（福建省大田县第五中学，366100）
摘要：关于初中高年级物理学科是一个相对来讲比较难理解也是很难做对的学科，这就导致了一大部分学生因为自己无法理解或者是找不到解题的思路而困惑，因此就会放弃这门学科的学习，最终会使自己的成绩下滑，从而限制了自己的发挥。本篇将从如何解决初中高年级物理学科解题思路训练和将如何提高学生解题能力方面去论述，进而结合教学思路的角度，并结合实际物理题目去解决解题思路训练，提高学生自主解题的能力。
关键词：初中物理；解题思路训练；提高解题能力
前言：
初中高年级物理一般涉及到得知识点就是关于力学和、声、光、热的知识，这也是初中物理的重点、难点，学生学起来自然是会有一点吃力。据不完全数据分析结果表示，关于电路问题是学生最为头痛的问题之一，也是产生问题较多的问题之一。电路题目一种问题可以有不同的问法，所以学生对于这种问题的处理还不是很灵活。因此就这些问题教师、学生自身要转变一贯的解题思维，寻找新的解题方法。
一、培养并转化逻辑思维，明晰解题思路
在初中高年级物理学科中有许多学生需要理解和背诵的知识点，尤其是那些绕嘴的概念学生在背诵的过程中还要理解不可以死记硬背，这个过程也是对知识巩固进一步深化的结果。在才开始接触物理题目更多的是让学生利用问题去训练学生对于知识点的利用、掌握情况，培养的过程中提高学生解决问题分析问题的能力，同时从基础题目中也可以让学生自己去摸索一些做题的技巧和逻辑思维，明确解题思路以及出题要考察的具体知识范围。这样可以更好地让学生建立起概念的重要性，也是提高教学效果和效率的重要环节、前提。老师也可以利用实验位突破点将学生的引入到物理学科上并对其产生兴趣，实验可以由浅入深，循序渐进，引导学生一级一级的进步，突破思维障碍和局限性，打破已拥有的不合理的思维创建新的思维模式，巧妙地解决问题。又或者是老师在课堂上积极表扬积极回答问题或者是有独立思考、思维的学生，用这种表扬的方式去鼓励学生去学习，同时学生之间会因为互相比较就会更加积极主动地去做功课，这就会激发起学生之间的好胜心，从而带动班级主动去学习物理学科，形成一种良好的学习氛围。
二、培养并转化发散思维，增加解题思路。
物理学科是一门综合性比较强的学科，考验的是学生思维发散的能力以及分析问题的能力。所以根据以往的教育模式来教育学生学习知识可能会因为一部分原因导致学生没有办发完全理解题目索要考察的知识点或者是概念的不理解，所以这就需要老师转变教学方式，可以利用现在教学上比较受好评的思维导图的教学方式来进行教学。引入趣味化思维导图的方式既可以提升学生综合思考能力又可以加强学生对于题目的锻炼能力。因此初中阶段物理教学中引用这种教学方式，可以有效的对培养并转化思维能力以及增加解题思路对提高学生各方面的能力显得尤为重要。同时思维导图的介入会更有利于学生对物理学科产生兴趣。它就像是相当于是神经注射剂，使学生的思维像神经一样放射性的扩散，使其在思考中更加顺畅。同时这也是一种图形结合的教学方式，有利于将人的思维积极性调动起来，积极主动地去学习物理。
三、培养并转化形象思维，提高解题效率。
（一）、认真审题、明确对象、联想图景、启动思维。
初中物理中关于力学也是有所涉及到的知识点，所以在给出的题目中如果题目中有已给出的物体图形，那么就一定会给这个物体做力的分析。之后弄清主要是考察哪方面的知识点，进行实景联想，结合实际有助于学生更好地理解题目要求，最后在进行思考并作答，这时候思维会达到一个高峰值，思维清晰，更有利于学生突破原有的思维模式。学生在一开始一般会出现对于题目的排斥或者是无头绪的现象，这就会需要老师不断去教导，引导，让学生从无头绪中突破，开始有自己的思考，这样就会更好地思考问题，一旦思路打开，思路和灵感就会涌上心头。但是也不排除会有一部分学生在审题中出现思维“短路”现象，这是正常现象，毕竟学生之间本身就存在差异性，也正是这种差异性才导致了学生之间的竞争性。但是老师在这时不可以有歧视，反而更应该换位思考，如果这个情况是你，你会有什么样的心理活动，所以老师应该更加对这样的学生进行教育，并鼓励血红色呢过不要放弃不要灰心，因为成功考的不完全是天分，还有后天的努力。
（二）、利用物理分析过程感知规律，感知范围，提升逻辑思维。
运用物理分析过程感知规律就好似日常中所说的手感或者是题感，然后再从题目中找到已给出的信息量，根据已给出的信息去推理解答题目。只有知晓出题人想要考察的知识点才会有可能去拿高分，也是在初中阶段更好地展示自己有能力的最好的方式。但是有些同学因为在分析过程中会受到阻碍，导致思维停滞不前，需要老师的点播才可以继续分析，那这个时候就会考验老师应该如何去提几点学生。如果直接将解题思路告知学生，那么学生的做与不做则没有太大的差异，但是来时通过适当的方式引导，就会更有利于学生思维进入到新的层次。
（三）、弄清概念，策略感知，分配注意，发散思维。
物理学科中无论是力学还是电路两者之间都会有相似的概念，但是也会根据出题者的意图而有不同的解题思路和策略。所以对于物理中所涉及到的概念要懂得分清楚，对于初学物理的学生来讲勤万不要本着马马虎虎的思想，物理学科一旦落下就很难在补起来，物理最基本的就是弄清楚概念，之后在进行策略感知，就是感知到大概这道题应该是如何解决，做到心中有数。何为发散思维就是使学生不要只局限于一种解题思路中让同学可以更多的去探索一种题型的多种解决办法，以便在力学中增强理解思维的自我调节控制的能力，同时这也在一定程度上发现了学生对一个问题不断探索能力。让学生通过做题的时间感受不断总结，这个过程也是在锻炼学生思维逻辑能力。
结语：
有关于物理教学中解题思路以及如何提升学生学习能力的探讨在本文中也有具体提及到，例如让学生转变思路或者是扩散思维，所有的事物都有正反两个方面，所以不要只是单纯的从一个方面去简单的思考问题，更多的是“双向”考虑问题，才会有所进步。
参考文献
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