导读:本文包含了电子档案袋系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:在线学习系统,电子档案袋,学习评价
电子档案袋系统论文文献综述
郝鹃,林华[1]（2017）在《基于电子档案袋在线学习系统的设计与实现》一文中研究指出过程性学习评价是保证在线学习系统学习质量的关键环节。文章论述了基于电子档案袋在线学习系统的功能模块与数据库设计。该系统由学生学习模块和教师管理模块构成,可记录学生学习行为、学习效果、学习状况等评价信息,实现发布学习资源、查看学生学习状态、学习轨迹及对学生进行评价、学习反馈等功能,从而保证了在线学习的学习效果。(本文来源于《信息通信》期刊2017年02期）
南纪稳[2]（2016）在《基于大众常用网络交流工具的电子档案袋学生评价系统初探》一文中研究指出档案袋评价是实现发展性学生评价目的的最有效的方式之一。早期的纸质档案袋评价虽然具有一定优点,但也具有明显的困难和局限,使档案袋评价的使用范围和功能发挥受到一定的限制。电子档案袋学生评价具有新的优势,即:电子档案袋使得档案袋评价更加快捷方便;有利于档案资料的长久存储和反复使用;为学生对自己的作业或作品进行反思提供了便利;为多元评价主体互动交流提供了便利。文章还设计了一个基于QQ和电子邮件的电子档案袋学生评价系统,并描述了该系统的使用步骤。(本文来源于《当代教师教育》期刊2016年02期）
姚攀[3]（2016）在《高中学生电子档案袋系统的设计与实现》一文中研究指出伴随着新课改的进一步发展,基础教育领域的评价机制也在不断发展与完善,作为评价主要依据之一的考试形式也在逐步转变,综合运用现有技术手段来充分考查学生的综合素质,这样的转变体现了崭新的教育评价观：为了学生的个性发展,为了学生的全面发展,为了学生的长远发展。学生的综合素质是无法单纯用纸和笔考出来的,要以大量的实证性材料来反应,此时便需要一个能够便于记录和管理学生成长记录材料的平台,学生电子档案系统便应运而生。学生电子档案袋系统的建立,通过对学生成长过程的记录和评价来激励和引导学生成长,充分调动高中学生的积极性,主动参与学习和评价过程,随时掌握自己的成长变化。学生电子档案袋系统除了单纯的记录学生成长变化外,还能够通过学生的自我反馈产生刺激和激励,引导学生关注自身的发展过程,为学生的长远发展提供基础。同时也能够培养学生自主收集与呈现、分析并处理资料的能力,从而学会认识自我、展示自我、反思自我。本文根据新课改对学生科学评价的要求,以实际教育环境的需求为基础,对高中学生电子档案袋系统的可行性和优势进行了初步的分析和研究,同时进行了部分技术实现,该系统的建立不仅有助于评价者收集和记录档案材料,连续性地从多角度、多层面记录并展现学生的成长和变化,还能让学生及其同伴、学生家长、教师和学校都能参与到评价过程中,使得综合素质评价更加客观和全面,同时也具有动态性和发展性。(本文来源于《东北师范大学》期刊2016-06-01）
程子彧[4]（2014）在《基于数字签名技术的电子档案袋系统》一文中研究指出本文根据数字档案馆以及电子档案保护的实际需求出发,设计并实现了基于数字签名技术的电子档案袋系统。(本文来源于《科技风》期刊2014年20期）
张勇[5]（2013）在《中职生成长电子档案袋系统的设计与应用研究》一文中研究指出本文在分析研究背景的基础上,重点阐述了"中职生成长电子档案袋系统"的设计方法,并在此基础上对该系统的应用情况进行了分析。该系统的应用为全面评价中职生的成长提供了丰富翔实的依据,促进了学校管理信息化水平的提高。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2013年15期）
吴昀[6]（2012）在《交互式电子档案袋系统的框架设计》一文中研究指出随着信息通信技术的不断进步,人类社会也迎来了一个全新的时代——知识经济时代。在这个日新月异的时代,学习逐渐从个人入职前的需要演变为了其终身的追求。如何改变原有的单一的评价模式,让评价变得更加多元和真实,以此敦促人们主动学习、鼓励学生自主反思、促进个人全面发展?如何将各类已有的学习工具进行整合,利用信息科技重构成为一个终身可用的学习系统,为人类提供连续丰富的学习情境,让个人自主建构自身的知识体系,并通过对话完成社群的意义建构?这些问题不仅出现在学校和政府,也同样出现在大型软件开发商和国际非盈利组织那里,因此交互式电子档案袋系统的提出并不仅仅源于某个国家或某所学校的需求,而是源自全人类在知识经济时代对于改良评价模式和学习范型的要求。交互式电子档案袋可以从理论和实践两个层面丰富人类的学习世界。理论方面,交互式电子档案袋融合了新时期的主体间性理论、评价理论以及学习理论的有关思想,并在此基础上对其进行了合理深化和继续发展,形成了一套支撑档案袋建构的理论体系。实践层面,交互式电子档案袋的出现实现了学习者通过档案袋进行随时随地的学习的需求,提供给使用者一个可以明确目标,充分对话,自主反思的学习环境,符合我们对于终身学习和构建学习型社会的追求。本文试图对交互式电子档案袋系统的框架进行设计,第一章主要对开发和实施交互式电子档案袋系统的必要性进行了说明,并对其在国内外的实践发展和理论研究进行了综述；第二章主要是对交互式电子档案袋系统的基本概念界定和相关理论的研究；第叁章重点阐述了交互式电子档案袋系统的设计理念,介绍了开发系统所需的关键技术和所要参照的国际标准；第四章描述了互式电子档案袋的开发流程,并对其主体框架进行了设计说明；第五章是对全文的总结,包括对系统可能面临的挑战的说明和对系统开发实施过程的预期等等。(本文来源于《广西大学》期刊2012-05-01）
熊明福[7]（2012）在《基于课程学习过程性评价的电子档案袋系统设计与实现》一文中研究指出评价在教育教学活动过程中有着举足轻重的作用,如何客观准确地评价学生的学习一直是广大教育工作者研究的重要课题。随着信息技术的发展,利用网络信息技术对学生学习效果的价值判断是信息时代发展的必然选择。目前存在很多利用电子档案袋实现对学生的学习进行过程性评价,但大多数电子档案袋系统只是机械地记录了学生的学习过程,其真正能投入到使用的确实比较少,很多都没有实际的使用价值。如何开发一个具有实际效用的过程性评价系统是很多教育研究者研究的重要课题,本文正是基于此种理念而展开研究的。笔者通过文献的查阅和参考,首先陈述了过程性评价的概念,然后就如何实现过程性评价,引出电子档案袋评价系统,分析其相关特点和内容以及实现其功能的相关方法,最后设计了一个基于B/S架构的过程性评价系统,该系统由查询检索模块、交流互动模块、系统自评模块和权限控制模块等模块构成,并实现了文件上传下载、留言讨论和用户登陆注册等功能。在本文中,各章详细地论述了过程性评价系统的设计与开发过程。本文共分为六章节。第一章绪论。主要说明了论文研究的现状、背景以及研究意义。第二章过程性评价及其体现方式——电子档案袋评价。主要介绍了过程性评价的理论知识,通过过程性评价的论述,引出在信息技术环境下实现过程性评价的工具——电子档案袋评价,并分析了其相关特点。第叁章基于课程学习过程性评价的电子档案袋系统的分析。主要介绍了档案袋系统开发的前期准备和相关的需求分析。第四章基于课程学习过程性评价的电子档案袋系统的设计。本章承接上一章的内容,对档案袋系统各模块和数据库进行设计。第五章基于课程学习过程性评价的电子档案袋系统的实现。详细介绍了各模块的开发和实现。第六章总结与展望。对整个系统的开发及系统本身的不足给出相应的说明和展望,并给出了后续修改的建议。(本文来源于《华中师范大学》期刊2012-05-01）
刘莹昕,石伟[8]（2011）在《基于ASP的电子档案袋评价系统的设计》一文中研究指出介绍了ASP电子档案袋评价系统的总体功能设计和各个主要模块及其功能.(本文来源于《沈阳大学学报》期刊2011年06期）
陈秀蓉[9]（2011）在《电子档案袋评价系统的设计研究》一文中研究指出现代社会中,人的全面发展和终身发展理念盛行,对教育提出了很高的要求。电子档案袋评价,作为一种发展性评价,不仅担任着评价工具的角色,还能促进学生自主学习,促进学生全面发展,促进终身学习的持续,体现现代学生评价制度的基本特征,是教育研究者十分关注的一个领域。本研究在对电子档案袋评价相关文献资料进行理论研究的基础上,梳理了电子档案袋评价的国内外总体研究发展状况以及在外语教学中应用研究情况。在明确评价目标是为了促进学生的发展,尤其是英语语言技能和自主学习能力的发展后,通过问卷调查电子档案袋评价系统的使用者电大英语专业学生和教师的基本情况,使得电子档案袋评价系统的设计更有针对性。本研究强调电子档案袋评价系统的功能模块设计和基本内容框架设计并举,设计更系统更全面。功能模块的设计是在分析不同使用者的功能需求的基础上进行。基本内容框架的设计是在结合电大英语专业学生的实际情况和IMS关于电子档案袋开发的标准的基础上进行的。内容设计主要围绕英语语言技能这个主题,列出了学生电子档案袋应包含的能够反映学生学习态度、学习过程和学习结果的重要档案内容条目。针对各种类型的档案内容,笔者都设计了一些示范性的表格供学生参考使用。关于如何使用该系统进行评价,本文也提供了详细的操作说明和注意事项,供使用人员参考。本研究的重点是进行电子档案袋评价系统的设计,希望为在电大英语专业教学中顺利开发和实施电子档案袋评价提供条件。当然,本研究还存在一些不足之处,论文最后对电子档案袋评价系统在大学英语教学中应用的局限性进行讨论并给出今后发展的建议。(本文来源于《华东师范大学》期刊2011-11-01）
赖文继[10]（2011）在《利用电子档案袋系统 促进学生的全面发展》一文中研究指出基于信息技术的电子档案袋系统在全面评价学生的发展和能力方面具有优越性。文章对电子档案袋评价体系作了探究,提出了一些如何用好这个系统的策略,对学校运用电子档案袋促进学生成长有一定的指导意义。(本文来源于《桂林师范高等专科学校学报》期刊2011年04期）
电子档案袋系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
档案袋评价是实现发展性学生评价目的的最有效的方式之一。早期的纸质档案袋评价虽然具有一定优点,但也具有明显的困难和局限,使档案袋评价的使用范围和功能发挥受到一定的限制。电子档案袋学生评价具有新的优势,即:电子档案袋使得档案袋评价更加快捷方便;有利于档案资料的长久存储和反复使用;为学生对自己的作业或作品进行反思提供了便利;为多元评价主体互动交流提供了便利。文章还设计了一个基于QQ和电子邮件的电子档案袋学生评价系统,并描述了该系统的使用步骤。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电子档案袋系统论文参考文献
[1].郝鹃,林华.基于电子档案袋在线学习系统的设计与实现[J].信息通信.2017
[2].南纪稳.基于大众常用网络交流工具的电子档案袋学生评价系统初探[J].当代教师教育.2016
[3].姚攀.高中学生电子档案袋系统的设计与实现[D].东北师范大学.2016
[4].程子彧.基于数字签名技术的电子档案袋系统[J].科技风.2014
[5].张勇.中职生成长电子档案袋系统的设计与应用研究[J].中国教育信息化.2013
[6].吴昀.交互式电子档案袋系统的框架设计[D].广西大学.2012
[7].熊明福.基于课程学习过程性评价的电子档案袋系统设计与实现[D].华中师范大学.2012
[8].刘莹昕,石伟.基于ASP的电子档案袋评价系统的设计[J].沈阳大学学报.2011
[9].陈秀蓉.电子档案袋评价系统的设计研究[D].华东师范大学.2011
[10].赖文继.利用电子档案袋系统促进学生的全面发展[J].桂林师范高等专科学校学报.2011