导读:本文包含了高中语文课堂阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中语文,语文教学,课外阅读
高中语文课堂阅读论文文献综述
林秋灵[1]（2019）在《在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析》一文中研究指出随着新课改理念的不断深化与实施,教师要认识到阅读对于学生的学习和成长的重要价值,积极的采取高效教学手段实现学生阅读能力的提高。课内阅读与课外阅读是相辅相成的。因此,想要有效实现高中学生阅读能力的提高,教师要将学生的课外阅读能力有效培养,强化对学生的阅读指导,推动学生阅读能力的提高,帮助学生形成良好的阅读习惯。本文就高中语文课堂教学中开展课外阅读教学策略进行深入探析。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
段荣福[2]（2019）在《简析高中语文阅读课堂教学中的有效对话》一文中研究指出随着信息化时代的飞速发展,教育的质量越发受重视,如何在高中语文阅读课堂上有效教学,是当前语文教师应该思考的问题,因此,在新时期的高中语文阅读教学目标要求下,教师需要改革教学方式,引进与学生对话的教学模式,在课堂上消解往常以教师为中心,为权威的传统印象,学会与学生沟通交流,提高教学课堂学生配合率,从而促进教学。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
张立新[3]（2019）在《高中语文中阅读教学生态课堂构建研究》一文中研究指出本文就高中语文中阅读教学的现状进行分析,提出构建教学生态课堂的具体策略,以提升语文教学中阅读教学工作的工作质量。高中阶段是学生成长成才的重要阶段,做好高中语文教学中的阅读教学工作,对提升学生人文素养,完善学生人格,促进学生全方面发展有着很重要的作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
刘玉雷[4]（2019）在《高中语文阅读教学生态课堂探究》一文中研究指出在构建高中语文阅读生态教学课堂时,教师不仅自己的教学思维要更加开阔,采取的教学模式要更加新颖多元,教师也要不断丰富课堂教学内容构成,以这样的方式加深学生的阅读体验,培养学生的阅读感受力。阅读教学的生态课堂上教师要充分体现出学生的课堂主体地位,让学生积极参与教学实践,并且在文本分析与感受时多表达自己的观点与体悟。不仅如此,教师还可以适当进行阅读教学的拓宽与延伸,让学生有机会接触到更多优质的阅读范本,加深学生的语言积累和阅读体验。这些都是教师在构建生态课堂时可以有的出发点,这也是推动学生阅读感受力和人文素养不断积累与丰富的有效教学实施方法。(本文来源于《科普童话》期刊2019年41期）
张金勇[5]（2019）在《高中语文阅读教学活力课堂的建构方法分析》一文中研究指出随着我国经济水平的高速发展,素质教育成了目前教育中的重点内容,不少教育工作者与家长均开始重视学生在素质教育上的提升。而在高中阶段的语文教育中,阅读教学一直处于被忽略的情况。但是社会的高速发展要求全方位发展的高素质人才,而阅读教学不仅能够提升学生的理解能力,更能使学生解决问题的能力得到提高,有着非常积极的作用。本文阐述了高中语文阅读教学中活力课堂的构建方法。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
张彦[6]（2019）在《高中语文阅读教学活力课堂的建构方法》一文中研究指出在目前高中课程教学中,阅读教学已经成为十分关键的一项内容,也是提升学生语文综合能力及水平的重要方式,因而有效开展语文阅读教学十分必要。在目前高中语文阅读教学中,为能够使教学有效性得以有效提升,教师需要构建活力课堂,增强课堂活力,促使学生能够积极参与到课堂教学中,在此基础上可使课堂教学效率实现有效提升,对学生的阅读能力进行更好的培养。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
季楠[7]（2019）在《高中语文课堂教学中创造性阅读的应用浅谈》一文中研究指出阅读作为语文学习和教学的根本组成之一,直接影响着学生的学习效率和学习成绩,也影响着教师的教学效果。如何更好地应用阅读、发挥其在语文学习中的积极作用,已经成为教师进行教学改革的重要方向。创造性阅读作为一种全新的阅读方式,已经逐渐成为高中语文课堂教学的主要阅读方式。对于高中学生和教师而言,该种阅读方式更适用于高中的语文课堂教学,但是如何正确看待和应用,则直接影响着创造性阅读在课堂教学中的作用。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年10期）
石婕[8]（2019）在《论如何构建高中语文群文阅读效率课堂》一文中研究指出随着社会的高速发展,教育也随着在不断改善,普及度不断的提升,新课标教学也不断推进与深入,群文阅读的教学方法是伴随新课程的不断推进而引起人们不断重视的,高中的语文日常学习任务中有单篇文章阅读、多篇文章阅读和全书阅读叁种阅读的方式。为了扩展高中生的阅读知识层面,加强高中生的阅读量,提升学生的阅读能力,就需要把高中的阅读教学模式改善并且升华。为了达到改善阅读教学的目的,当前的高中语文阅读教学中,教师也常常使用群文阅读的方式来进行阅读教学,这样不仅达到了目的还能有效的更新教师阅读教学的意识,提高学生的阅读素养。群文阅读教学,是学生在一个时间段内接受教师的指导而阅读具有关联性的多篇文章。群文阅读是一种关注学生的阅读速度和阅读量的新形式的阅读教学方针,是能全面提高学生的语文素养,并关注学生能否在五花八门的文章的阅读过程中构建意义,形成个性化的解读。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
黄方[9]（2019）在《高中语文构建阅读教学动态课堂浅见》一文中研究指出动态课堂是课程改革中提出来的一个概念,相对于传统教学而言,动态课堂更强调课堂上的生成性,强调教师对学生在课堂上生成的或正确、或错误的观点的接纳与深思,进而基于动态课堂将学生的思考引向预设的教学目标。随着对动态课堂研究的进一步深入,人们发现如果主动地去构建动态课堂,就可以给学生的思维打开更大的空间,从而让课堂演绎出更多的精彩。本文以高中语文阅读教学为例,谈谈对构建动态课堂的一些浅见。一、阅读教学呼唤动态课堂阅读教学的本质是学生通过阅读有效的输入信息,进而对阅读的内容进行构思与想象,以生成属于自己的理解。传统(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年10期）
林丽娟[10]（2019）在《群文阅读在高中语文课堂教学中应用的研究》一文中研究指出在高中语文教学中,老师更加注重学生的文章阅读量,对文章之间的内在联系比较忽视,对阅读量的积累理解略显片面。群文阅读教学方法应用在高中语文课堂中,使学生不仅提高了阅读水平与数量,还能对阅读能力起到事半功倍的效果。本文对群文阅读在高中语文课堂教学中应用进行研究,并提出建议。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
高中语文课堂阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息化时代的飞速发展,教育的质量越发受重视,如何在高中语文阅读课堂上有效教学,是当前语文教师应该思考的问题,因此,在新时期的高中语文阅读教学目标要求下,教师需要改革教学方式,引进与学生对话的教学模式,在课堂上消解往常以教师为中心,为权威的传统印象,学会与学生沟通交流,提高教学课堂学生配合率,从而促进教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中语文课堂阅读论文参考文献
[1].林秋灵.在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].段荣福.简析高中语文阅读课堂教学中的有效对话[J].高考.2019
[3].张立新.高中语文中阅读教学生态课堂构建研究[J].课程教育研究.2019
[4].刘玉雷.高中语文阅读教学生态课堂探究[J].科普童话.2019
[5].张金勇.高中语文阅读教学活力课堂的建构方法分析[J].课外语文.2019
[6].张彦.高中语文阅读教学活力课堂的建构方法[J].新课程(下).2019
[7].季楠.高中语文课堂教学中创造性阅读的应用浅谈[J].散文百家(新语文活页).2019
[8].石婕.论如何构建高中语文群文阅读效率课堂[J].中华少年.2019
[9].黄方.高中语文构建阅读教学动态课堂浅见[J].新作文(语文教学研究).2019
[10].林丽娟.群文阅读在高中语文课堂教学中应用的研究[J].当代教研论丛.2019