导读:本文包含了写前活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:写前活动,写作法,写前阶段
写前活动论文文献综述
李宏丽[1]（2019）在《话题作文“写前活动”设计方法》一文中研究指出随着教育学、心理学和语言学的发展,针对结果写作法的不足,过程写作法应运而生。近年来,过程写作法越来越广泛地运用在英语写作教学中。写作是一个循环的、反复的、复杂的过程,不可能一次性完成,而要经过几个阶段。写前阶段是过程写作法能否顺利实现的关键,而写前阶段的活动设计和选用又是重中之重,教师应该结合教学实际,灵活地设计和开展写前活动,充分激发学生思维,为写作做好准备。下面以话题作文为例,谈谈"写前活动"的设计方法。(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2019年Z3期）
谈菊萍[2]（2019）在《关注写前活动 提高小学生的英语写作水平》一文中研究指出英语作为目前国际上使用最广泛且最为重要的语言之一,对于学生后期工作和学习都有着非常重要的意义和作用。英语的写作能力和写作技巧是小学英语教学过程中的一个重要组成部分。但是目前,小学生的英语写作现状并不是很乐观,很多学生对英语作文的写作有非常强烈的抵触心理。针对这种现状,教育者应该要立足学生,关注学生的写前活动,有效地提高学生的英语写作水平。目前,很多教育者在对学生进行英语教学的过程(本文来源于《科普童话》期刊2019年16期）
孙利[3]（2017）在《关注写前活动,提高小学生的英语写作水平》一文中研究指出小学生的英语写作现状并不乐观,写不出,不会写甚至有的学生有抵触心理。针对这一现况,笔者认为通过立足学生,关注写前活动可以有效提高小学生的英语写作水平。英语写作是小学生的重要语言技能之一。然而,目前小学生的英语写作现状并不乐观,很多教师忽视写前活动的开展而直接进行写作,导致学生在写的过程中出现写不出或写出错误连篇的文章。笔者认为,要改变这一现状需从源头抓起,即重视写作需求的激发,以及写作框架和大量语言材料的输入,才能(本文来源于《吉林教育》期刊2017年02期）
翟茜茜[4]（2016）在《英语写作教学要重视写前活动的设计》一文中研究指出学生写作的准备阶段涉及语言输入、内容确定、信息收集处理、文章构思等方面,对学生的写作效果有很大影响。有效的写前活动不仅能活跃学生思维,奠定扎实基础,还能营造氛围,激发学生兴趣,促进其出色发挥。(本文来源于《中学教学参考》期刊2016年34期）
张韡[5]（2016）在《利用插图资源 丰富写前活动设计》一文中研究指出PEP五年级新教材出现了读后回答问题、填充短文、描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。在实际教学中,英语写作仍是学生最大的苦恼。我在教学中,尝试将插图资源与小学英语高段新教材仿写活动相结合,运用插图直观功能,在写前、写中、写后叁阶段落实仿写活动,提升仿写能力,提高课堂效率。一、结合插图,丰富写前活动,激活语言我结合插图资源,开展了丰富的写前活动,(本文来源于《小学教学设计》期刊2016年18期）
王文雯,韩飞[6]（2016）在《汉语作为第二语言写作课写前活动的考察与分析》一文中研究指出写前阶段是过程写作的叁个基本阶段之一,而写前活动是帮助外国留学生克服写前障碍的有效方法。本文从对外汉语写作教材中的写前活动情况及写前活动在实际教学中对留学生作文成品的影响这叁个方面来考察和分析汉语作为第二语言过程写作中的写前活动情况,实施教学实验后,我们发现一年级的写作教学实验结果比叁年级写作教学实验结果较为显着,文中各项统计结果可为今后教材中的写前活动的编写和写作课教师的教学提供了参考意见。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2016年03期）
王一榕[7]（2016）在《写前活动对高中英语写作能力影响的行动研究》一文中研究指出写作是英语学习中不可或缺的一部分,在高中英语教学中占有重要的地位。写作过程有叁个基本阶段----写前阶段,具体写作和文章修改。大多数高中生在写作初期往往不知从何下手开始写作,而写前活动做为写前阶段的必备环节,能使学生理解写作主题并迅速进行写作。本论文旨在研究写前活动对高中生英语写作的影响,验证写前活动是否能有效提高高中生英语写作水平,通过不断的完善得出一些写前活动的教学启示。研究问题包括:(1)写前活动是否能提高高中生英语写作水平?(2)如果写前活动能提高学生写作水平,具体体现在哪些方面?(3)教师应该如何有效的组织写前活动教学?本研究以广州市某重点高中一个班的学生做为研究对象,开展为期12周的写前活动研究。研究开始前进行一次前测和问卷调查,接着进行为期6周的第一轮写前活动培训,包括头脑风暴、传统创作、自由写作、立体思维,结合学生访谈、课堂观察收集并分析相关数据,及时反思第一轮培训方案。在修改完善第一轮的基础上,进行为期6周的第二轮写前活动培训,最后进行一次后测和问卷调查,结合分析测试、学生访谈、课堂观察及问卷调查的结果,得出结论如下:(1)写前活动能提高高中生英语写作水平,学生写作测试的分数明显提高,调查问卷、学生访谈、课堂观察的结果都显示了学生写作水平的提高。(2)学生写作水平的提高具体体现在写作内容的丰富多样以及写作组织的流畅通顺。写前活动向学生提供多种写作技巧,帮助他们寻找题材,明确写什么和如何写,使学生能更好的进行写作。在写前的思维碰撞下,学生的写作内容变得丰富了,结构更完善了,但词汇和语言方面仍需加强。(3)教师在组织写前活动教学时,应尽量提供多种写前策略,通过写前策略的培训和引导,提高学生使用写前策略的意识;其次是合理的分组,促使学生互相帮助,得到更多的写作启示,以便顺利的进行写作。本研究针对高中英语写作教学提出了一些教学启示,尽管存在着一定的局限,也希望能为未来的研究提供一些参考。(本文来源于《广州大学》期刊2016-05-01）
宋玉萍,吴明海[8]（2015）在《图式理论对英语写作写前活动教学的启示》一文中研究指出英语写作一直是非英语专业大学生在英语学习中的薄弱环节,本文拟从全新的视角图式理论出发,探讨如何在写前阶段通过几种不同的教学方法来建构和激活学生的语言图式、内容图式和形式图式,从而达到提高非英语专业大学生英语写作水平的目的。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2015年07期）
于沛[9]（2013）在《写前活动在大学英语写作教学中的实践——基于四级作文新变化的思考》一文中研究指出以过程教学法和图式理论为理论基础,运用访谈、问卷调查和实践研究的方法,探讨如何利用写前阶段的活动来构建以应用为导向的大学英语写作课,帮助学生激发和创建图式,消除写前障碍,训练写作策略,提高语言应用能力,让学生最终能够适应四级作文的新变化和社会的能力需求。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2013年10期）
于斌[10]（2012）在《基于建构主义学习理论的高中英语写前活动教学设计——以译林版《牛津高中英语》为例》一文中研究指出本文结合教学实例,探讨建构主义学习理论指导下的高中英语写前活动教学设计,并遵循建构主义所倡导的以学生为主体的原则,设计了多种形式的写前活动。设计写前活动时,教师应重视学生在活动中的参与度,从而最终达到培养学生综合语言运用能力的目的。(本文来源于《英语新世纪》期刊2012年06期）
写前活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语作为目前国际上使用最广泛且最为重要的语言之一,对于学生后期工作和学习都有着非常重要的意义和作用。英语的写作能力和写作技巧是小学英语教学过程中的一个重要组成部分。但是目前,小学生的英语写作现状并不是很乐观,很多学生对英语作文的写作有非常强烈的抵触心理。针对这种现状,教育者应该要立足学生,关注学生的写前活动,有效地提高学生的英语写作水平。目前,很多教育者在对学生进行英语教学的过程
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写前活动论文参考文献
[1].李宏丽.话题作文“写前活动”设计方法[J].课程教材教学研究(中教研究).2019
[2].谈菊萍.关注写前活动提高小学生的英语写作水平[J].科普童话.2019
[3].孙利.关注写前活动,提高小学生的英语写作水平[J].吉林教育.2017
[4].翟茜茜.英语写作教学要重视写前活动的设计[J].中学教学参考.2016
[5].张韡.利用插图资源丰富写前活动设计[J].小学教学设计.2016
[6].王文雯,韩飞.汉语作为第二语言写作课写前活动的考察与分析[J].教育文化论坛.2016
[7].王一榕.写前活动对高中英语写作能力影响的行动研究[D].广州大学.2016
[8].宋玉萍,吴明海.图式理论对英语写作写前活动教学的启示[J].太原城市职业技术学院学报.2015
[9].于沛.写前活动在大学英语写作教学中的实践——基于四级作文新变化的思考[J].湖北第二师范学院学报.2013
[10].于斌.基于建构主义学习理论的高中英语写前活动教学设计——以译林版《牛津高中英语》为例[J].英语新世纪.2012