导读:本文包含了语言学意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国语言学,问题意识,话语转向,学科设置
语言学意识论文文献综述
李宇明[1]（2019）在《语言学的问题意识、话语转向及学科问题》一文中研究指出文章从语言研究的问题意识、研究语言的真实存在状态、语言学的学科问题等叁个维度,试着对70年来中国语言学的发展做一小结。第一,古代语言研究的问题来自于经学,清末以来问题来自于社会语言规划和教育两大领域。改革开放之后,语言学界多把学术眼光聚焦于国外,聚焦于学科内部,相对忽视语言生活的"本源问题",而"本源问题"是推动学术进步的本源动力。第二,语言的真实存在状态是话语,而索绪尔以来的传统是研究语言结构,相对轻视话语。话语功能语言学(话语分析)和互动语言学的兴起,推动着语言学的"话语转向"。以"本体研究"为本的中国语言学,以语言结构研究为学术基点,应尽快转向以话语研究为学术基点。第叁,语言学早已成为科学,但学科设置仍处在语文学阶段,为语种所分割,与文学相纠缠。这种"蜂巢"般的碎片格局,严重妨碍了语言学共同体的形成和现代语言学人才的培养,难以整合其他学科的语言研究成果而形成"大语言学"的知识体系,限制了语言学的学科辐射作用和社会辐射作用。在总结70年中国语言学发展之时,必须认真考虑语言研究的"本源问题"、话语转向问题和学科设置及知识体系整合的问题。(本文来源于《广州大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
[2]（2019）在《2019当代语言学前沿:第四届“语言、社会及意识形态”论坛在京召开》一文中研究指出2019年3月30日,2019当代语言学前沿:第四届"语言、社会及意识形态"论坛在北京师范大学召开。此次论坛由中国社会科学院语言研究所《当代语言学》主办,北京师范大学外国语言文学学院承办,来自京内外高校及研究机构的80多位学者到会。北京师范大学周流溪教授,天津师范大学语言、心理与认知科学研究院及香港中文大学李行德教授,中国社会科学院语言研究所徐赳赳研究员出席了会议。会议开幕式由北京师范大学外文学院院长苗兴伟教授主持,《当代语言学》主编胡建华研究员致开幕词。(本文来源于《当代语言学》期刊2019年03期）
傅晓恒[3]（2018）在《从英国下午茶看英语语言学中的审美意识》一文中研究指出在当前茶文化体系发展应用日益成熟的今天,英国茶文化也发展成为当前我们了解和认知世界茶文化发展机制的重要展现,下午茶就是其中极具代表性的文化现象。认知英国下午茶文化中所诠释的文化内涵和独有的审美意识,其将在丰富文化认知的客观前提下,实现整个英语语言学的最佳呈现。本文拟从英国茶文化的具体内涵分析入手,结合英国下午茶的具体表现状况认知,全面分析基于英国下午茶角度下的英语语言学审美意识认知。(本文来源于《福建茶叶》期刊2018年08期）
钱有用[4]（2018）在《语言研究中的马克思主义视角——“2018当代语言学前沿:语言、社会及意识形态”研讨会在北京召开》一文中研究指出2018年4月21日,"2018当代语言学前沿:第叁届语言、社会及意识形态"研讨会在北京师范大学召开。此次研讨会由中国社会科学院语言研究所《当代语言学》主办,北京师范大学外国语言文学学院承办,来自京内外各高校及研究机构的50多位学者参加了本次研讨会。会议开幕式由北京师范大学外文学院院长苗兴伟教授主持,《当代语言学》主编胡建(本文来源于《当代语言学》期刊2018年03期）
董书敏,张炼[5]（2018）在《认知语言学翻译观视角下翻译教学中跨文化意识培养研究——以贵州大学英语专业学生为例》一文中研究指出近年来在"一带一路"的背景下,西部地区迎来了发展机遇。机遇亦是挑战,随着地区、国家之间不断加深的合作交流,多语翻译人才的需求应运而生。翻译其本质是两种文化的交流,因此翻译教学中学生英语跨文化意识培养具有重要意义。本文在认知语言学翻译观的角度下集中讨论当下翻译教学中的不足,研究翻译教学过程中跨文化意识培养的策略,从而为提升英语翻译教学效率、翻译教学的质量提出建议,以期培养高素质综合性的翻译人才。(本文来源于《外语教育与翻译发展创新研究(第七卷）》期刊2018-06-01）
王松兰[6]（2018）在《从英国茶文化看英语语言学中的审美意识》一文中研究指出茶文化是中西方文化的桥梁,也是文化全球化背景下,中西方贸易往来的纽带,随着国际间交往的增加,茶文化的研究热度也随之提高。英国茶文化在西方茶文化中具有一定代表性,分析英国茶文化,可以从中发现英语语言学的特色及其审美思想。这对于中西方文化交流,以及贸易往来,都具有非常积极意义。本文就以英国茶文化为视角,对英语语言学中的审美意识进行几点讨论。(本文来源于《福建茶叶》期刊2018年04期）
刘缘媛[7]（2016）在《基于帕尔默文化语言学图式理论下的商务英语教学跨文化意识培养策略》一文中研究指出目前,商务活动逐渐趋向于全球化的发展,而作为世界应用最广的语言———英语,它与商务的相互交叉与融合促进了商务英语学科的发展。本文基于帕尔默文化语言学图式理论,对商务英语教学跨文化意识的培养策略做出了简要的探讨。分析得出:在商务英语教学跨文化意识的培养过程中,要明确跨文化的内涵,根据实际商务情景构建英语认知图式体系,完善商务英语教学模式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年29期）
周敏莉[8]（2016）在《本科生语言学兴趣及问题意识的培养——基于教师行动的研究》一文中研究指出一、研究背景随着近年来对《语言学概论》课程的教学研究和改革的深入,学界对该课程的定位趋于准确,即要让学生充分认识到课程的"专业性"、"基础性"和"理论性"特点,因此,如何培养学生对该课程的兴趣,以及如何使学生在"初步掌握语言学理论知识"后,真正"具有一定的语言理论素养和语言分析能力"[1],是每一位教师面临的挑战。目前,学界从课程的性质和任务、教学内容、教学理念、教学方法手段等方面进行了诸多有益的探(本文来源于《读写月报》期刊2016年21期）
王大惟[9]（2016）在《语言、社会及意识形态研究中的马克思主义哲学观——“2016当代语言学前沿:语言、社会及意识形态”研讨会纪要》一文中研究指出2016年3月26日,由《当代语言学》主办、北京师范大学外国语言文学学院承办的"2016当代语言学前沿:语言、社会及意识形态"研讨会在京召开。此次会议是中国社会科学院语言研究所"马克思主义理论研究和建设工程"(简称"马工程")第二期建设内容的一部分,主题是以马克思主义哲学观研究语言、社会及意识形态之间的关系。《当代语言学》主编胡建华研究员主持了会议。(本文来源于《当代语言学》期刊2016年03期）
彭静[10]（2015）在《功能语言学视角下教师课堂话语意识研究》一文中研究指出教师课堂话语对课堂教学效果以及师生关系是否融洽起到关键作用,教师课堂话语意识决定其课堂话语内容。本研究通过调查问卷以及SPSS17.0对教师课堂话语语类意识、话语人际意义意识以及人际意义实现策略等方面与学生所认同的教师话语进行定性定量对比,得出教师话语语类意识较为欠缺、人际意义意识过强以及人际意义实现策略等方面有待加强等结论。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2015年02期）
语言学意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年3月30日,2019当代语言学前沿:第四届"语言、社会及意识形态"论坛在北京师范大学召开。此次论坛由中国社会科学院语言研究所《当代语言学》主办,北京师范大学外国语言文学学院承办,来自京内外高校及研究机构的80多位学者到会。北京师范大学周流溪教授,天津师范大学语言、心理与认知科学研究院及香港中文大学李行德教授,中国社会科学院语言研究所徐赳赳研究员出席了会议。会议开幕式由北京师范大学外文学院院长苗兴伟教授主持,《当代语言学》主编胡建华研究员致开幕词。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言学意识论文参考文献
[1].李宇明.语言学的问题意识、话语转向及学科问题[J].广州大学学报(社会科学版).2019
[2]..2019当代语言学前沿:第四届“语言、社会及意识形态”论坛在京召开[J].当代语言学.2019
[3].傅晓恒.从英国下午茶看英语语言学中的审美意识[J].福建茶叶.2018
[4].钱有用.语言研究中的马克思主义视角——“2018当代语言学前沿:语言、社会及意识形态”研讨会在北京召开[J].当代语言学.2018
[5].董书敏,张炼.认知语言学翻译观视角下翻译教学中跨文化意识培养研究——以贵州大学英语专业学生为例[C].外语教育与翻译发展创新研究(第七卷）.2018
[6].王松兰.从英国茶文化看英语语言学中的审美意识[J].福建茶叶.2018
[7].刘缘媛.基于帕尔默文化语言学图式理论下的商务英语教学跨文化意识培养策略[J].课程教育研究.2016
[8].周敏莉.本科生语言学兴趣及问题意识的培养——基于教师行动的研究[J].读写月报.2016
[9].王大惟.语言、社会及意识形态研究中的马克思主义哲学观——“2016当代语言学前沿:语言、社会及意识形态”研讨会纪要[J].当代语言学.2016
[10].彭静.功能语言学视角下教师课堂话语意识研究[J].西安外国语大学学报.2015