导读:本文包含了诗化的语言论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学低段,微课堂
诗化的语言论文文献综述
杨玉林[1]（2019）在《诗化童年：激发孩子的一百种语言——小学低段童诗创作“微课堂”》一文中研究指出童年,本应是一首轻快自在、散发阳光芳香的诗,充盈着生命起初的欣喜和欢畅。天马行空的想象和不拘一格的表达让孩子的话一不小心就成了诗。"妈妈的爪子好厉害,一抓就抓到了痒。""巨大的张老师会说很小的话。""雨是窗的眼泪。"天真和浪漫是童诗的内核,跳跃和灵动是童诗的外衣。儿童的价值观往往与成人的价值观相矛盾、相冲突,儿童奇幻的精神世界常常外化为独特的"诗性"语言。这种蓬勃的创造力如果不加以呵护和培养,儿童"诗性"常常遗失在按部就班的日常里。那一颗颗藏着"诗心"的种子来到课堂,我们要怎样呵护,才能让它萌发出孩子的一百种语言呢?一、诗从点点滴滴的聆听中来(本文来源于《江西教育》期刊2019年30期）
赵丽[2]（2019）在《诗化与写实——《红楼梦》与《儒林外史》语言艺术之异》一文中研究指出《红楼梦》和《儒林外史》均是中国古典小说中经典之作,二者在成书时间上极为相近,但是所采用的艺术手法却不尽相同。《红楼梦》的语言是诗化的,具有浪漫主义色彩;《儒林外史》的语言是写实的,客观而冷峻。本文从诗化与写实的角度来探究两部长篇小说在语言艺术上的差异。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年21期）
彭月星[3]（2019）在《霍建起电影语言的诗化风格》一文中研究指出具有诗化风格,深受中国古典美学影响的电影语言自《小城之春》起,便承传于国产电影史中。而在当代,有着"电影诗人"之称的霍建起被认为是这一语言风格的接续者。在霍建起的大多数影片中,去写实、去戏剧化的叙事方式,内向性的情感表达,营造意象与意境等手段的运用,使具有东方韵味的诗意清晰可见。在人们强调国产电影必须立足于民族土壤的今天,霍建起对电影诗意语言的真诚追求,无疑是应该得到我们重视的。(本文来源于《电影文学》期刊2019年11期）
刘敬贤[4]（2019）在《诗化美术语言,让小学美术课堂“道”“器”相合——以中山市东区水云轩小学为研究对象》一文中研究指出在小学美术课堂中,教师要引导学生识"器"得"道",帮助学生在审美的世界里解决感性和理性的冲突。针对当前小学美术教学实践活动存在的单一、孤立等不足,该文提出解决问题的有效途径与方法,以促进学生了解并理解美术不仅仅是线条和色彩,更具有博大的文化内涵,使学生逐步加深对美术的理解并产生持久兴趣,从而切实提升学生的美术素养。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年10期）
何文艳[5]（2019）在《从《窦娥冤》《西厢记》看中国古典戏曲语言的诗化》一文中研究指出《窦娥冤》和《西厢记》是元代剧坛上的两颗明珠。就其各自的语言风格来看,他们在本色当行和语言雅化方面都做出了巨大的努力。然而关剧的质朴自然与王剧的委婉华丽,体现出文人在剧作语言上的雅化追求,从而折射出中国古典戏曲语言由俗到雅的发展轨迹。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年12期）
徐芳,刘嘉[6]（2019）在《诗化的才情:论《边城》的语言艺术》一文中研究指出沈从文的长篇小说《边城》是一幅优美的山水画卷。小说语言清新别致,意境深远,使人性的纯美与自然的静美水乳交融,表现了作者强烈的人性意识。从当时的社会环境及作者的个人经历来探讨《边城》以人性为主题的原因,了解作者对人性美的诠释,从而领略该小说的语言特征和艺术特色之美。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年04期）
张海楠[7]（2019）在《浅谈网络穿越小说语言的诗化》一文中研究指出针对网络穿越小说语言的诗化,本文首先提出了网络穿越小说的现状,其次提出了网络穿越小说语言诗化的表现,最后提出了网络穿越小说语言诗化的原因。旨在通过分析网络穿越小说语言诗化的表现与特征,有效促进小说创作者的创作,进而推动网络穿越小说形式的多样化,进而推动我国文学领域的进步发展。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年09期）
李拉利[8]（2019）在《论林庚诗歌语言的诗化与主体化理论》一文中研究指出从20世纪80年代至今,诗歌发展经常出现林庚所说的"新瓶"和"新酒"的不平衡状态,这与其说是"新瓶"造的不成功,莫如说是"新酒"即新诗感觉的缺乏。对这个问题的解决,是林庚经由"盛唐气象"、五四传统到当代新诗语言—格律建设的半个多世纪的努力尝试。新诗语言的诗化和主体化形赋理论是林庚在和传统诗学对话中卓有成效的发现,亦是当前诗歌发展可资借鉴的有益资源。(本文来源于《太原师范学院学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
周彩艳[9]（2019）在《诗化的评价语言在诗词课堂显魔力》一文中研究指出在小学语文教学过程中,随着素质教育的进一步推进,教师也应当更加注重诗词教学,进一步感受小学经典诗词语言的表现力。因为唐诗宋词作为中国五千年灿烂文化遗产中的瑰宝,对于学生人文素质的培养起着重要的作用,所以说,教师要注重采用更为有效的教学方法实施诗词课堂教学。针对这种情况,教师不能够忽视课堂上评价环节的教学,因为在课堂上借助不同的评价与引导,学生就会有不同的表现和情绪体验。基于此,教师则可以采用诗化的评价语言进行教学,进而彰显评价语言的魅力,体会经典诗词语言精妙的表现力,有效推进小学语文诗词教学。(本文来源于《课外语文》期刊2019年01期）
王本红[10]（2018）在《“诗化语言”赏析方法举隅》一文中研究指出作家在写作时有意识地融合诗歌的一些手法,让作品具有诗歌的某些特征,这样的小说被称为"诗化小说"。这类小说不注重叙事功能,不以情节冲突来塑造人物性格、揭示小说主题,而是重视创造意境,通过对特定氛围、场景的描写来表达丰蕴的哲理意味。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年03期）
诗化的语言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《红楼梦》和《儒林外史》均是中国古典小说中经典之作,二者在成书时间上极为相近,但是所采用的艺术手法却不尽相同。《红楼梦》的语言是诗化的,具有浪漫主义色彩;《儒林外史》的语言是写实的,客观而冷峻。本文从诗化与写实的角度来探究两部长篇小说在语言艺术上的差异。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诗化的语言论文参考文献
[1].杨玉林.诗化童年：激发孩子的一百种语言——小学低段童诗创作“微课堂”[J].江西教育.2019
[2].赵丽.诗化与写实——《红楼梦》与《儒林外史》语言艺术之异[J].青年文学家.2019
[3].彭月星.霍建起电影语言的诗化风格[J].电影文学.2019
[4].刘敬贤.诗化美术语言,让小学美术课堂“道”“器”相合——以中山市东区水云轩小学为研究对象[J].美术教育研究.2019
[5].何文艳.从《窦娥冤》《西厢记》看中国古典戏曲语言的诗化[J].中学语文教学参考.2019
[6].徐芳,刘嘉.诗化的才情:论《边城》的语言艺术[J].黑龙江教育学院学报.2019
[7].张海楠.浅谈网络穿越小说语言的诗化[J].长江丛刊.2019
[8].李拉利.论林庚诗歌语言的诗化与主体化理论[J].太原师范学院学报(社会科学版).2019
[9].周彩艳.诗化的评价语言在诗词课堂显魔力[J].课外语文.2019
[10].王本红.“诗化语言”赏析方法举隅[J].新课程(中学).2018