导读:本文包含了学生成长记录袋论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电子成长记录袋,班级管理,内容,网络化
学生成长记录袋论文文献综述
李杜鹃[1]（2019）在《学生电子成长记录袋在班级管理中的运用》一文中研究指出相比传统的纸质成长记录袋,电子记录袋以数字化方式呈现多元的资料,资料的类型可以是文字、声音、图片,也可以是视频。这些资料可以清晰全面地记录学生成长的历程,反映学生真实的进步,展示学生的学习过程。电子成长记录袋的存储容量大,易于保存、查阅、携带和管理,也易于操作、交流和展示。教师、家长能随时通过网络访问某一学生的成长记录,观察学生成长的点滴和发展轨迹,实现了真正意义上的家校互联。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年20期）
奚华[2]（2019）在《岁月留痕 见证成长——谈“学生成长记录”电子平台对语文读写的促进作用》一文中研究指出学生阅读写作的源头在生活,而生活中的好素材需要及时捕捉和记录,但繁重的学业让学生疲于应付,对需要长期"养成"的点滴积累缺乏耐心。纵有老师布置的读写任务,学生也多是叁天打鱼两天晒网,流于形式;或是东抄西凑,应付检查。"学生成长记录"电子平台的出现,为中学语文阅读写作,尤其是素材的挖掘与积累、习作的交流与升格,提供了一条新的路径。江苏省海安高级中学的"学生成长记录"电子平台着力于"用成长记录平台解决综合素质评价难题",但(本文来源于《中学语文》期刊2019年27期）
柯美东[3]（2019）在《浅谈学生“成长记录袋评价”推进策略》一文中研究指出一、问题的提出学生"成长记录袋评价"是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展情况的评价。作为一种从实践中涌现出的学生评价方法,学生"成长记录袋评价"在国外教育实践中的运用已有几十年的历史。近些年来,这种评价方法也开始受到我国基础教育界的重视和青睐。学生"成长记录袋评价",作为质性评价的典范体现了素质教育及新课程倡导的发展性教育评价观,是现代教(本文来源于《成才》期刊2019年09期）
陈丽勤[4]（2019）在《浅谈初中学生心理成长记录册的设计与运用》一文中研究指出初中学生由于升学环境的变化和青春期的萌动,往往极易产生各种不良的心理问题,如果我们能对其心理成长的过程进行记录后,给予分析与引导,必将达到促进学生全面发展的目的。因此,本文在分析初中学生心理成长记录册的教育意义的同时,探讨了心理成长记录册的设计与运用等有关问题。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年13期）
王红荣[5]（2019）在《基于成长记录册下学生评价方法的有效探究》一文中研究指出新课程改革以后,对于高中教学提出了更高的要求,将教学的重心从知识教学转变到能力培养上。但是在传统的高中教学中,教师缺乏一个科学有效的评价方法,传统的考试测验只能够实现对学生学习成绩的评价,无法实现对学生核心素养以及综合能力方面的有效评价。对此教师应当结合成长记录册优化学生的评价方法,进一步提高高中生素质教学评价的有效性。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年13期）
冯均庆[6]（2019）在《学生成长记录袋评价的实践探索》一文中研究指出成长记录袋起源于西方国家,起初流行于一些画家、摄影家和时装设计师等群体当中,他们通过收集、整理、汇总等程序,将代表性作品装进自己的成长记录袋。上个世纪80年代,为了摆脱标准化测验所带来的弊端,西方一些中小学开始将成长记录袋用于教育领域,即通过收集个人技能、日常作品、成绩等证据给予学生评价,使教育评价从定量走向定性。随着国家基础教育课程改革的进一步深入,成长记录袋从国外引入我国,且出现与运用频率越来越高。(本文来源于《河北教育(综合版)》期刊2019年06期）
王烨[7]（2019）在《信息时代学生成长记录模式的应用》一文中研究指出成长记录是记录学生学习情况、学生作品、学生活动的一种评价依据,是见证学生成长过程的一种重要形式。但在以往的教学过程中,教师往往只是借助存放到档案中的成绩单来记下学生们考试成绩的起落,以此来说明学生们每段时间的学习情况。显然单纯的考试成绩并不能完整详细地反映学生们校内外成长活动的情况。因此,随着信息时代的到来和发展,微信、美拍、天天P图等APP和Power Poi nt等办公软件在人们的生活工作中被普遍应用,教师可以用这些信息手段更加直观地帮助学生们随时随地记录他们的成长过程,进而为评价学生提供依据。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年05期）
韩弟国[8]（2019）在《建立“小学生艺术成长记录袋”——学生艺术素质测评尝试》一文中研究指出建立"小学生学生成长记录袋"作为学校艺术测评的一种方式,通过收集学生成长记录资料进行综合评价,使学生艺术素质测评更全面,从而激励学生。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年04期）
陈国宝[9]（2019）在《学生成长记录袋在初中思想政治课中的构建与运用》一文中研究指出成长记录袋记录了学生在某一时期一系列的成长"故事",是评价学生进步过程、反省程度、反省能力,促进学生多方面发展、培养学生良好素质的理想方式。成长记录袋的构建可以对学生思想品德课学习进行过程性的评价,学生通过自己的全程参与,学会了反思和判断自己的进步与努力。成长记录袋在建立与运用中要持之以恒,不能半途而废,并且要尊重学生的隐私,尊重学生的智力成果。同时,成长记录袋的内容和记录的侧重点都应作相应的变化,经常结合实际对成长记录袋进行一定的调整,持久发挥成长记录袋的作用。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年04期）
刘金梅[10]（2019）在《学生成长记录袋促进教学相长的研究》一文中研究指出为了落实新课改倡导的叁维目标评价,一线教师和教育专家一直在对教学评价方式进行积极有效的探索,学生成长记录袋以其兼具形成性评价与终结性评价的功能越来越受到关注。文章分析学生成长记录袋对学生成长、教师成长的双重作用,提出用好成长记录袋促进教学相长的关键环节。(本文来源于《成才之路》期刊2019年07期）
学生成长记录袋论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生阅读写作的源头在生活,而生活中的好素材需要及时捕捉和记录,但繁重的学业让学生疲于应付,对需要长期"养成"的点滴积累缺乏耐心。纵有老师布置的读写任务,学生也多是叁天打鱼两天晒网,流于形式;或是东抄西凑,应付检查。"学生成长记录"电子平台的出现,为中学语文阅读写作,尤其是素材的挖掘与积累、习作的交流与升格,提供了一条新的路径。江苏省海安高级中学的"学生成长记录"电子平台着力于"用成长记录平台解决综合素质评价难题",但
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生成长记录袋论文参考文献
[1].李杜鹃.学生电子成长记录袋在班级管理中的运用[J].甘肃教育.2019
[2].奚华.岁月留痕见证成长——谈“学生成长记录”电子平台对语文读写的促进作用[J].中学语文.2019
[3].柯美东.浅谈学生“成长记录袋评价”推进策略[J].成才.2019
[4].陈丽勤.浅谈初中学生心理成长记录册的设计与运用[J].学苑教育.2019
[5].王红荣.基于成长记录册下学生评价方法的有效探究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[6].冯均庆.学生成长记录袋评价的实践探索[J].河北教育(综合版).2019
[7].王烨.信息时代学生成长记录模式的应用[J].科教文汇(下旬刊).2019
[8].韩弟国.建立“小学生艺术成长记录袋”——学生艺术素质测评尝试[J].新课程(中).2019
[9].陈国宝.学生成长记录袋在初中思想政治课中的构建与运用[J].考试与评价.2019
[10].刘金梅.学生成长记录袋促进教学相长的研究[J].成才之路.2019