河北省省直机关第八幼儿园赵玉玲
游戏是幼儿活动的基本形式，他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，在游戏中不断的尝试、发现、练习、表现。游戏是幼儿在成长过程中必要的生活内容，就像维生素一样不可缺少。孩子在玩的时候都很投入、很快乐，虽然他们是在玩，但却像在认真地做事，对于生活在童真世界的孩子来说，游戏是一种“严肃的工作”，而并非是成人眼里的随意玩耍。
一、为幼儿提供具有游戏性的题材
由于小班的幼儿受到认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，创设轻松自由的气氛。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“小猴子吹泡泡”、“给小白兔喂青草”、“小鸭学游泳”等绘画内容。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，教师要为幼儿提供能激发兴趣和有助于幼儿参与游戏的材料，要让幼儿在良好的物质和心理环境中成为学习的主人，充分的表现自我，真正让幼儿享受到在游戏中学习的乐趣。
二、要提供丰富的美术活动材料
要使游戏与美术教学优化结合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。
三、让幼儿在游戏中进行美术活动
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿时时处处都应该更处在游戏当中。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习，成长。
1.以游戏的口吻导入主题，激发幼儿对美术活动的兴趣。
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“小兔的屋顶”的开始部分，我给幼儿讲故事导入活动“前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。
2.在边做边玩中发展幼儿的美术技能
虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在剪纸“雪花”活动中，教师让幼儿把小纸条撕成变成一片片的小雪花，然后将小雪花放在一起，和幼儿一起玩下雪的游戏。此外还可以让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了小朋友。用弹珠蘸上颜色，放在面巾纸盒里进行滚画，不一会儿就会变出一块块漂亮的花手帕。
让幼儿在游戏中进行美术活动，在游戏中自由自在的展开想象的翅膀，发展创造性的思维，使他们在学习中充满激情，在游戏中学会做事，学会做人。游戏符合孩子的身心发展特点，能有效地满足孩子成长的需要，在开展游戏过程中，教师要做到“放”、“导”结合，就会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是激发幼儿对美术活动的兴趣，游戏是开展幼儿美术活动的真谛。