阐述高中英语阅读能力培养策略。
一、激发培养学生的阅读兴趣
在教学中要培养学生的阅读能力，首先要努力激发和培养学生的阅读兴趣。教师在对学生进行阅读训练中要充分体现学生的主体作用，紧紧围绕不同的阅读目的，去设计形式多样而又新颖有趣的练习形式，最大限度着激发学生的阅读欲望。为此，在阅读教学过程中笔者紧紧遵循着以下基本原则：
1.阅读的选材难度要适中。题材要有时代性、新颖性、趣味性，且与学生的生活实际相联系，便于激发学生的学习动机。
2.教师要精心设计一些趣味性强，又具有启发性、探讨性的问题。问题的设计层次感要分明，以便于最大限度地调动学生的兴趣，便于不同智力水平的学生在训练过程中既能增长知识、培养能力，又能体验成功所带来的喜悦，从而促进学生对阅读活动的兴趣。
3.阅读训练题的设计区分度要明显。对不同的学生在训练中要采取不同的训练策略，努力做到因材施教。基础较差的学生要为他们设计相适应的练习形式，优生要为之设计难度相对较大的练习，使他们的阅读能力在训练中都能在不失兴趣的前提下得到不同程度的提升，最大限度地实现良好的阅读效果。
二、重视语言运用能力的培养
语言能力是理解文章的基础，因此，在阅读教学中，教师应重视对学生语言能力的培养，丰富学生的感知内容。
1.重视词汇教学。词汇是语言教学最基本的单位，学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广，能力就越强。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。词汇量不够，就会造成在阅读过程中因生词过多而读不下去的情况。所以在教学过程中要帮助学生找到合适的单词记忆方法，提高学习效率。要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语和搭配，将单个的词扩展为更大的语义单位，这样就能相应地提高阅读速度，而且也有助于在阅读中把握文章脉络。
2.重视识别句式的能力培养。掌握了足够的单词还不足以完全理解文章的意思，因为学生常常会在一些长句、难句前望而却步。而高考阅读发展的趋势之一就是长难句增多，句子类型多变，不但考查学生的阅读能力，也测试学生的心理素质。而阅读的“译码过程”并非逐词翻译、对号入座，熟练的阅读者往往只需要抓住一句话中的关键词语即可领悟句子大意，这就是识别句式的能力。在教学中，教师应该注重培养学生的这种句式识别能力，从五种基本句型抓起，注重学习并列连词and、but、for、so等连接的并列句，认真抓好复合句的教学，注重辨别一些修辞性句式。只有这样，才能在最短的时间内捕捉到关键词，并促进对语篇的理解。
三、加强学法指导，掌握阅读技能
阅读过程运用一定的阅读技巧十分重要，它在一定程度上能够实现阅读的高效性，节省阅读时间，因此教学过程中要授予学生一定的阅读技巧。
1.学会猜测词义。高考阅读是允许出现5%的生词的，阅读过程中生词的出现往往会影响或限制其阅读进程，以致于使学生丧失继续进行阅读的信心。因此在平时的阅读教学过程中要教会学生遇到此种情况正确的处理方法，告诉学生一定不要慌张，因为任何生词的出现都不是孤立的，首先要让学生明白有时候要读完整段或整篇文章，至少要联系出现生词的上下句，然后才能理解其意义；其次要充分利用构词法、同义词、近义词以及句子之间的因果关系来预见生词的意义。例如foresee，其词根是see“看”的意思，而fore则是前缀“在前面的”的意思。
2.略读(skimming)。即通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。要寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的，在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系；没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的。
3.跳读(scanning)。所谓跳读就是利用略读过程所划出的相关内容进行再读、研究，从而解答与细节相关的问题。若对整篇进行阅读势必浪费宝贵的阅读时间，也没必要，跳读的目的就是快速有效地获取细节问题的答案，因此跳读只需要特别关注常与5W(who、what、when、where、why)和1H(how)等细节内容相关的语句，有时候也要特别注意具体的数字。
4.精读。即分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
总之，培养和提高学生阅读理解能力的过程，是长期而复杂的探索过程，作为英语教师，任重而道远，须在平时的教学中不断摸索、不断积累、改进方法，学习他人先进的经验，以此来提高自己的英语教学水平。