导读:本文包含了英美文学阅读教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英美文学,高校英语,教学策略
英美文学阅读教学论文文献综述
李小炜[1]（2019）在《基于英美文学阅读的高校英语教学策略探究》一文中研究指出文学作品作为文化的代表之一,在对外交流中具有重要的作用,阅读良好的文学作品不仅能够让读者了解当地的风俗习惯,也能够进一步使其掌握当地的语言,提升自己的外语水平。在高校英语教学中加入对英美经典文学作品阅读已经成为现阶段大学英语课的重要教学方法之一。通过对现阶段高校英语教学中英美文学阅读课现状的分析,来总结其必要性,在此基础上为提升英美文学阅读质量,增强学生英语水平提出相关对策建议。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
彭晓风[2]（2019）在《高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性》一文中研究指出英语阅读能力是衡量英语水平的重要指标,也是英语语言运用的一项基本技能。在高职英语的阅读中融入英美文学,不仅仅能够帮助学生了解英美历史文化,激发学生的阅读兴趣,还能提高学生的英语阅读能力,但是在目前的高职英语阅读教学中存在着诸多问题亟待解决。本文根据高职英语阅读教学现状中存在的问题及原因分析,阐述高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性,结合实际以及先进的教学经验,对高职英语阅读教学中融入英美文学的相关建议,望对同行有所启发。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年10期）
郝萌[3]（2019）在《英美文学作品阅读在高中英语阅读教学中的应用研究》一文中研究指出文学作品一直以来作为学习语言、了解文化的重要载体,是人类思想和文化的精髓的体现。英语文学作品,尤其是英美文学作品,是英语学习者能够快速地学习地道语言、体会西方文化与思想的有效资源,应当被广泛的应用于英语学习中。英美文学作品选读,作为大学英语专业的重要科目,在高校已被广泛的学习,而英美文学作品阅读在中学尚处于尝试阶段。随着教育部颁布的普通高中英语课程标准(2017版)的施行,英语学科素养被提出,高中生英语课外阅读量需要达到30万字,而传统的基于高考题型的篇章阅读量无法满足高中生阅读的需要。基于该课程标准中学业质量水平,高考书面表达要求能够概述语篇的主要内容或续写语篇,对阅读能力的要求越来越高。在研究了人本主义教育理论、输入假说理论和图式理论后,本研究关于英美文学作品阅读在高中英语阅读教学中的应用被提出。在前人曾将英美名着阅读在重点高中进行实践的基础上,研究者将英美文学作品阅读应用与一所普通高中,来探索应用方式以便广泛推广。本研究主要解决英美文学作品阅读的现状及实施情况、教师如何在高中英语阅读教学中推行英美文学作品阅读,以及在英语教学中实行英美文学作品阅读的作用这叁方面问题。研究主要运用文献研究法、调查研究法、课堂观察法。研究者选取了青岛市一所普通高中,即青岛十六中,对2018年秋季新入学的高一全体269名学生及6位英语教师进行研究,将英美文学作品引进英语阅读课堂教学。研究期限为一个学期。在综合国内外做法的基础上,了解学生的英语语言水平和阅读水平,选择适合学生目前语言水平的英美文学作品,每周安排英美文学作品阅读课1课时。运用开学初考试及期末考试阅读部分的成绩分别作为教学实验的前测和后测的数据,来比对英美文学作品阅读对其阅读能力的影响;运用课堂观察量表记录教师和学生活动,来分析教师的教学情况及学生的学习情况;运用调查问卷了解英美文学作品阅读的现状及学生实施情况。通过研究发现,大部分学生对英美文学作品阅读感兴趣,学生能够通过多渠道接触过英美文学作品,愿意在英语学习中阅读英语文学作品,并能够在实践中坚持阅读英美文学作品。教师可以从作品选择、课堂及课后活动及任务精心设置、多种评价方式运用等方面提升英美文学作品阅读的实施效果,教师还可以通过对师生教学活动实时观察,定期问卷、对比阅读成绩等方式,及时调整教学方法和手段,确保学生能够受益于英美文学作品阅读。此外,英美文学作品阅读对培养学生阅读兴趣,提升阅读能力及英语学科核心素养方面有促进作用。因此,英美文学作品阅读可以在高中进行推广,并应长期坚持。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-03）
周霞,张益民[4]（2019）在《媒体化时代下英美文学批评与文学阅读教学的思考》一文中研究指出分析文学理论和文学批评、文学阅读和文学批评的关系。从利用互联网技术和引导学生自主学习两个角度分析媒体化时代下如何进行英美文学阅读教学。认为教师应合理引入文学批评理论,激发学生的学习兴趣和动机,培养学生的英美文学赏析能力和阅读能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年10期）
李文涓[5]（2019）在《英语专业英美文学教学中经典阅读分析》一文中研究指出对于英语专业的学生来说,英美文学教学是必不可少的,而且在英语专业的课堂上起到了非常重要的作用。据调查显示,经典阅读在英美文教学中占有重要的地位,也直接影响着英美文教学的教学效率。经典阅读能够有效的促进英语专业学生对阅读能力、审美能力、鉴赏能力以及英语语言口语运用能力的提高,也能加深对英美文化的学习与了解,有利于提高英语专业学生的文学素养。因此,本文对英语专业英美文学教学中经典阅读进行探讨及分析。(本文来源于《山西青年》期刊2019年06期）
何朝辉[6]（2018）在《论英美文学作品阅读与英语教学》一文中研究指出英美文学作品阅读对英语学习非常重要,它可以激发学生的学习兴趣、扩大词汇量、提高阅读理解能力、提升英语写作水平、积累文化背景知识以及提高跨文化交际的能力等。在英语教学中,可通过读书报告法、讨论教学法、诗歌朗诵背诵和演唱法、翻译对比法和歌曲听写法等多种教学方法,将英美文学作品阅读与英语教学结合起来,使之相互促进、相得益彰,进而为广大的英语学习者提供更有效、更持久的英语学习路径。(本文来源于《韶关学院学报》期刊2018年08期）
周玲,鲍诗祥,孙风[7]（2018）在《英美文学阅读与外国语学校特色化教学整合研究——以安徽师范大学附属外国语学校为例》一文中研究指出安徽师范大学附属外国语学校英美文学课程在教学实践中以文学素养为培养目标,强调课堂教学内容与形式的多元化和课堂内外的有机整合,构建了以学科主干课程、校本选修课程、综合实践活动课程等多渠道相互融通的核心素养课程体系。实践证明新课程体系的整合既有助于深化英美文学教学的人文内涵又落实了具有外语特色的基础教育。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2018年06期）
赵悦[8]（2018）在《大学英语教学环节融入英美文学作品阅读的探索》一文中研究指出大学英语教学十分重要,虽然不再需要高考,但是,仍然需要在大学期间,完成英语四级等级测试,因而,教师仍然需要重视大学英语教学,为学生传授更深层的知识,使学生更好的适应当今社会,可以成为社会需要的高素质人才。为提高教师教学质量,需要在大学英语教学环节中融入英美文学作品阅读内容,展现英语教学内容融入英美文学作品的重要性,为学生创造有利的学习氛围。(本文来源于《报刊荟萃》期刊2018年03期）
江凌云[9]（2018）在《在英美文学阅读教学中培养学生思维品质的实践——以爱伦·坡经典小说《The Tale-Tell Heart》为例》一文中研究指出当前高中生接触的英美文学作品少之又少,而文学作品阅读是所有阅读的核心,其语言文字优美、写作手法多变、情节引人入胜、主旨耐人寻味,具有发展学生语言和思维的特殊功能。在高中英语课堂上,由教师带领学生赏析英美文学作品,从多角度、多层次设立问题,训练学生的预测、评价、概括、总结、鉴赏能力,使学生深度理解文本,培养学生的思维品质。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年11期）
苏玲玲[10]（2018）在《高中英语开展简易英美文学阅读教学探究》一文中研究指出经典英美文学作品具有浓厚的思想感情和民族文化内涵,而简易英美文学读物是原着的精缩版,其以简洁的现代英语形式表现经典作品,较好地保留了原着的故事情节和写作手法。在高中英语阅读教学中有选择地引导学生阅读简易英美文学作品,让学生受到英美国家优秀文学作品的熏陶,让学生以愉悦的心情深入体验异国文化的魅力,培养学生学习英语的感情,进而有效培养学生的人文素养和文化修养,促进"乐学"。(本文来源于《学苑教育》期刊2018年03期）
英美文学阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语阅读能力是衡量英语水平的重要指标,也是英语语言运用的一项基本技能。在高职英语的阅读中融入英美文学,不仅仅能够帮助学生了解英美历史文化,激发学生的阅读兴趣,还能提高学生的英语阅读能力,但是在目前的高职英语阅读教学中存在着诸多问题亟待解决。本文根据高职英语阅读教学现状中存在的问题及原因分析,阐述高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性,结合实际以及先进的教学经验,对高职英语阅读教学中融入英美文学的相关建议,望对同行有所启发。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英美文学阅读教学论文参考文献
[1].李小炜.基于英美文学阅读的高校英语教学策略探究[J].国际公关.2019
[2].彭晓风.高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性[J].山东农业工程学院学报.2019
[3].郝萌.英美文学作品阅读在高中英语阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学.2019
[4].周霞,张益民.媒体化时代下英美文学批评与文学阅读教学的思考[J].英语教师.2019
[5].李文涓.英语专业英美文学教学中经典阅读分析[J].山西青年.2019
[6].何朝辉.论英美文学作品阅读与英语教学[J].韶关学院学报.2018
[7].周玲,鲍诗祥,孙风.英美文学阅读与外国语学校特色化教学整合研究——以安徽师范大学附属外国语学校为例[J].牡丹江大学学报.2018
[8].赵悦.大学英语教学环节融入英美文学作品阅读的探索[J].报刊荟萃.2018
[9].江凌云.在英美文学阅读教学中培养学生思维品质的实践——以爱伦·坡经典小说《TheTale-TellHeart》为例[J].江苏教育.2018
[10].苏玲玲.高中英语开展简易英美文学阅读教学探究[J].学苑教育.2018