导读:本文包含了鲁迅经典论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:鲁迅杂文,语言表达,点亮,方式
鲁迅经典论文文献综述
李正浪[1]（2018）在《点亮:让语言表达饱满有力——基于心灵成长的鲁迅经典杂文群文阅读路径之叁》一文中研究指出语言是思维的物质外壳。鲁迅经典杂文的规范语言,就是学生议论文语言表达的重要范本。其主要特色:一是用"列辨"词语精准深入概念核心;二是用"曲变"句式渐进呈现论证的深度;叁是用"讽刺"手法亮化论证的效果。通过对鲁迅语言的专项阅读与演练,可以提升思维品质,可以优化议论文写作语言的呈现方式,让语言表达饱满有力,进而逐步形成自我的思辨语言风格。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年31期）
李正浪[2]（2018）在《激活:让情境思辨深度拓展——基于心灵成长的鲁迅经典杂文群文阅读路径之二》一文中研究指出思辨,是重要的思维品质。高中生思辨的欲望是强烈的,但具体思辨策略却普遍比较缺乏。而鲁迅经典杂文在呈现深刻思辨的同时也蕴含着独到的情境思辨策略:一是使思维于司空见惯处求异;二是让现象在多步影响中归谬;叁是用退步在适度回撤中蓄势;四是使分析在多维审视中深刻。通过对鲁迅经典杂文群文思辨策略的专项研读与思维训练,学生的思辨能力能得到有效提升。此举为"思辨性阅读与表达"任务群的教学提供了有益的参考。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年28期）
李正浪[3]（2018）在《唤醒:让精神相遇真实发生——基于心灵成长的鲁迅经典杂文群文阅读路径之一》一文中研究指出鲁迅杂文的思想价值与精神内涵是高中语文教育教学的宝贵财富,但却没有得到足够的重视与有效的开发。在实践中,笔者探索了引领学生与鲁迅杂文精神相遇的有效路径:一是触动心灵暖点的文本选择;二是找准心灵起点的思想再构;叁是提升心灵基点的习作演练。通过系列的读写实践活动,学生的思想层次与精神境界得到了提升。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年25期）
王一凡[4]（2017）在《鲁迅经典作品赏析——《狂人日记》》一文中研究指出鲁迅的作品素以语言直白、犀利,构思巧妙且对现实的批判具有极致的效果闻名于世。在鲁迅众多的作品当中,我独爱《狂人日记》,狂人日记并不美,但是却是血淋漓的现实,作为一个完美的悲观主义者,鲁迅将他笔下的"狂人"写活了,更是写进了人们的内心。本文首先分析了鲁迅经典作品狂人日记的故事梗概,然后分析了其创作背景,最后结合上述内容,对小说的细节描绘进行了赏析。(本文来源于《文存阅刊》期刊2017年23期）
刘旺[5]（2017）在《依据体式对鲁迅经典小说《孔乙己》作品教学内容的研究》一文中研究指出小说是文学体裁的一种,它有叁个特点:第一、用多种方法塑造人物形象。第二、有完整的故事情节。第叁、对环境进行具体描写。小说文本的教学以此为准绳设置教学内容。(本文来源于《山西青年》期刊2017年05期）
[6]（2015）在《《鲁迅经典全集》面世》一文中研究指出扬子晚报消息,今年九月是鲁迅诞辰134周年纪念,一套由湖南人民出版社出版、中国作家榜品牌运营方大星文化策划的《鲁迅经典全集》,选择在这个时间首发可谓用心良苦。这套丛书首次新增趣味横生的纯手绘彩图,完整囊括《呐喊》《彷徨》《故事新编》叁大经典小说集,开创性收录鲁迅鲜为人知的文言文小说和部分私密家书。出品方介绍,考虑到当代年轻读者碎片化阅读、轻松阅读的习惯,中国作家榜团队历时一年,通过互联网深入调研,最(本文来源于《语文教学与研究》期刊2015年28期）
张志强[7]（2014）在《以学生为本,多方面联系,让鲁迅经典作品贴近学生实际》一文中研究指出学生从小学开始就怕学鲁迅的文章,觉得离现代太远,深奥难懂。高一学生开始学习议论文的写作,这对他们也存在一定难度。以高中语文课本中的叁篇鲁迅作品为例,阐述在教学中如何以学生为本,多方面联系,让学生接近鲁迅作品,使学生从中提升认知能力,提高议论文写作水平。(本文来源于《新课程(下)》期刊2014年12期）
赵静[8]（2013）在《鲁迅经典白话小说《祝福》的音乐叙事》一文中研究指出小说《祝福》是鲁迅先生的一部经典之作,其有着令读者不断进行重读的诱惑力。在对小说《祝福》进行解读的时候,我们更多的是从文学社会学的角度来对祥林嫂的角色进行社会学和历史价值的探寻。对于作者的叙事方法,则更多地偏向于对倒叙这一方法的分析,以此来分析小说的叙事美学。这种过于单一(本文来源于《短篇小说(原创版)》期刊2013年31期）
孙晓晖[9]（2013）在《鲁迅经典翻译理论新解——从现代阐释学角度诠释鲁迅经典翻译理论》一文中研究指出本文首先回顾了鲁迅先生的翻译理论思想,针对其中"重译"的重要性以及翻译的"归化"与"欧化"等内容,以西方现代阐释学的哲学观点加以诠释和剖析,对当今的翻译理论研究与实践工作仍然有重大启示。(本文来源于《名作欣赏》期刊2013年23期）
黄健[10]（2013）在《鲁迅经典的“立人”价值——读叶继奋的《文学人学论视阈中的鲁迅经典》》一文中研究指出早在日本留学期间,鲁迅就对如何"立人"的思想学说予以了高度关注。在弘文学院学习时,他与好友许寿裳经常讨论叁个相关的问题:怎样才是最理想的人性?中国国民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?在撰写《文化偏至论》时,他认真地考察了近代西方崛起的缘由,指出西方之强"则根柢在人",后来在《灯下漫笔》一文中,又一针见血地指出:"中国人向来就没有争到过‘人’(本文来源于《上海鲁迅研究》期刊2013年01期）
鲁迅经典论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思辨,是重要的思维品质。高中生思辨的欲望是强烈的,但具体思辨策略却普遍比较缺乏。而鲁迅经典杂文在呈现深刻思辨的同时也蕴含着独到的情境思辨策略:一是使思维于司空见惯处求异;二是让现象在多步影响中归谬;叁是用退步在适度回撤中蓄势;四是使分析在多维审视中深刻。通过对鲁迅经典杂文群文思辨策略的专项研读与思维训练,学生的思辨能力能得到有效提升。此举为"思辨性阅读与表达"任务群的教学提供了有益的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
鲁迅经典论文参考文献
[1].李正浪.点亮:让语言表达饱满有力——基于心灵成长的鲁迅经典杂文群文阅读路径之叁[J].语文教学通讯.2018
[2].李正浪.激活:让情境思辨深度拓展——基于心灵成长的鲁迅经典杂文群文阅读路径之二[J].语文教学通讯.2018
[3].李正浪.唤醒:让精神相遇真实发生——基于心灵成长的鲁迅经典杂文群文阅读路径之一[J].语文教学通讯.2018
[4].王一凡.鲁迅经典作品赏析——《狂人日记》[J].文存阅刊.2017
[5].刘旺.依据体式对鲁迅经典小说《孔乙己》作品教学内容的研究[J].山西青年.2017
[6]..《鲁迅经典全集》面世[J].语文教学与研究.2015
[7].张志强.以学生为本,多方面联系,让鲁迅经典作品贴近学生实际[J].新课程(下).2014
[8].赵静.鲁迅经典白话小说《祝福》的音乐叙事[J].短篇小说(原创版).2013
[9].孙晓晖.鲁迅经典翻译理论新解——从现代阐释学角度诠释鲁迅经典翻译理论[J].名作欣赏.2013
[10].黄健.鲁迅经典的“立人”价值——读叶继奋的《文学人学论视阈中的鲁迅经典》[J].上海鲁迅研究.2013