导读:本文包含了函数模块论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:叁角函数,平面向量,基本初等函数,中学数学
函数模块论文文献综述
朱启州[1]（2019）在《以高考视角谈叁角函数模块命题趋势》一文中研究指出叁角函数是重要的基本初等函数,是中学数学的核心内容,长期以来我们常常把它作为一个独立的内容进行教学,同时与平面向量和解叁角形小范围进行综合考查,往往忽视将其放到中学数学的大格局里.2017年以前的高考命题确实是这样.2018年全国卷Ⅰ理科第16题,2019年全国卷Ⅰ理科第5,11和20题,2019年天津卷理科第20题等都彰显将叁角函数作为普通函数来研究的命题趋势,对高中(本文来源于《教学考试》期刊2019年47期）
王玉华[2]（2019）在《利用函数模块教学探究高叁学困生复习方法》一文中研究指出函数在高中数学教学中是非常重要的一部分,其在高考中所占的分数比值也较高,成为影响学生数学成绩的关键.然而对高叁学困生来说,在复习的过程中对函数这部分知识很难懂,很难找到解题思路,因此,也就很难提高复习效果、提高数学高考成绩.这就需要教师在总复习中应教给他们正确合理的复习方法,让他们从基础知识抓起,掌握好基本的公式、定理等,帮助学困生找到应用中的知识点,提高他们的学习信心,让他们能够踏踏实实地进行基础训练,不断提高自身的运算能力,从而在高考中能够保证基础题答对、答准.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年09期）
叶燕忠[3]（2019）在《对高中函数模块教学中问题解决的探究》一文中研究指出高中函数模块教学中的问题解决,可以通过让学生体验数学知识的形成过程、探求问题解决的切入点、深耕数学对象的内在本质这样一个过程来达成.(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年03期）
赵萍,林欢[4]（2019）在《叁角函数模块第二轮复习备考建议》一文中研究指出本文通过剖析历年高考新课标全国卷中关于叁角函数部分的真题,归纳出7类常见题型,并搭配经典例题对每种题型进行方法总结.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年03期）
何燕萍[5]（2017）在《漫谈函数模块中的相关概念教学》一文中研究指出概念教学是数学教学的难点和重点,也是不少学生学习不太重视的地方.很多学生或许会认为学好数学关键是要会做题目,数学概念无非就是几个公式,几个定理,有什么重要的,其实每个数学概念都有其深刻严谨的思想内涵,是构建数学大厦的基础,近年来的高考试卷也很好地考查了数学概念,涉及数学概念的考题清楚明了,又有一定的深度.由此,在平常的教学中,应该重视概念教学,这会让我们不断丰富自己的知识架构,并能通过本质思考更深的现象.(本文来源于《中学数学》期刊2017年23期）
钟金妹[6]（2016）在《新课标背景下初中数学函数模块教学的困难和应对策略研究》一文中研究指出作为数学知识内容中一个非常重要的对象,函数在日常生活、工作中都有所体现。例如一个人的身高、年龄属于时间的函数;电话费、打车费是时间的函数;还有其他非常多样的函数样式,说明周围的函数现象比比皆是,只需要留心就能够注意到许多数学现象,也能充分体会函数所发挥的重要作用。函数是中学数学教学的重要组成部分。随着基础教育的不断改革,新课程标准依然把函数作为初中数学课程的重要内容,在初中阶段学习的函数可为学生后续的函数学习打下坚实基础。可见,函数是数学教学中的重要问题之一,具有重要的研究意义。系统对初中数学中的函数教学进行探讨是十分有必要的。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2016年04期）
李树臣[7]（2015）在《统筹设计函数模块 优化数学认知结构——青岛版《义务教育教科节·数学》对函数内容的设计介绍》一文中研究指出函数是《义务教育数学课程标准(2011年版)》界定的"数与代数"中的重要内容,也是中学数学的核心内容,它是刻画变量之间依赖关系的重要模型.青岛版《义务教育教科书·数学》(七~九年级)结合代数式的概念及早给出函数的定义,并且采用提前渗透、分层推进、及时穿插、不断深化的安排方式,这样安排对于培养学生的几何直观能力,形成优化的认知结构,以及强化数形结合的思想方法,通过建立函数模型培养应用意识等都具有重要的意义.(本文来源于《中国数学教育》期刊2015年23期）
张亚红[8]（2015）在《程序设计中函数模块设计的叁步曲方法》一文中研究指出针对C/C++程序设计课程函数部分的教学中学生存在函数模块设计能力较差的问题,根据多年的程序设计教学实践,总结出基于工程化思想的函数模块设计的"叁步曲"教学方法,即确定函数功能、分析模块接口并确定函数原型、函数实现,使学生对函数模块的设计有法可循,提高了学生模块化程序设计能力,收到很好的教学效果。(本文来源于《中国科技信息》期刊2015年21期）
鞠赛楠[9]（2015）在《新课标下初中数学中函数模块教学探讨》一文中研究指出函数模块教学在初中数学中占有非常重要的位置,函数是整个代数的一条主线,与方程、不等式等知识具有内在的联系,是解决生活实际问题的重要模型。函数与其它章节的知识联系紧密,是很多数学知识的交汇点。同时,函数有广泛的实际应用。新课程改革更加注重联系生活实际,加强了函数知识与问题解决之间的联系,知识的纯数学水平难度有所降低,也体现着《初中数学课程标准》所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念,使得数学教育面向全体学生,更是要在课堂教学中去体现,最终要落实到每个学生的个人发展上。首先论述了国内外关于初中函数模块教学的研究现状及发展进程的规律,从布鲁纳的认知结构教学理论、皮亚杰认知发展理论、杜宾斯基理论出发,在此基础上对初中数学中函数模块教学的进行了分析。在搜集、整理和分析相关研究成果的基础上,对延吉市第四中学和第六中学初叁年级8个平行班级的400名学生展开试卷测验,了解初中生对函数内容掌握情况,从学生角度分析函数学习的障碍和常见问题,并对学生进行问卷调查,主要是针对学生函数学习的态度、认识、对数学教师的教学方法和数学教材的熟知程度几方面进行统计与分析。同时从教师的教学观念和教学实践活动情况出发,随机抽取延吉市两所中学40名数学教师进行问卷调查,了解教师对函数内容的教学现状,并结合访谈法、深入课堂等方式对这些教师进行详细的了解,从教师角度对函数教学设计提出合理建议。根据问卷调查结果可以看出,学生对函数的认知水平不高、学生的思维能力不强、学生没有形成良好的学习习、教师的教学水平不高都对初中函数模块的教学存在困境,并对这些困境进行分析,最后提出以下六点有利于函数模块教学的策略：(1)加强函数概念的形成；(2)注重数学思想的渗透；(3)注重学生主体地位的提高；(4)注重问题情境的设计；(5)转变教师角色,提升教师函数水平；(6)充分发挥多媒体教学的优势。并通过举例对每种策略进行作证和详细的剖析,使得策略更具有实效性。(本文来源于《延边大学》期刊2015-04-28）
王红玮[10]（2015）在《初高中数学中函数模块教学衔接问题的探讨》一文中研究指出函数在数学领域里占有重要地位,对于初高中的函数部分,存在着一定的差异和联系。尤其是新课改之后,显然,函数部分的教学成为了联系初高中数学的枢纽,而高中函数要求的层次更深。函数的教学,是高中数学的首要教学任务,它涉及到数列、不等式、方程、微积分、线性规划等多个数学领域的教学。本文利用教育学和心理学的相关理论,对如何做好初高中函数教学的衔接,从多角度做了系统的研究。本文的研究目的是克服初高中函数部分教学中,在教法和学法等方面存在的衔接不当问题。探讨有效的“教”与“学”的策略,更好的服务于高中教学,激发学生的兴趣,让学生真正领悟到函数思想,注重学生的情感和价值观的培养。实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学中得到不同的发展。在研究过程中通过文献法,大量收集、鉴别、整理了有关初高中函数教学相关的文献,形成了科学的认识。通过问卷调查法,利用科学理论依据制定调查问卷,有针对性的对延吉市第叁高级中学的学生进行了有关函数部分教学内容的相关调查。通过访谈法对部分高中教师进行了访谈。根据调查和访谈结果得出,初高中函数教学衔接问题的成因为：初高中学生的学习特点不同,教师的教学特点不同,初高中教材中函数内容的编排不同,《课程标准》中函数教学的目标不同。通过研究得出,解决初高中函数教学衔接问题的策略为：提高教师自身素养,为函数教学做好准备；做好统筹安排,提高教学效率；根据学生认知能力,提高其解题能力；注重学生相关思维和思想方法的培养；合理利用多媒体教学；引导学生积极正确的对待函数的学习；重视学生学习方法和学习效率的培养；有效利用课下时间强化学生能力的训练。在最后的结束语部分,对全文进行总结与展望,并对本文的不足进行小结。(本文来源于《延边大学》期刊2015-04-28）
函数模块论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
函数在高中数学教学中是非常重要的一部分,其在高考中所占的分数比值也较高,成为影响学生数学成绩的关键.然而对高叁学困生来说,在复习的过程中对函数这部分知识很难懂,很难找到解题思路,因此,也就很难提高复习效果、提高数学高考成绩.这就需要教师在总复习中应教给他们正确合理的复习方法,让他们从基础知识抓起,掌握好基本的公式、定理等,帮助学困生找到应用中的知识点,提高他们的学习信心,让他们能够踏踏实实地进行基础训练,不断提高自身的运算能力,从而在高考中能够保证基础题答对、答准.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
函数模块论文参考文献
[1].朱启州.以高考视角谈叁角函数模块命题趋势[J].教学考试.2019
[2].王玉华.利用函数模块教学探究高叁学困生复习方法[J].数学学习与研究.2019
[3].叶燕忠.对高中函数模块教学中问题解决的探究[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
[4].赵萍,林欢.叁角函数模块第二轮复习备考建议[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[5].何燕萍.漫谈函数模块中的相关概念教学[J].中学数学.2017
[6].钟金妹.新课标背景下初中数学函数模块教学的困难和应对策略研究[J].新课程(中学).2016
[7].李树臣.统筹设计函数模块优化数学认知结构——青岛版《义务教育教科节·数学》对函数内容的设计介绍[J].中国数学教育.2015
[8].张亚红.程序设计中函数模块设计的叁步曲方法[J].中国科技信息.2015
[9].鞠赛楠.新课标下初中数学中函数模块教学探讨[D].延边大学.2015
[10].王红玮.初高中数学中函数模块教学衔接问题的探讨[D].延边大学.2015